连云港师范高等专科学校有哪几个校区，何时创办(连云港师专校区与创办时间)

连云港师范高等专科学校是一所由连云港市人民政府举办，并经中华人民共和国教育部批准成立的全日制普通高等专科学校。学校扎根于江苏省东北部的重要港口城市、新亚欧大陆桥东方桥头堡——连云港市，秉承“敬业乐群、师表八荒”的校训，坚持以服务地方经济社会发展为导向，特别是着眼于连云港及周边地区基础教育师资队伍的建设与培养。学校的主要办学方向定位于师范教育，同时积极适应区域经济社会发展需求，适度发展非师范类高等职业教育，形成了以教师教育为主体、多学科协调发展的专业格局。作为一所专科层次的院校，其核心任务是为地方培养具备扎实理论基础、过硬专业技能和良好职业素养的小学、幼儿园教师以及应用型技术技能人才。

学校在长期办学过程中，始终将质量视为生命线，不断深化教育教学改革，加强内涵建设。其人才培养模式紧密结合基础教育改革与发展实际，强调实践教学环节，通过建立稳定的教育实习基地、加强师范生技能训练等方式，着力提升学生的教育教学实践能力。
于此同时呢，学校也关注学生的全面发展，注重思想道德教育和职业理想培养，旨在造就“下得去、留得住、教得好”的基础教育工作者。在非师范专业领域，学校紧密对接连云港市的产业发展规划，如港口物流、旅游管理、信息技术等，努力为地方产业升级提供人才支撑。

目前，连云港师范高等专科学校的办学主体集中于其主校区。

• 主校区（海州校区）：该校区位于连云港市海州区圣湖路28号，是学校的中枢所在。海州区作为连云港市的主城区之一，文化教育氛围相对浓厚，交通便利，为师生的工作、学习和生活提供了较为完善的基础设施和环境保障。主校区占地面积广阔，校园规划合理，环境优美，基本形成了功能分区明确、建筑风格协调的现代化校园格局。校区内教学楼、实验实训楼、图书馆、行政办公楼、学生公寓、体育场馆等设施一应俱全，能够满足日常教学、科研、管理和学生生活的需要。

学校的图书馆藏书丰富，特别是教育类、文学类、艺术类藏书具有特色，数字资源访问便捷，为师生提供了良好的学习和研究条件。在实验实训设施方面，学校建有包括微格教室、心理学实验室、艺术教育中心、各类专业实训室在内的一批现代化教学场所，为强化学生的实践动手能力提供了平台。学生公寓条件不断改善，食堂、超市、医疗点等生活服务设施配套齐全。体育设施如田径场、篮球场、排球场、体育馆等，为师生开展体育锻炼和文体活动创造了条件。

需要指出的是，高等学校在特定历史时期或出于特殊办学需要（如合作办学、校外实习基地、继续教育教学点等），可能会使用或管理校外的其他场所。但这些场所通常不具备独立校区的完整功能定位和资源配置，其性质更倾向于教学点或合作基地。连云港师范高等专科学校的核心教育教学活动、主要行政管理职能以及绝大多数师生均常驻于海州主校区。

连云港师范高等专科学校的历史是一幅波澜壮阔的画卷，其源头可追溯至中国近代师范教育兴起之初，历经百年风雨，数度分合，最终成型。

• 早期渊源（1914年-1949年）：学校最早的根脉之一是创建于1914年的江苏省立第八师范学校。该校的设立是当时江苏教育近代化进程的重要组成部分，为苏北地区培养了早期的新式师资。此后，历经战乱与社会变迁，师范教育在艰难中维系。1948年，在新中国成立前夕，中国共产党领导下的滨海公学诞生，这亦是学校历史谱系中的重要一环，体现了革命战争年代对教育人才的迫切需求。

• 建国后的整合与发展（1949年-2000年）：新中国成立后，政府对旧有教育体系进行了接收和改造。1959年，连云港师范学校获批成立，成为当时连云港地区培养小学教师的重要基地。同年，海州师范学校也得以重建（其前身亦可追溯至更早的师范讲习所）。这两所学校在随后的几十年里，虽历经“文化大革命”的冲击，但总体上承担起了为连云港地区基础教育输送合格师资的重任，积累了丰富的师范教育经验。1979年，为适应教师在职进修和学历提升的需要，连云港教育学院成立，主要承担成人师范学历补偿教育和中小学校长、教师培训工作。

• 合并升格与定名（2000年至今）：进入21世纪，中国高等教育进入快速发展和结构调整时期。为优化资源配置，提升办学层次和效益，2000年，经江苏省人民政府批准，具有悠久历史和深厚底蕴的原江苏省连云港师范学校与江苏省海州师范学校实现合并，在此基础上筹建连云港师范高等专科学校。这一举措标志着学校从中等师范教育向高等师范教育的跨越。2002年，学校顺利通过教育部备案，获得了举办高等学历教育的资格。2003年，为进一步整合资源，增强实力，原连云港教育学院并入连云港师范高等专科学校。这次并入带来了成人教育、继续教育方面的丰富经验，使学校的办学功能更为完善。

因此，连云港师范高等专科学校作为一所高等专科院校的正式创办时间应确定为2000年。这是一个关键的制度性节点，标志着其作为高等教育机构身份的正式确立。而2003年原连云港教育学院的并入，则是学校发展史上的一个重要里程碑，使其形成了职前培养与职后培训一体化的教师教育体系。

依托深厚的师范教育底蕴和区域发展需求，连云港师范高等专科学校逐步构建了较为合理的学科专业体系。

• 师范教育专业：这是学校的传统优势和主体部分。专业设置覆盖学前教育、小学教育等基础教育主要领域。
  例如，小学教育专业通常会细分为语文、数学、英语等方向，旨在培养能够胜任小学多学科教学或专长学科教学的教师。学前教育专业则专注于培养掌握现代幼儿教育理论与技能的幼儿园教师。这些专业课程设置强调理论与实践相结合，除了教育学、心理学、学科教学论等基础理论课程外，非常重视教育见习、实习、师范生技能竞赛等实践环节。

• 非师范高职专业：为适应地方经济社会发展对多样化人才的需求，学校也积极拓展非师范类专业。这些专业通常紧密结合连云港市的区位优势和产业特色，如港口城市物流、旅游资源开发、电子商务、计算机应用技术、艺术设计等。学校致力于在这些领域开展应用型人才培养，注重校企合作、产教融合，通过共建实训基地、引入企业真实项目等方式，提升学生的职业素养和就业竞争力。

在人才培养模式上，学校不断进行探索与改革。强调“一专多能”，鼓励学生跨专业选修课程，拓宽知识面。重视创新创业教育，将创新思维和创业能力的培养融入人才培养全过程。加强师德师风教育，引导学生树立扎根基层、服务教育的职业理想。学校的人才培养质量得到了社会的认可，毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践能力和良好的职业态度，深受用人单位好评，尤其是师范类毕业生，已成为连云港市及周边地区基础教育师资队伍的重要来源。

师资队伍是办学水平的关键决定因素。连云港师范高等专科学校高度重视师资队伍建设，致力于打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的教师队伍。

学校通过引进高层次人才、鼓励在职教师攻读学位、访学进修、参与企业实践等多种途径，不断提升教师的学历层次和双师素质。队伍中既有学术造诣较深、教学经验丰富的教授、副教授，也有一批充满活力、掌握前沿知识和技能的青年教师。许多教师具有中小学或幼儿园一线教学经历，或拥有相关职业资格证书，这为实践性强的教学提供了保障。学校还聘请了一批来自基础教育一线、行业企业的专家和技术骨干作为兼职教师，优化了师资结构，丰富了教学内容。

在科研方面，作为一所教学型的高等专科学校，科研工作主要立足于应用研究和教学研究。学校鼓励教师结合专业教学和地方实际需求开展科学研究，特别是在基础教育改革、课程与教学论、儿童发展、区域经济文化等领域形成了一定的研究特色。教师通过承担市厅级科研项目、出版教材专著、发表学术论文、获得专利等方式，提升了学术水平，并将研究成果反哺教学，促进了教学质量的提高。
于此同时呢，学校积极倡导面向地方基础教育和经济社会发展的服务性研究，为政府决策、行业发展和学校改革提供智力支持。

校园文化是学校软实力的重要体现。连云港师范高等专科学校注重营造积极向上、富有师范特色的校园文化氛围。

• 师德文化培育：将师德教育贯穿于学生培养全过程，通过开学典礼、毕业教育、名师讲座、师德模范评选等活动，弘扬尊师重教、爱岗敬业的传统美德。
• 专业技能竞赛：定期举办师范生教学技能大赛、普通话大赛、书画比赛、文艺汇演等各类活动，为学生展示才华、提升专业素养搭建平台。
• 社团活动：支持学生社团发展，涵盖学术科技、文化艺术、体育健身、志愿服务等多个领域，丰富学生的课余生活，促进个性发展和综合素质提升。
• 地方文化融入：结合连云港的地域文化特色（如《西游记》文化、山海文化），开展相关主题教育活动，增强学生对地方的认同感和归属感。

在社会服务方面，学校充分发挥自身优势，积极履行高校的社会责任。首先是师资培训，作为连云港地区重要的教师教育基地，学校长期承担区域内中小学、幼儿园教师的职后培训、骨干教师研修、校长培训等任务，为地方教师队伍的专业化发展做出了贡献。其次是科技与文化服务，鼓励教师利用专业知识为社区、企业提供咨询、技术开发和文化普及等服务。再次是志愿服务，组织师生开展支教、科普宣传、社区援助等志愿服务活动，树立学校的良好社会形象。

面向未来，连云港师范高等专科学校既面临机遇，也需应对挑战。国家大力发展职业教育和重视教师教育的政策导向，为学校的发展创造了有利的外部环境。连云港市作为“一带一路”交汇点核心区和先导区的战略定位，对高素质技术技能人才和基础教育质量提出了更高要求，也为学校拓展服务面向、提升办学水平提供了广阔空间。

学校未来的发展可能着眼于以下几个方面：一是继续强化教师教育特色，深化人才培养模式改革，提高师范生培养质量，巩固在地方基础教育领域的优势地位。二是优化专业结构，紧密对接区域产业发展趋势，动态调整非师范专业设置，增强服务地方能力。三是加强内涵建设，提升师资队伍整体水平，改善办学条件，提高管理效能。四是深化产教融合、校企合作，创新合作机制，提升应用型人才培养的针对性和适应性。五是可能积极创造条件，争取在长期规划中实现办学层次的进一步提升。

同时，学校也需清醒认识到面临的挑战，如高等教育竞争日益激烈、生源数量变化的影响、高水平师资引进与稳定的压力、办学经费相对紧张等。这就需要学校精准定位，特色发展，深化改革，挖掘潜力，在服务地方中不断壮大自身实力。

连云港师范高等专科学校以其清晰的主校区布局、源于1914年并于2000年合并组建的悠久历史，在连云港乃至江苏省的教育版图中占据着重要位置。它承载着培养合格师资和应用型人才的重任，其发展轨迹深刻反映了中国地方高等师范教育与职业教育变迁的缩影。面向未来，学校将继续秉承传统，锐意进取，为地方经济社会发展贡献更大的力量。