临夏现代职业学院是双一流高校吗，简单介绍(临夏现代职业学院简介)

“双一流”战略的内涵与评选标准

要清晰界定临夏现代职业学院与“双一流”高校的关系，必须首先深入理解“双一流”战略的深刻内涵及其严苛的评选标准。“双一流”建设即建设世界一流大学和一流学科，是中共中央、国务院作出的重大战略决策，旨在提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。其核心特征主要体现在以下几个方面：

遴选对象上，“双一流”聚焦于办学实力强劲的普通高等学校，尤其是研究型大学。这些高校通常拥有悠久的办学历史、深厚的学术积淀、完整的学士-硕士-博士人才培养体系以及强大的科学研究能力。它们是一个国家基础研究和前沿科技探索的主力军。

评选标准上，其指标体系极为全面和苛刻，主要考量因素包括：

• 学科水平：是否有在国际上具有领先优势和竞争力的学科，学科评估结果、ESI（基本科学指标数据库）全球前1%甚至1‰的学科数量是关键硬指标。
• 科研成果：包括高质量论文（Nature、Science等顶级期刊）发表数量、国家级重大科研项目承担情况、国家级科技奖励获得情况以及重大的原创性理论或技术突破。
• 师资力量：是否拥有大批两院院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等高端领军人才和具有国际影响力的学术大师。
• 人才培养质量：培养出各类杰出校友、毕业生质量、研究生教育水平等。
• 国际影响力：包括国际学术声誉、留学生比例、深度国际合作办学与科研项目等。

动态调整机制上，“双一流”实行每五年一个周期的建设成效评价，打破身份固化，实行有进有出的动态调整，这意味着高校需要持续保持高水平的建设成效，竞争异常激烈。

从历届公布的名单来看，入选“双一流”的高校均为全国范围内的顶尖或特色极为鲜明的大学，其数量仅占全国高等院校总量的极小一部分。
因此，“双一流”是一个代表中国高等教育最高水平的精英俱乐部，其门槛之高、标准之严，决定了其适用范围具有明确的限定性。

临夏现代职业学院的定位与属性

与“双一流”高校的定位截然不同，临夏现代职业学院是我国高等教育体系中另一重要组成部分——高等职业教育的典型代表。准确认识其属性，是避免概念混淆的基础。

临夏现代职业学院是经甘肃省人民政府批准、教育部备案、临夏回族自治州人民政府举办的一所全日制综合性高等职业院校。其基本属性决定了它与“双一流”的根本差异：

办学层次上，它属于专科层次的高等职业教育，主要颁发专科（大专）文凭。虽然现代职业教育体系正在构建中，职业本科教育也在探索发展，但目前该校的核心任务仍是专科层次的技能人才培养。这与“双一流”高校以本科、研究生教育为主体，致力培养拔尖创新人才的目标不同。

办学使命上，其核心宗旨是“服务区域发展、促进就业创业”。学校紧密围绕临夏州及甘肃省的经济社会发展战略，特别是当地特色产业如文化旅游、商贸物流、食品加工、民族工艺、现代农业、医疗卫生、教育保育等领域，培养一线所需的技术技能人才。它的成功与否，关键在于其毕业生是否“用得上、留得住、发展好”，是否能有效服务地方，而非产生了多少前沿科研成果。

人才培养模式上，强调“产教融合、校企合作、工学结合”。课程设置、教学内容、实训实习均与行业企业标准紧密对接，突出实践能力和职业素养的培养。课堂上更多的是实训设备操作、项目化教学、案例研讨，而非深奥的理论推导和学术探究。

评价体系上，优秀的职业院校更看重学生的职业技能大赛获奖情况、职业资格证书获取率、校企合作订单班的数量与质量、毕业生就业率及就业对口率、企业对毕业生的满意度等反映其技术技能培养成效的指标。

由此可见，临夏现代职业学院与“双一流”高校分属两种不同的教育类型，犹如车之两轮、鸟之两翼，相辅相成，但轨道不同，评价标准亦迥异。将其与“双一流”进行比较，本身就是一种定位上的错位。

临夏现代职业学院的建设发展与特色成就

尽管不是“双一流”高校，但临夏现代职业学院自创建以来，在自身的发展轨道上取得了显著成就，形成了独特的办学特色，为地方发展做出了不可替代的贡献。

在专业建设方面，学校紧密结合临夏州“打造面向一带一路的食品和民族特需用品生产供应基地”的战略定位，开设了诸如畜牧兽医、口腔医学技术、护理、学前教育、汽车检测与维修技术、旅游管理、电子商务、应用阿拉伯语等一大批特色专业。这些专业直接对接当地支柱产业和民生需求，确保了人才培养的针对性和有效性。

在实践教学条件方面，学校高度重视校内实训基地和实验室建设，投入大量资金建设了符合行业标准的各类实训室，如护理实训中心、汽车维修实训车间、学前教育模拟教室、畜牧兽医实验室等，为学生提供了充足的动手实践机会，确保技能培养不断线。

在产教融合方面，学校积极探索校企合作模式，与州内外众多知名企业建立了深度合作关系，通过共建产业学院、开设“订单班”、共建实习就业基地等方式，将企业资源引入人才培养全过程，实现了“招生即招工、入学即入岗、毕业即就业”的有效衔接，极大提升了学生的岗位适应能力和就业竞争力。

在服务地方方面，学校充分发挥高校的人才和智力优势，面向社会开展职业技能培训和鉴定工作，为提升区域内劳动者的整体素质做出了贡献。
于此同时呢，鼓励师生参与地方项目，如旅游规划、电商助农、技术服务等，直接将知识和技术应用于实践，转化为现实生产力。

在发展愿景上，学校立足临夏，面向甘肃，辐射西部，正朝着建设成为一所“专业特色鲜明、产教深度融合、民族地区一流”的高水平职业院校的目标迈进。它的“一流”是职业教育领域内、服务于特定区域的一流，这与“双一流”的“世界一流”在范畴和维度上均有天壤之别，但同样具有重要意义。

正确看待高校评价与分类发展

社会公众乃至部分考生和家长有时会简单地将“双一流”作为衡量所有高校优劣的唯一标尺，这是一种片面且不科学的认知。中国的高等教育体系需要多样性，需要分类发展，不同类型的大学承担着不同的社会职能。

“双一流”大学是国家创新体系的塔尖，肩负着突破“卡脖子”技术、探索未知领域、培养顶尖创新人才的使命。而像临夏现代职业学院这样的高职院校，则是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是支撑区域产业转型升级、促进大众就业创业、推动社会公平的重要基础。它们培养的能工巧匠、大国工匠是实体经济发展的中坚力量。

对于考生而言，选择大学的关键在于“适合”，而非盲目追求“名号”。一个学术潜力巨大的学生，选择“双一流”大学深造是正道；而一个动手能力强、希望快速掌握一技之长并实现高质量就业的学生，一所优质的高职院校可能是更优的选择。临夏现代职业学院的价值，正在于为这类学生提供了成长成才的优质平台和通往职业生涯的坚实桥梁。

对于学校自身而言，不必纠结于是否跻身“双一流”，而应坚守职业教育类型定位，坚定不移地走特色化、高质量发展道路。深耕区域沃土，深化产教融合，将专业建在产业链上，把课堂设在生产一线，培养出更多被社会认可、受企业欢迎的高素质技术技能人才，这本身就是一种卓越和成功，其价值和荣誉丝毫不亚于任何光环称号。

临夏现代职业学院非“双一流”高校，这是一个基于事实和定义的明确结论。但这丝毫不影响其作为一所具有重要区域价值的高等职业院校的地位和贡献。尊重并理解不同类型教育的独特使命和价值，构建多元评价体系，推动高校在各安其位的基础上办出特色、办出水平，才是中国高等教育健康发展的应有之义。临夏现代职业学院的奋斗方向，是在职业教育的大道上追求属于自己的“一流”，为临夏州的现代化建设注入源源不断的技能动能。