蚌埠学院的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(蚌埠学院建校背景)

• 更新时间：2025-10-12 08:56:46 •

综合评述蚌埠学院作为一所植根于皖北地区、服务地方经济社会发展的应用型本科院校，其诞生与成长深深烙印着中国高等教育改革演进的时代轨迹与区域发展的特定需求。学院的建立并非一蹴而就，而是经历了长期的酝酿与资源的整合，其历史脉络可追溯至二十世纪七八十年代蚌埠市为满足地方人才培养需求而相继创办的多所专科层次院校。进入新世纪，中国高等教育迈入了大众化发展的快车道，国家政策积极鼓励通过合并、升格等方式优化高等教育布局，尤其强调加强应用型人才培养以支撑区域产业升级和创新驱动发展战略。在此宏观背景下，位于淮河流域重要中心城市蚌埠的几所高校，迎来了历史性的整合机遇。蚌埠学院的成立，正是顺应了国家深化教育体制改革、优化安徽省高等教育结构、强力赋能皖北振兴的内在要求，是特定历史时期教育资源战略性重组的结果。它标志着蚌埠市高等教育事业从此进入了一个以本科教育为主、注重应用性与地方性的新发展阶段，承载着为蚌埠及周边地区输送高素质应用型人才、促进科技成果转化和提升区域文化软实力的重要使命。其建校史，是一部从分散办学到集中优势、从专科教育到本科教育跨越的奋斗史，深刻反映了地方高校在国家现代化进程中的定位与担当。
蚌埠学院校史详述

一、建校的历史渊源与时代背景

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蚌埠学院的成立，是二十一世纪初中国高等教育布局调整和地方经济社会发展需求共同作用的产物。要理解其建校背景，需从更广阔的历史和现实维度进行审视。

（一）国家高等教育政策的宏观导向

二十世纪末至二十一世纪初，中国高等教育经历了意义深远的变革。1999年开始的扩大高校招生规模政策，标志着高等教育从精英化向大众化阶段迈进。这一转变对高等教育资源的总量、结构和质量提出了新的要求。
于此同时呢，为优化教育资源配置，提高办学效益和整体水平，国家教育主管部门积极推动高等教育管理体制改革和布局结构调整，鼓励通过“共建、调整、合作、合并”的方式，对现有高校资源进行整合。特别是对一批办学历史较长、基础较好的高等专科学校，支持其通过合并升格为本科院校，以更好地适应经济社会发展对更高层次应用型人才的需求。这一系列政策导向，为像蚌埠这样渴望提升本地高等教育能级的城市提供了明确的政策路径和发展机遇。

（二）安徽省及皖北地区发展的现实需求

安徽省作为中部崛起战略的重要省份，其内部发展存在一定的不平衡性，皖北地区相对于皖南和合肥经济圈，在经济总量、产业结构、创新能力等方面存在差距。蚌埠市作为皖北地区的中心城市，历史上曾是重要的交通枢纽和工业基地，但面临传统产业升级缓慢、新兴产业培育不足、高层次人才短缺等挑战。区域经济的竞争，归根结底是人才的竞争。蚌埠及皖北地区迫切需要一所能够立足本地、服务区域，以培养应用型人才为核心使命的本科院校，为地方产业转型升级、科技创新和社会进步提供持续的人力支撑和智力支持。原有的专科层次教育已难以满足这一需求，筹建一所本科院校成为蚌埠市提升城市综合竞争力、实现可持续发展的战略选择。

（三）本地高等教育资源的整合基础

蚌埠学院的成立并非“从零开始”，而是建立在蚌埠市已有高等教育资源的坚实基础之上。其前身主要包括三所各有特色的专科院校：

蚌埠教育学院：主要承担师资培养和培训任务，为蚌埠市基础教育发展做出了重要贡献，拥有师范教育的传统和优势。
蚌埠高等专科学校：是一所以工科为主，兼有经济、管理类专业的综合性专科学校，培养了大量面向生产、建设、管理、服务一线的应用型人才。
蚌埠职工大学：依托企业办学，侧重于在职人员的继续教育和职业技能提升，与地方产业联系紧密。

这三所院校在长期的办学实践中，积累了丰富的教育教学经验，形成了各自的专业特色，但也存在办学规模偏小、资源配置分散、学科结构单
一、难以适应本科层次办学要求等局限。将它们的力量整合起来，实现优势互补，集中资源申报设置本科院校，成为水到渠成的必然选择。这种整合有利于优化蚌埠市的高等教育结构，避免重复建设，形成规模效应，提升整体办学实力。

二、筹建与正式成立的历程

蚌埠学院的筹建过程，是一个科学规划、精心组织、不懈努力的系统工程。

（一）战略决策与前期筹备

早在二十世纪九十年代末，蚌埠市委、市政府就已将整合高等教育资源、申办本科院校提上重要议事日程。进入新世纪后，这一进程明显加快。市政府成立了专门的筹建工作领导小组，统筹协调申办工作。领导小组对国内外应用型本科教育的发展趋势进行了深入研究，组织专家对蚌埠市高等教育的现状、需求以及合并升格的可行性进行了反复论证。在此基础上，制定了详细的筹建方案和发展规划，明确了学校的办学定位、发展目标、学科专业设置、校园建设等关键问题。
于此同时呢，积极向安徽省委、省政府和省教育厅汇报沟通，争取上级支持。

（二）资源整合与校园建设

筹建工作的核心任务之一是实现实质性合并。将三所地理位置、校园文化、管理模式不尽相同的学校融为一体，挑战巨大。筹建方采取了分步实施、稳步推进的策略。首先在管理体制上实现统一，建立统一的领导班子和管理机构，逐步整合师资、设备、图书等教学资源。也是最具标志性的一步，是规划建设新校区。为了给本科办学提供一流的硬件设施和发展空间，蚌埠市在龙子湖西岸划拨土地，高起点、高标准建设新校园。新校区的规划建设充分体现了现代化、生态化、信息化的理念，为学院的长远发展奠定了坚实的物质基础。

（三）教育部批准与正式成立

经过数年的精心筹备和扎实工作，蚌埠学院的申办条件日臻成熟。2004年，经安徽省人民政府批准，并报教育部备案，同意在蚌埠教育学院、蚌埠高等专科学校、蚌埠职工大学合并基础上筹建蚌埠学院。在为期三年的筹建期内，学校在学科建设、师资队伍、教学条件、管理水平等方面取得了显著进展，全面达到了国家规定的本科院校设置标准。2007年3月，教育部正式下发文件，批准建立蚌埠学院，学校由此成为一所全日制普通本科院校。这一历史性时刻，标志着蚌埠市没有本科院校的历史宣告结束，开启了蚌埠高等教育发展的新纪元。

三、建校初期的定位与早期发展

建校之初，蚌埠学院明确提出了自身的办学定位和发展路径。

（一）明确的办学定位与应用型导向

学校从诞生之日起，就深刻认识到必须走差异化、特色化发展之路。面对区域内老牌本科大学的竞争，蚌埠学院没有盲目攀高求全，而是坚定地将办学类型定位为“应用型本科院校”。其核心内涵包括：

服务面向定位：立足蚌埠，面向安徽，辐射长三角，主动融入地方经济社会发展。
人才培养目标定位：培养德智体美劳全面发展，基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有社会责任感和社会适应能力的应用型高级专门人才。
学科专业发展定位：紧密结合地方支柱产业、新兴产业和社会发展需求，重点发展工学、管理学、应用理学等学科，注重培育特色专业和优势专业群。

这一定位清晰地指明了学校的发展方向，即不以培养理论研究型人才为目标，而是专注于培养能够解决生产一线实际问题的工程师、技师、管理者等应用型人才。

（二）学科专业体系的初步构建

在继承原有三校专业优势的基础上，学校根据本科办学要求和地方需求，对学科专业体系进行了重新规划和布局。首批设置的本科专业主要集中在机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、食品科学与工程、生物工程、土木工程、市场营销等与蚌埠市产业结构契合度高的领域。
于此同时呢，保留了部分有特色的专科专业，逐步形成以工为主，工、管、理、文、教、艺等多学科协调发展的专业格局。学校高度重视实践教学环节，加大实验室、实习实训基地建设投入，积极探索产学研合作教育模式，努力将应用型人才培养理念落到实处。

（三）师资队伍与校园文化的融合建设

合校易，合心难。来自不同学校的教职工如何凝聚共识、形成合力，是建校初期面临的重大挑战。学校采取多种措施促进融合：

统一人事管理制度，营造公平公正的用人环境。
加大师资引进和培养力度，优化教师队伍结构，提升整体学历层次和“双师型”教师比例。
开展各种形式的文化活动和组织建设，增强教职工的归属感和认同感，逐步培育具有蚌埠学院特色的校园文化。

龙子湖新校区的启用，为师生提供了统
一、优良的学习工作环境，极大地促进了校园共同体的形成。尽管初期存在各种困难，但全校师生展现出了团结奋进、艰苦创业的精神风貌，为学校的稳定和后续发展提供了保障。

四、在区域发展中的角色与贡献

自成立以来，蚌埠学院始终将服务地方作为自己的重要使命，积极融入区域发展大局。

（一）人才培养与智力支撑

作为蚌埠市唯一的市属本科院校，学校已成为地方人才培养的重要基地。十余年来，为蚌埠及安徽省输送了数万名毕业生，他们大多留在本地就业创业，活跃在制造业、信息技术、教育、管理等各行各业，许多已成为技术骨干和管理中坚，有效缓解了地方应用型人才短缺的问题。学校还积极面向地方开展继续教育和职业培训，提升在职人员的素质和技能。

（二）产学研合作与科技服务

学校主动对接地方企业，特别是蚌埠市的硅基新材料、生物制造、装备制造等主导产业，开展横向课题研究、技术攻关和成果转化。通过共建研发中心、联合实验室、产业技术创新联盟等形式，促进科技创新与产业需求紧密结合。教师的科研成果在服务企业技术改造、产品升级等方面发挥了积极作用，为提升区域创新能力贡献了力量。

（三）文化传承与创新

学校注重挖掘和弘扬蚌埠地方文化，如淮河文化、大禹文化等，通过开设相关课程、举办学术讲座、开展文化研究等方式，增强学生对地域文化的认同感。校园作为文化高地，通过对外开放图书馆、体育设施，举办文化活动和学术会议，丰富了市民的精神文化生活，提升了城市的文化品位。

五、发展演进与未来展望

经过十余年的本科办学实践，蚌埠学院经历了从规模扩张到内涵发展的重要转变。

（一）内涵建设的深化

随着高等教育进入以提高质量为核心的新阶段，学校的工作重心逐渐转移到加强内涵建设上来。这主要体现在：

学科专业优化：动态调整专业结构，淘汰不适应社会需求的旧专业，增设契合新兴产业的新专业，努力打造品牌专业和特色学科。
教学质量提升：深化教学改革，创新人才培养模式，加强课程建设、教材建设和教学质量监控体系建设。
科研能力增强：加大科研投入，搭建科研平台，凝聚科研团队，争取高级别科研项目，科研水平和服务能力稳步提升。
师资队伍优化：持续实施人才强校战略，引进和培育高层次人才，改善师资队伍结构。

（二）发展挑战与战略选择

在发展过程中，学校也面临着诸多挑战，如应用型特色仍需进一步凸显、高水平学科和领军人才不足、办学资源相对紧张、与国内外高水平应用技术大学相比存在差距等。面对这些挑战，学校需要坚持应用型办学定位不动摇，更加聚焦地方需求，深化产教融合、校企合作，在特色发展、错位发展上做足文章。
于此同时呢，要积极争取各级政府和社会各界的支持，不断改善办学条件，增强可持续发展能力。

（三）融入长三角一体化的发展机遇

国家长三角一体化发展战略的深入实施，为位于安徽东北部、毗邻长三角的蚌埠学院带来了新的重大机遇。学校可以更加主动地对接长三角地区的优质教育资源、科技资源和产业资源，开展更广泛的交流与合作，在融入区域一体化进程中提升自身的办学水平和影响力。这要求学校进一步解放思想，扩大开放，以更高的标准和更广阔的视野谋划未来。

回望来路，蚌埠学院的建立是时代召唤、政策引领、地方需求和自身积淀共同作用的历史必然。它的诞生，填补了蚌埠市属本科教育的空白，优化了安徽省高等教育的布局。展望未来，立足新的历史起点，蚌埠学院将继续坚守为党育人、为国育才的初心使命，深化教育教学改革，强化应用型办学特色，不断提升人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力，努力建设成为特色鲜明的高水平应用型大学，为蚌埠市乃至安徽省的经济社会发展做出新的更大的贡献。其发展历程，是中国地方应用型高校成长的一个缩影，也将继续在中国高等教育现代化的宏伟画卷中书写属于自己的篇章。

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