鹤岗师范高等专科学校是双一流大学吗?(鹤师专是双一流吗)

关于鹤岗师范高等专科学校是双一流大学吗的综合评述鹤岗师范高等专科学校是否是“双一流”大学，这个问题的答案是非常明确且否定的。要理解这一点，必须首先厘清“双一流”建设这一国家战略的定位、遴选标准以及鹤岗师范高等专科学校自身的办学层次和属性。“双一流”建设，即建设世界一流大学和一流学科，是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一重大国家战略，旨在提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。其遴选对象主要集中在办学实力雄厚、学科优势突出的普通本科高等院校，尤其是研究型大学。而鹤岗师范高等专科学校是一所经国家教育部批准成立的普通高等专科学校，其办学定位属于职业教育范畴，主要培养面向基础教育、生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能人才。从办学层次上看，专科教育与“双一流”所聚焦的博士、硕士研究生培养以及前沿科学研究相去甚远。
因此，无论从政策定义、遴选范围还是学校自身的实际情况来看，鹤岗师范高等专科学校都与“双一流”大学的标准存在本质上的、不可逾越的差距。将一所专科院校与“双一流”这一顶尖本科教育品牌相联系，是一种概念的误用。探讨这个问题的真正价值，不在于寻求一个简单的是非答案，而在于通过对比和理解“双一流”的内涵，更深入地认识鹤岗师范高等专科学校这类院校在中国高等教育体系中的独特定位、历史贡献、现实挑战与发展路径，从而对其有更客观、公正的评价。鹤岗师范高等专科学校的办学定位与历史沿革要深入理解鹤岗师范高等专科学校为何不是“双一流”大学，首先必须从其根本的办学定位和历史发展入手。该校坐落于黑龙江省东北部的重要工业城市鹤岗市，是一所典型的地市级高等专科院校。其历史可以追溯到多年前的师范教育传统，经过多次合并与改制，最终形成了现今的格局。作为一所高等专科学校，其核心使命是进行专科层次的职业教育。

学校的办学方向紧密围绕地方经济社会发展需求，特别是基础教育和相关行业对技术技能人才的需要。其专业设置具有较强的应用性和针对性，主要涵盖小学教育、学前教育、艺术教育等师范类领域，以及可能包含的计算机应用技术、旅游管理、会计等非师范类高职专业。这种专业结构清晰地表明，学校的重心在于培养具备实践操作能力和岗位适应性的毕业生，而非从事高深学术研究和理论创新的学术型人才。在教学模式上，理论与实践相结合、强调实习实训是其显著特征，这完全符合国家关于大力发展现代职业教育的方针政策。

从历史沿革来看，这类院校往往由当地的中等师范学校或其他中专学校升格或合并而成，其发展轨迹深深烙印着为地方服务的印记。它们在中国高等教育大众化进程中扮演了不可或缺的角色，为数以万计的学生提供了接受高等教育的机会，并为基层单位输送了大量急需的应用型人才。这种以教学和实践为核心、服务地方为主的办学模式，与“双一流”大学所要求的在国内外具有广泛影响力的学科排名、重大的原创性科研成果、高水平的师资队伍（拥有大量院士、长江学者等）以及培养顶尖拔尖创新人才的目标，存在着天然的、层级上的差异。
因此，办学层次和核心使命的根本不同，是鹤岗师范高等专科学校不属于“双一流”阵营的首要原因。

“双一流”建设战略的内涵与遴选标准“双一流”建设并非一个模糊的概念，而是有着明确内涵和严格标准的国家工程。其全称为“世界一流大学和一流学科建设”，旨在推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，提升中国高等教育的整体实力。

“双一流”建设的核心特征主要包括以下几个方面：

• 顶尖的学科水平： 入选的学科通常需要在国内外权威学科评估中位列前茅，拥有深厚的学术积淀、鲜明的学科特色和强大的创新能力，能够产出具有国际影响力的研究成果。
• 卓越的师资队伍： 拥有相当数量的两院院士、哲学社会科学资深教授、国家杰出青年科学基金获得者等高端人才，形成具有国际竞争力的教学科研团队。
• 高水平的人才培养： 侧重于博士、硕士等高层次人才的培养，毕业生在国内外学术界和重要领域具有显著的成就和声誉。
• 重大的科研贡献： 承担大量国家级重大科研项目，在基础研究和关键核心技术领域取得突破性进展，服务国家重大战略需求。
• 深厚的文化底蕴与国际化： 具有悠久的办学历史和独特的大学精神，国际交流与合作广泛深入，在全球高等教育界享有较高声誉。

遴选过程极其严格，由教育部等部委联合组织专家委员会进行评议，主要依据第三方评价、专家委员会论证等因素，实行动态调整机制，不搞终身制。从已经公布的两轮名单来看，入选高校均为办学历史较长、综合实力强劲或学科特色极为鲜明的本科院校，其中绝大多数是拥有博士、硕士学位授予权的研究型大学或教学研究型大学。显然，“双一流”的竞技场是为中国高等教育的“第一梯队”设立的，其门槛之高，远非专科层次的院校所能企及。将鹤岗师范高等专科学校置于这样的标准下进行衡量，其差距是全方位的、系统性的。

专科院校与“双一流”大学的本质区别在中国的高等教育体系中，不同类型的院校有其清晰的分工和定位。鹤岗师范高等专科学校作为专科院校，与“双一流”大学存在以下几个方面的本质区别：

1.人才培养目标不同： 专科教育以培养技术技能人才为目标，要求学生掌握特定职业岗位所需的专业知识和实操技能，能够快速适应一线工作的要求。而“双一流”大学，特别是其中的一流大学，更侧重于培养拔尖创新人才和学术后备力量，强调学生的理论基础、科研能力、创新思维和国际视野。

2.办学层次与学位授予权不同： 鹤岗师范高等专科学校提供的是大学专科教育，学生毕业获得专科文凭。它不具备学士及以上学位的授予资格。而“双一流”大学均提供完整的本科及以上教育，拥有学士、硕士、博士的完整学位授予体系，其中科学研究是核心职能之一。

3.社会服务面向不同： 专科院校的社会服务主要体现在为特定行业和区域输送高素质劳动者，解决产业一线的人才需求，技术推广和应用性服务是其主要形式。“双一流”大学的社会服务则更多体现在通过前沿科学研究和高端智库建设，为国家宏观决策、战略性新兴产业发展和人类知识边疆的拓展提供支撑。

4.资源配置与政策支持不同： 国家及地方对“双一流”建设高校投入了巨额的资金和顶级的政策资源，以支持其进行高强度的学科建设和人才引进。而专科院校的经费来源和支持政策更多侧重于改善教学条件、加强实训基地建设等方面，投入力度和层级不可同日而语。

这些区别决定了二者在中国高等教育谱系中处于不同的位置，承担着不同的社会功能。它们之间不是优劣之分，而是类型之别。鹤岗师范高等专科学校的价值在于其不可替代的职业教育功能和对地方发展的支撑作用，这正是其安身立命之本。

正确看待鹤岗师范高等专科学校的价值与发展方向尽管鹤岗师范高等专科学校不是“双一流”大学，但这绝不意味着其不重要或无价值。恰恰相反，在中国构建现代职业教育体系、推动教育公平和服务区域发展的宏观背景下，这类院校发挥着至关重要的作用。

它是区域人才培养的重要基地。 对于鹤岗及周边地区而言，学校是培养基础教育师资和各类技术技能人才的主阵地，其毕业生扎根基层，为当地的经济建设和社会发展提供了直接的人力资源支持。这种“接地气”的贡献，是许多研究型大学无法替代的。

它是实现高等教育普及化的重要力量。 专科教育扩大了高等教育的覆盖面，让更多学生有机会接受高等教育，对于提升国民整体素质、促进社会流动具有重要意义。

对于鹤岗师范高等专科学校自身而言，其未来的发展方向不应是盲目追求不切实际的“升格”或攀比“双一流”，而应立足于自身特色和优势，走内涵式发展道路：

• 强化特色专业建设： 聚焦师范教育和相关优势专业群，做精做优，打造在省内乃至全国有影响力的品牌专业。
• 深化产教融合、校企合作： 紧密对接产业链，与企业共建产业学院、实训基地，共同开发课程，提升人才培养与市场需求的契合度。
• 提升“双师型”教师队伍水平： 加强既有理论教学能力又有实践经验的“双师型”教师的培养和引进。
• 服务地方发展： 主动融入鹤岗市的经济转型和振兴战略，为地方提供技术培训、文化传承等社会服务，成为支持地方发展的智力引擎。

通过这样的路径，鹤岗师范高等专科学校完全可以在其所属的类型和层次上办出一流水平，成为一所深受社会尊重、特色鲜明的高水平高等职业院校。这才是其真正值得追求的目标。

结论鹤岗师范高等专科学校不是“双一流”大学，这是一个基于国家政策、学校实际和高等教育发展规律的客观事实。这种“不是”源于其办学层次、核心职能、资源配置与“双一流”战略目标之间的根本性差异。承认这一事实，并不意味着否定学校的价值与贡献。在中国多元化的高等教育生态中，不同类型的院校各安其位、各展其长，共同构成了服务国家和社会发展的完整体系。鹤岗师范高等专科学校的使命在于坚守职业教育阵地，培养高素质技术技能人才，服务区域经济社会发展。清醒地认识自身定位，摒弃不切实际的攀比，专注于在所属领域追求卓越，才是其实现可持续发展的正道。对于公众和学生而言，正确理解“双一流”的含义和各类院校的定位，有助于做出更符合自身发展规划的明智选择。