江西卫生职业学院校训是什么，详细阐述(江西卫职院校训详解)

校训的确立并非凭空产生，而是深深植根于学院特定的办学历史、行业属性和时代使命之中。江西卫生职业学院历经多年发展，始终坚持以服务为宗旨、以就业为导向，致力于为基层医疗卫生机构培养“下得去、留得住、用得上”的合格人才。医疗卫生行业是守护人民生命健康的崇高事业，这一本质属性决定了从业者必须具备高尚的职业道德和精湛的医疗技术，二者缺一不可。 “德厚”是对“健康所系，性命相托”这一行业特殊性的直接回应，强调将德育置于首位，培养学生仁爱之心、责任之心和廉洁之行。“技精”则反映了职业教育的核心特征，突出技能培养的重要性，要求学生掌握扎实的医学理论基础和熟练的实践操作能力，能够胜任未来岗位要求。而“博学”与“笃行”则源于中国传统文化的智慧，指明了成为“德厚技精”之才的必经之路：既要广泛涉猎，拓宽知识视野，又要脚踏实地，坚持知行合一。这八字校训， thus， 是一个有机整体，相互关联，层层递进，共同构成了学院人才培养的价值标尺和精神图腾。

“德厚”，强调的是道德修养的丰厚与醇正。对于未来的医务工作者而言，“德”具有超越一般职业要求的特殊重要性。它具体体现在以下几个层面：

• 仁爱之德： 这是医者之魂。要求学生对生命怀有敬畏之心，对患者充满同情与关爱，能够设身处地为病人着想，践行人道主义精神。
  这不仅是服务态度问题，更是医疗行为取得良好效果的情感基础。
• 诚信之德： 这是医疗行业的基石。要求学生诚实守信，在学术上不弄虚作假，在工作中如实告知病情，合理用药，规范收费，建立和谐的医患信任关系。
• 责任之德： 这是职业操守的核心。要求学生具备高度的责任心，严谨细致，一丝不苟，对患者的健康安全负责，对自己的诊疗行为负责。
• 廉洁之德： 这是行业风尚的保障。要求学生洁身自好，抵制不正之风，维护医学的圣洁和尊严。

学院通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、临床实习教育等多种途径，将“德厚”的要求内化于心、外化于行，引导学生扣好职业生涯的“第一粒扣子”。

“技精”，强调的是专业技能的娴熟与精湛。职业教育以就业为导向，技能是立身之本。对于卫生类职业院校学生来说，“技精”意味着：

• 理论基础扎实： 熟练掌握医学基础知识和专业知识，为技能操作提供科学依据，避免盲目实践。
• 操作技能规范： 通过反复实训，熟练掌握各项护理、检验、康复、药学等专业技能，做到动作准确、程序规范、安全有效。
• 应急处理能力： 能够冷静、果断地处理临床突发情况，具备一定的分析和解决问题的能力。
• 持续学习能力： 医学技术日新月异，要求学生具备终身学习的意识与能力，不断更新知识储备，提升技能水平。

学院通过加强实训基地建设、深化校企（院）合作、引入先进教学设备、开展技能大赛等方式，全力为学生创造“技精”的条件，确保其具备胜任岗位的核心竞争力。

“德厚”与“技精”犹如车之两轮、鸟之双翼，相辅相成。无德之技是危险的，可能导向技术滥用或失范行为；无技之德是空洞的，无法真正为患者解除病痛。唯有德技双馨，方能成为社会需要、人民信赖的合格健康卫士。

“博学”，意指学识渊博，广泛学习。它要求师生不仅限于专业知识的积累，还要拓宽视野，兼容并蓄。其内涵包括：

• 专业知识的深度与广度： 深入钻研本专业领域，同时了解相关学科知识，形成合理的知识结构。
  例如，护理专业学生不仅要知道护理操作，还需了解病理、药理、心理、沟通等人文社科知识。
• 人文素养的培育： 学习文学、历史、哲学、艺术等人文知识，提升审美情趣和文化品位，培养同情心、同理心和沟通能力，这对于构建良好医患关系至关重要。
• 科学精神的养成： 培养批判性思维、求真意识和创新精神，不盲从权威，勇于探索未知。
• 信息素养的提升： 在信息爆炸时代，具备高效获取、评估和利用信息的能力，为终身学习打下基础。

学院通过优化课程体系、举办学术讲座、鼓励阅读、建设书香校园等举措，营造“博学”的氛围，引导师生在知识的海洋中畅游。

“笃行”，意指切实履行，专心实行。它强调行动的坚定性、专一性和实践性，是连接知识与能力、理想与现实的关键桥梁。“笃行”的内涵体现在：

• 知行合一： 将所学知识、所悟道理付诸实践，在实践中检验、巩固和深化认识。反对纸上谈兵，崇尚实干精神。
• 坚持不懈： 认准目标后，就要持之以恒地去努力，不畏难，不退缩。技能的精进、品德的修养都需要长期坚持。
• 精益求精： 在实践中不满足于现状，不断追求更高标准，精雕细琢，追求卓越。
• 服务社会： 将所学技能用于服务患者、奉献社会，在实践中实现个人价值与社会价值的统一。

学院高度重视实践教学环节，通过实验、实训、见习、实习等多种形式，为学生提供“笃行”的平台。鼓励学生参与志愿服务、社会实践，提前接触社会、了解行业，在实干中成长。

“博学”是“笃行”的前提和基础，为行动提供方向与智慧；“笃行”是“博学”的目的和归宿，是检验学习成果的根本标准。二者循环往复，相互促进，共同推动师生不断向“德厚技精”的目标迈进。

在人才培养方案制定中体现校训： 学院在制定各专业人才培养方案时，将“德厚”要求具体化为思想政治素质、职业道德规范等课程目标与内容；将“技精”要求细化为知识、能力、素质等具体指标；将“博学”体现在通识教育课程模块的设置上；将“笃行”落实到实践教学体系的构建与学时学分要求中。

在课程教学与改革中渗透校训： 全面推进“课程思政”建设，挖掘各类课程蕴含的德育元素，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。改革教学方法，倡导项目式学习、案例教学等，强调学生在“做”中学，体现“笃行”要求。加强实训教学，仿真模拟与临床实习相结合，着力提升学生的实践技能水平，兑现“技精”承诺。

在师资队伍建设中践行校训： 要求教师不仅要做“经师”，更要为“人师”，以身作则，成为“德厚技精、博学笃行”的典范。鼓励教师参与临床实践，提升“双师”素质；支持教师开展教学研究与科学研究，做到“博学”；引导教师潜心教书育人，体现“笃行”。

在校园文化建设中弘扬校训： 将校训置于校园醒目位置，通过开学典礼、毕业典礼、表彰大会等重要仪式反复宣讲其内涵。组织开展以弘扬医德医风、锤炼专业技能为主题的校园文化活动，如“5.12”国际护士节授帽仪式、技能操作比武、医德故事分享会等。建设体现医学特色和人文关怀的校园环境，使校训精神如空气般弥漫在校园每个角落，潜移默化地影响师生。

在学生管理与服务中强化校训： 将“德厚”的要求融入学生日常行为规范管理和综合素质评价体系。完善奖助贷体系，激励学生勤奋学习（博学）、积极实践（笃行）。加强职业生涯规划和就业指导，引导学生树立正确的职业观、成才观，将个人发展融入国家卫生健康事业的需要。

毕业生以“职业道德好、专业技能强、综合素质高”受到用人单位的广泛好评。许多校友扎根基层医疗卫生机构，默默奉献，成为当地群众健康的守护者，用实际行动诠释了校训的真谛。在各类职业技能竞赛中，学院学子屡获佳绩，展现了扎实的专业功底和良好的精神风貌。学院自身也在服务区域卫生健康事业发展、参与健康江西建设等方面做出了积极贡献，其办学特色和成效日益彰显。

校训如同学院的基因，塑造了其独特的文化气质和价值追求。它激励着一代代江西卫职院人恪守医者初心，锤炼过硬本领，将个人的成长与人民健康福祉紧密相连。在新时代新征程上，“德厚技精、博学笃行”这八字校训，将继续作为全院师生共同的价值坐标和行动指南，引领学院在培养更多高素质医药卫生人才、助力健康中国战略的宏伟事业中书写新的辉煌篇章。它不仅是对在校师生的殷切期望，也是对广大校友职业生涯的生动写照，更是江西卫生职业学院面向未来的坚定承诺。