朔州师范高等专科学校是哪里的学校，在哪个城市(朔州师范高专位置)

朔州师范高等专科学校的详细阐述

一、 学校的地理坐标与行政区划归属

要准确理解朔州师范高等专科学校是哪里的一所学校，首先必须明确其精确的地理坐标和在中国行政区划体系中的层级归属。

1.省级归属：山西省

朔州师范高等专科学校的第一层级归属是山西省。山西省，简称“晋”，位于中国华北地区，东依太行山，西、南临黄河，北接内蒙古高原，是中华民族发祥地之一，素有“中国古代文化博物馆”之称。作为中国重要的能源重化工基地，山西的高等教育发展具有鲜明的区域特色。朔州师范高等专科学校是山西省高等教育布局中，特别是在师范教育领域，服务于晋北地区的重要节点。它接受山西省人民政府的教育行政主管，其办学方向、专业设置、招生计划等均纳入山西省高等教育整体规划。

2.市级定位：朔州市

学校的核心地理位置和办学实体位于朔州市。这是回答“在哪个城市”这一问题的关键。朔州市是山西省下辖的一个地级市，地处山西北部，雁门关外，位于北纬39°05′～40°17′，东经111°53′～113°34′之间。它北与内蒙古自治区相接，南与忻州市相连，东与大同市毗邻，西隔黄河与陕西省相望，是连接中原王朝与北方少数民族地区的重要门户，历史上曾是兵家必争之地。明确了学校在朔州市，就将其定位到了一个具体的社会、经济、文化环境之中。

3.校区位置与城市关系

朔州师范高等专科学校的主校区通常位于朔州市的市区或特定规划的教育区域内。学校的具体地址会细化到朔州市的某个区（如朔城区），其校园环境、基础设施与朔州市的城市建设融为一体。学校的日常运作与朔州市的社会生活、文化活动和经济发展紧密相连。师生参与地方实践、服务地方需求，其影响力直接辐射朔州及周边区域。
因此，说朔州师范高等专科学校是“朔州的学校”，不仅指其物理位置，更强调了其与所在城市命运与共、互动发展的深层关系。

二、 所在城市——朔州的历史文化与经济社会背景

深入了解朔州市，有助于更深刻地理解朔州师范高等专科学校的办学土壤和地域特色。

1.悠久的历史底蕴

朔州历史悠久，文化积淀深厚。早在旧石器时代就有人类在此繁衍生息。历史上，朔州地区是中原农耕文明与北方游牧文明交汇、碰撞、融合的前沿地带。著名的“杀虎口”是明清时期晋商“走西口”的重要通道之一，承载了无数商贸与移民的记忆。境内拥有崇福寺、广武汉墓群等众多历史文化遗产。这种深厚的历史文化背景，为朔州师范高等专科学校开展人文教育、艺术教育以及地方文化研究提供了丰富的资源和独特的视角。

2.重要的资源城市地位

朔州是中国重要的煤炭生产基地之一，是一座典型的资源型城市。丰富的煤炭资源为其现代经济发展奠定了坚实基础，但也面临着资源型城市转型发展的共同课题。这一市情对朔州师范高等专科学校的发展产生了直接影响：

• 人才需求导向：城市转型发展需要多元化的人才支撑，不仅限于能源领域，更包括教育、管理、技术服务等各个方面。这促使学校在坚持师范教育主业的同时，可能也需要关注与地方产业转型相关的应用型专业拓展。
• 社会实践基地：学校的师生可以深入矿区、企业进行社会实践和调查研究，将理论知识与地方实际相结合。
• 研究课题来源：资源型城市可持续发展、生态环境修复、职业教育创新等都可能成为学校相关学科研究的重点方向。

3.区域教育与文化中心

作为晋北地区的一个地级市，朔州承担着区域教育和文化中心的职能。朔州师范高等专科学校的存在，极大地强化了这一职能。学校是培养本地基础教育师资的摇篮，其毕业生多数服务于朔州市及下辖各县区的中小学和幼儿园，对于提升区域整体教育水平至关重要。
于此同时呢，学校通过举办学术讲座、文化艺术活动、开放场馆资源等方式，丰富了朔州市民的精神文化生活，提升了城市的文化品位。

三、 学校的发展历程与办学定位

朔州师范高等专科学校并非凭空出现，其成立和发展有着特定的历史脉络，而这脉络始终与朔州紧密相连。

1.历史沿革

该校的办学前身可以追溯到较早成立的师范学校，经过多年的发展和资源整合，为升格为高等专科学校积累了坚实的基础。大约在21世纪初，为适应国家高等教育发展形势和山西省特别是晋北地区对高层次师范人才的迫切需求，在原有师范教育资源的根基上，正式建立了朔州师范高等专科学校。这一升格过程，体现了朔州市对发展高等教育、优化人才结构的重视，也标志着朔州地区的教师培养进入了专科层次的新阶段。

2.办学性质与类型

学校属于高等专科教育层次，是全日制普通高等学校。其类型定位为“师范类”，这意味着它以培养培训幼儿园、小学教师为主要任务，同时可能兼顾部分初中教师和特殊教育教师的培养。这种定位使其区别于综合性大学和工科、医科等专门院校，形成了自身在教师教育领域的特色。

3.办学特色与服务面向

学校的办学特色深深烙上了地域的印记：

• 面向基层：人才培养目标紧密结合朔州及山西北部地区基础教育改革和发展的实际需要，强调毕业生的实践能力和适应基层教育岗位的素质。
• 强化师范：核心专业群围绕教育学、心理学、学科教学法等构建，确保师范生的专业素养。
• 注重应用：在教学过程中，强调理论与实践相结合，通过教育见习、实习等方式，增强学生的从教技能。
• 地方文化传承：可能开设与朔州地方文化、历史、艺术相关的课程或开展相关研究，服务于地方文化的传承与创新。

四、 学校的地理位置对其发展的影响

坐落于朔州这一具体的地理空间，对朔州师范高等专科学校的发展产生了多维度、深层次的影响。

1.资源优势

• 政策支持：作为朔州市屈指可数的高等院校之一，学校的发展容易获得朔州市委、市政府的重视和政策倾斜，在土地、资金、项目等方面可能得到优先支持。
• 生源基础：主要面向山西省内招生，朔州及周边县市是稳定的生源来源地，学校对本地学子有天然的吸引力。
• 实践平台：朔州市众多的中小学、幼儿园为学校提供了充足且便捷的教育见习、实习基地。

2.挑战与机遇

• 区位挑战：相较于省会太原或其他中心城市，朔州在地理位置、信息流通、高层次人才吸引等方面可能存在一定劣势。学校需要付出更多努力来吸引和留住优秀师资，加强与国内外高水平大学的交流合作。
• 发展机遇：国家推动中部地区崛起、山西省深化能源革命综合改革试点、资源型地区转型发展等战略，为朔州带来了新的发展机遇。学校可以主动对接这些战略需求，在相关领域（如职业教育、继续教育、社区教育、文化研究等）寻找新的增长点，实现与城市发展的同频共振。
• 特色塑造机遇：正是基于相对独特的区域环境，学校更容易形成区别于大城市高校的办学特色，例如在乡村教育研究、资源型城市社区教育、地方非物质文化遗产传承等方面做出独特贡献。

五、 结论性认知

朔州师范高等专科学校是一所地理位置明确、归属清晰的高等学府。它根植于山西省朔州市这片有着悠久历史、丰富资源和转型活力的土地之上。学校的身份与朔州市的身份密不可分，其诞生、发展和未来前景都与这座城市的命运息息相关。它不仅是一所“在”朔州的学校，更是一所“属于”朔州、“服务”朔州乃至整个晋北地区的学校。理解它的地理位置，不能仅仅停留在行政归属的表层，更应深入到其与地方历史文化、经济社会互动关系的层面。正是在这种紧密的联系中，朔州师范高等专科学校找到了自身的办学定位和价值所在，致力于为地方基础教育事业的进步和经济社会的发展持续输送高质量的专业化人才。