西北民族大学哪一年成立建校的(西北民族大学建校时间)

任何一所重要高等院校的诞生，都不是孤立的事件，而是特定历史时期政治、经济、社会、文化需求集中作用的产物。西北民族大学在1950年的创建，具有深刻的历史必然性，是中国共产党和中国政府在新民主主义革命胜利后，将马克思主义民族理论与中国具体实际相结合，解决国内民族问题、推动各民族共同发展的战略性布局的重要组成部分。

从政治层面看，新中国的成立彻底废除了历史上的民族压迫制度，确立了民族平等、民族团结、民族区域自治的基本国策。《中国人民政治协商会议共同纲领》中明确规定：“中华人民共和国境内各民族一律平等，实行团结互助，反对帝国主义和各民族内部的人民公敌，使中华人民共和国成为各民族友爱合作的大家庭。” 要将这一纲领性主张转化为现实，亟需大量既懂得党的民族政策，又具备专业知识和能力的少数民族干部和知识分子。旧中国留下的民族教育基础极为薄弱，无法满足这一紧迫需求。
因此，创办新型的民族院校，系统化、规模化地培养少数民族人才，成为当务之急。

从地域战略看，西北地区幅员辽阔，是多民族聚居的重要区域，生活着回族、维吾尔族、藏族、蒙古族、哈萨克族等众多民族。这一地区的发展与稳定，直接关系到国家的统一和安全。由于历史、地理等原因，西北地区在经济、文化、教育等方面相对落后。通过兴办高等教育，提升西北各民族人民的科学文化素质，培养本土人才，对于改变地区落后面貌、巩固边疆、增进民族团结具有不可替代的作用。将第一所民族高校设在兰州，正是看中了其作为西北交通枢纽和政治经济文化中心的地位，能够有效辐射整个西北民族地区。

从教育传承看，中国共产党在延安时期就积累了举办民族教育的初步经验，如延安民族学院的建设，为新中国民族高等教育提供了宝贵的实践借鉴和干部储备。西北民族大学的创建，在一定程度上继承和发扬了延安时期重视民族教育、注重理论联系实际的优良传统。

1950年西北民族大学的成立，是新中国为解决民族问题、开发建设西北、实现各民族共同繁荣而采取的一项具有远见卓识的重大举措，是历史潮流与时代需要共同推动的结果。

1950年8月，西北民族学院（西北民族大学前身）在兰州正式开学。建校之初，条件极其艰苦。校舍简陋，师资匮乏，教材短缺。但就是在这样的环境下，学校的创业者们怀着满腔热情，克服重重困难，开启了新中国民族高等教育的拓荒之路。

学校的早期发展呈现出以下几个显著特点：

• 明确的办学方针： 学校始终坚持“为少数民族和民族地区服务”的办学方向，以培养政治坚定、业务精通、能够联系群众的少数民族干部和专业人才为首要任务。课程设置紧密结合民族地区实际需要，强调马克思主义民族理论教育和政策教育。
• 独特的生源构成： 早期学生主要来自西北各省区的少数民族，包括农牧民子弟、基层干部和青年知识分子。学校采取了灵活多样的招生方式，并给予学生充分的生活和学习补助，体现了国家对少数民族学子的大力扶持。
• 师资队伍的组建： 学校从全国各地抽调、聘请了一批学有专长、热心民族教育的专家学者，同时也注重培养本民族的教师队伍。这些早期教师成为学校学科建设的奠基人。
• 教学与科研相结合： 在开展教学的同时，学校积极组织师生参与民族识别、语言调查、社会历史调查等工作，为国家民族政策的制定提供了重要依据，也丰富了教学内容，形成了注重田野调查、理论联系实际的学术传统。
• 文化交融的校园氛围： 来自不同民族的学生共同学习、生活，相互尊重，相互学习，形成了民族团结、和谐共进的校园文化，成为新中国民族关系的一个缩影。

到1950年代末，西北民族学院已经初具规模，设立了干训、语文、师范、医疗等多个科系，为西北民族地区输送了第一批急需的建设人才，为学校的后续发展奠定了坚实的基础。

与全国许多高校一样，西北民族学院的发展在二十世纪六七十年代也经历了曲折。特别是“文化大革命”期间，学校的正常教学秩序受到严重冲击，招生中断，师资队伍流失，办学活动几乎陷于停滞。这是一段艰难的岁月，学校的发展遇到了前所未有的挫折。

即使在这种困难的条件下，许多教职员工仍然坚守岗位，尽可能保护学校的教学设施和图书资料，为日后的恢复保存了力量。这段经历也使人们更加深刻地认识到高等教育健康发展的规律和民族教育事业的极端重要性。

“文革”结束后，随着国家拨乱反正和改革开放政策的实施，西北民族学院迎来了恢复和发展的春天。1977年，全国恢复高等学校招生考试制度，学校重新开始招收通过统一考试选拔的学生，标志着办学秩序步入正轨。学校积极落实党的知识分子政策，平反冤假错案，调动广大教师的积极性，并根据新的形势调整专业设置，努力提高教学质量。

改革开放为中国的高等教育注入了强大活力，西北民族学院也进入了快速发展的新时期。这一时期的主要成就体现在：

• 办学层次的提升： 学校逐步从以专科教育为主向本科教育为主转变，并开始发展研究生教育。学科专业不断拓展，涵盖了文、史、哲、理、工、法、经济、管理、教育、医学等多个领域，综合性不断增强。
• 师资力量的壮大： 通过引进和培养，学校建立了一支结构合理、素质较高的教师队伍，为教学科研水平的提高提供了人才保障。
• 办学条件的改善： 校园基础设施得到大规模建设和更新，图书馆藏书日益丰富，实验室设备逐步现代化，为师生提供了更好的学习和研究环境。
• 学术研究的深化： 学校在民族学、少数民族语言文学、少数民族历史、民族艺术、民族经济等领域的研究取得了丰硕成果，涌现出一批有影响力的学者和学术著作，奠定了学校在民族研究领域的学术地位。
• 对外交流的拓展： 学校开始与国内外高校和科研机构建立联系，开展学术交流与合作，开阔了师生的视野。

这一阶段的积累，为学校在新世纪的跨越式发展做好了充分准备。

2003年，经教育部批准，西北民族学院正式更名为西北民族大学。
这不仅是名称的改变，更是学校发展史上一个重要的里程碑，标志着其办学水平、综合实力和社会声誉达到了一个新的高度，办学定位和内涵发生了深刻变化。

更名“大学”之后，西北民族大学进入了以提升质量、强化特色为核心的内涵式发展新阶段：

• 学科建设的龙头作用凸显： 学校更加注重学科体系的优化和重点学科的建设，一批与西北民族地区经济社会发展紧密相关的优势特色学科得到重点扶持。博士、硕士学位授权点不断增加，形成了从本科到博士的完整人才培养体系。
• 人才培养模式创新： 学校积极探索符合民族学生特点和社会发展需求的人才培养模式，强调知识、能力、素质的协调发展，注重创新创业教育和社会实践，人才培养质量显著提高。
• 服务社会能力增强： 学校主动对接国家战略，特别是西部大开发、乡村振兴、民族团结进步创建等，发挥自身优势，在政策咨询、科技服务、文化传承创新、干部培训等方面为民族地区提供了有力支持。
• 国际化进程加快： 学校积极拓展国际交流与合作的广度和深度，与多个国家的高校建立了合作关系，招收留学生，举办国际学术会议，提升了国际影响力。
• 校园文化建设深化： 学校致力于建设具有多民族文化交融特色的和谐校园，弘扬爱国主义精神，促进各民族师生交往交流交融，筑牢中华民族共同体意识。

如今，西北民族大学已经发展成为一所占地面积广阔、师资力量雄厚、学科门类齐全、办学特色鲜明，在国内外具有一定影响的综合性民族大学。它是国家民族事务委员会、教育部和甘肃省人民政府共建高校，入选了中西部高校基础能力建设工程等国家重要建设序列。

回顾西北民族大学自1950年建校以来七十多年的风雨历程，我们可以清晰地看到，其发展轨迹始终与国家和民族的命运休戚相关。1950年这个起点，赋予这所大学独特的红色基因和使命担当。从最初培养民族干部的政治学校，到如今的多学科协调发展的综合性大学，其核心宗旨一脉相承——即为促进民族团结、推动民族地区发展、实现各民族共同繁荣服务。

七十多年来，西北民族大学为国家特别是西北少数民族和民族地区培养了大批优秀人才，他们在各条战线上为国家的现代化建设、民族团结进步事业做出了重要贡献。学校在民族研究领域形成的学术积淀，为丰富和发展中国特色的民族理论政策提供了学术支撑。其办学实践本身就是中国共产党民族政策成功实践的重要组成部分，是展示我国民族高等教育成就的一个重要窗口。

站在新的历史起点上，西北民族大学将继续秉承“勤学、敬业、团结、创新”的校训，扎根中国西部，面向全国，放眼世界，不断深化教育教学改革，提升办学质量和水平。在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，学校将更加自觉地服务于铸牢中华民族共同体意识这一主线，为培养担当民族复兴大任的时代新人，为促进各民族交往交流交融，为实现中华民族的伟大复兴贡献更大的智慧和力量。1950年种下的这颗种子，已经长成参天大树，并将继续在这片热土上枝繁叶茂，荫庇后人。