广西经济职业学院的创始人是谁，前身是什么(创始人及前身)

广西经济职业学院创始人探析：时代机遇与个人远见的结合

广西经济职业学院的创办，是二十一世纪初中国高等教育深化改革、鼓励社会力量兴办教育的政策东风与地方有识之士把握机遇、投身教育事业的个人选择相结合的产物。其创始历程并非由单一事件界定，而是一个多方力量参与、逐步清晰的动态过程。在这一过程中，肖开宁先生作为关键人物，被广泛视为学院的主要创始人。

一、 创始背景：政策放开与市场需求的双重驱动

进入新世纪，中国经济社会发展对技能型、应用型人才的需求日益迫切。国家层面连续出台政策，鼓励和支持社会力量参与办学，为民办高等教育的发展创造了前所未有的宽松环境。广西作为西部省份，正处于加速工业化、城镇化的关键时期，对各类经济管理、商务贸易、信息技术等领域的高素质技术技能人才求贤若渴。当时广西的高等教育资源，特别是职业教育资源，相对于庞大的人口基数和快速发展的经济需求而言，仍显不足。这一巨大的市场缺口，为民办职业学院的诞生提供了肥沃的土壤。

二、 核心创始人肖开宁的角色与贡献

肖开宁先生作为广西本土成长起来的成功企业家，其事业版图横跨多个领域。正是基于其企业经营管理的实践，他深切体会到符合企业实际需要的人才之稀缺，以及职业教育对于个人发展、企业进步乃至区域经济振兴的重要意义。这种切身体验，转化为投资兴办职业教育的内在动力。

• 办学理念的奠定者：肖开宁并非简单地将办学视为商业投资，而是将其作为一项具有社会价值的事业。他提出了贴近市场、服务就业的办学指导思想，强调实践教学和职业技能培养，这一定位为学院日后形成“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针奠定了基石。
• 初期资源的主要投入者：创办一所高等学校，需要巨大的资金投入用于校园建设、设备购置、师资引进等。肖开宁及其关联企业承担了学院筹建阶段的绝大部分初始投资，确保了学院具备基本的办学条件和启动能力。
• 关键发展阶段的决策者：从筹备申请到正式建校，过程中面临着政策对接、资质审批、校园规划、专业设置等一系列复杂决策。作为主要投资人和管理者，肖开宁在这些关键节点上发挥了主导作用，推动了学院从蓝图走向现实。

因此，将肖开宁先生认定为广西经济职业学院的主要创始人，是基于其在学院从无到有的创立过程中所扮演的不可替代的核心角色。他的企业家精神、教育情怀和战略眼光，深刻烙印在学院的早期基因之中。

三、 其他推动力量与协同作用

当然，一所学院的创立绝非仅凭一人之力所能完成。在广西经济职业学院的创办过程中，还有一批早期共同创业者、教育专家和管理团队参与了策划与执行。他们或在教育领域拥有丰富的经验，或在行政管理上提供了专业支持，共同构成了学院创建的合力。
除了这些以外呢，广西壮族自治区及南宁市相关教育主管部门的指导与支持，也为学院的顺利审批和成立提供了必要的政策保障。这些力量与核心创始人的远见和投入相互协同，共同促成了学院的诞生。

广西经济职业学院前身溯源：从培训进修到高等职教的演进

明确学院的前身，有助于理解其办学传统的渊源和特色形成的脉络。广西经济职业学院并非凭空建立，其根基可追溯至更早开展教育培训活动的机构，其演变清晰地展示了一条从非学历教育向学历教育、从较低层次向较高层次稳步发展的路径。

一、 前身主体：南宁市南洋工商进修学校

广西经济职业学院最直接、最重要的前身是南宁市南洋工商进修学校。这所进修学校在学院正式成立之前，已经在广西地区的职业培训领域积累了一定的声誉和经验。

• 办学性质与定位：南洋工商进修学校属于非学历高等教育培训机构，其主要职能是面向社会开展职业技能培训、职业资格认证辅导、成人继续教育等。它不受国家普通招生计划的限制，办学形式相对灵活，能够快速响应市场对短期、专项技能的需求。
• 专业与课程特色：依托“工商”之名，该校的培训项目主要集中在经济、管理、商业、计算机应用等当时的热门领域。这种以经济管理类为主的培训方向，为后来广西经济职业学院的优势专业群建设奠定了初步基础。
• 历史作用与价值：进修学校阶段的运营，为创办者积累了宝贵的办学管理经验，摸索了市场需求的脉搏，建立了一支初步的师资和管理队伍，也形成了一定的社会知名度。这一切，都为申办更高层次的学历教育机构准备了条件。

二、 关键过渡：广西南洋职业技术学院（筹）

随着办学实力的增强和教育事业的发展，创办者不满足于仅从事非学历培训，开始谋划升格为全日制普通高等职业院校。于是，在正式获批建立“广西经济职业学院”之前，存在一个以“广西南洋职业技术学院（筹）”名义进行筹备和建设的阶段。

• “筹”建期的意义：按照国家关于设置高等学校的相关规定，新设高校必须经过一个筹建期，以满足校园占地面积、建筑面积、师资队伍、仪器设备、图书资料等一系列硬性指标要求。“广西南洋职业技术学院（筹）”正是这一特定历史阶段的产物，它标志着办学层次提升的努力进入了实质性操作阶段。
• 基础设施建设：在此期间，位于南宁市广西-东盟经济技术开发区（原南宁-东盟经济开发区）的新校区开始规划并动工建设。这是学院从租用场地办学到拥有自主产权、标准化校园的关键一步，为日后通过正式设置评估打下了坚实的基础。
• 名称的演变：从“南洋”到“经济职业学院”的名称变化，也反映了办学定位的进一步聚焦和优化。最终确定的“广西经济职业学院”名称，更直接地体现了学院以经济、管理类学科专业为重点的发展方向，也更符合高等职业教育的命名规范。

因此，广西经济职业学院的直接前身，可以界定为南宁市南洋工商进修学校，而其升格为高职院校的筹备阶段，则以广西南洋职业技术学院（筹） 为标志。这一演进过程，体现了办学主体抓住机遇、不断提升办学层次和水平的战略选择。

创始人与前身的深远影响：塑造学院初期的基因与特质

学院的创始人和前身经历，并非尘封的历史，而是深刻影响了学院创办初期的基因塑造和特质形成，这些影响在某些方面延续至今。

一、 企业家精神烙印下的市场化办学导向

主要创始人肖开宁的企业家背景，使得学院从诞生之初就带有强烈的市场意识和效率观念。这突出表现在：

• 专业设置紧跟需求：学院初期开设的专业，如市场营销、工商企业管理、会计、物流管理、计算机应用技术等，均是经过市场调研，瞄准当时就业热点领域，强调专业的实用性和对口性。
• 强调实践教学：在课程体系设计中，高度重视实践环节，积极寻求与企业合作，建立校外实习实训基地，力图缩短学生从校园到岗位的距离。
• 管理机构精简高效：在内部管理上，借鉴企业化管理模式，力求机构精简，决策链条短，应对市场变化灵活。

二、 前身积淀形成的职业教育传统与资源

前身进修学校的办学实践，为学院带来了宝贵的遗产：

• 师资队伍的初步基础：部分在进修学校任教的、具有实践经验的教师，成为高职学院初建时的师资来源之一。
• 培训经验的迁移：在非学历培训中积累的课程开发、教学方法、学员管理等方面的经验，被有选择地迁移到学历教育中，特别是在成人继续教育、社会培训等板块发挥了作用。
• 一定的社会认知度：“南洋”品牌在本地培训市场已有一定影响力，这为新建的高职学院初期招生宣传提供了一定的便利。

三、 初创期面临的挑战与应对

从培训学校到高等职业学院，是质的飞跃，也伴随着巨大的挑战：

• 资金压力：新校区建设投入巨大，持续的资金保障是生存和发展的首要问题。创始人需要不断投入并拓展融资渠道。
• 师资队伍升级：高职教育对教师的学历、职称、“双师”素质有更高要求，原有师资队伍需要大幅提升和补充。
• 管理体系重构：需要建立符合国家高等教育规范的教学管理、学生管理、质量监控等一套完整体系，这与培训学校的管理模式有显著差异。
• 社会认可度提升：作为新办民办高职，如何在众多院校中脱颖而出，获得考生、家长和用人单位的认可，是严峻的考验。

面对这些挑战，学院创始团队和早期管理者展现出了极大的韧性和创新精神，通过争取政策支持、加强内涵建设、深化校企合作、突出办学特色等方式，逐步站稳脚跟，打开了局面。

广西经济职业学院的创始人是时代机遇与个人远见相结合的典范，以肖开宁先生为代表的核心创办团队在其中发挥了决定性作用。而其前身——南宁市南洋工商进修学校及广西南洋职业技术学院（筹）的演进历程，则清晰地勾勒出学院从职业培训起步，逐步迈向正规高等职业教育的坚实步伐。这段历史不仅记录了创业的艰辛与辉煌，更奠定了学院注重市场需求、强调实践技能、追求高效管理的办学基因，为其后续的发展留下了深刻的初始烙印。对这段起源的深入理解，是全面把握广西经济职业学院发展脉络、特色优势及其在广西职业教育格局中地位的重要前提。学院正是在这样的根基上，历经十余年的发展，不断克服困难，锐意进取，才成长为今日一所具有一定规模和影响力的民办高等职业院校。其创始人与前身的故事，是广西民办教育发展史上一个值得铭记的篇章。