福建中医药大学有哪几个校区，何时创办(福建中医药大学校区与创办时间)

• 更新时间：2025-10-13 03:30:26 •

福建中医药大学校区概况与创办历史综合评述福建中医药大学作为我国较早创办的高等中医药院校之一，是福建省重点建设的高水平大学，也是福建省“一流大学”建设高校。学校秉承传统中医文化与现代医学教育相结合的理念，致力于培养高素质中医药人才，并推动中医药事业的传承与创新发展。在办学空间布局上，学校目前主要拥有两个校区：旗山校区和屏山校区。旗山校区位于福州市闽侯县上街镇邱阳西路，是学校的主校区，承担了大部分本科及研究生的教学、科研与生活功能；屏山校区则位于福州市鼓楼区五四路，毗邻福建省中医药研究院及其他医疗单位，主要承担部分临床教学、研究生培养及继续教育等功能。两个校区功能互补，共同构成了学校完整的教学、科研与医疗服务体系。福建中医药大学创办于1958年，其前身为创办于1953年的福建省中医进修学校。1958年，经福建省人民政府批准，正式成立福建中医学院，成为当时全国较早成立的高等中医药院校之一。2010年，经教育部批准，学校更名为福建中医药大学，标志着学校办学层次的全面提升和综合实力的进一步增强。历经六十余年的发展，学校已从单一的中医药学科发展为医、理、管、工、文等多学科交叉融合、协调发展的办学格局，为国家和社会输送了大量优秀的中医药人才，为区域经济社会发展和人民健康事业做出了重要贡献。

福建中医药大学，坐落于素有“有福之州”美誉的福建省省会福州市，是一所以中医药为主体，多学科协调发展，具有完整本科、硕士、博士人才培养体系的高等学府。学校是福建省“双一流”建设高校，是培养高级中医药人才、传承中医药文化、创新中医药科学技术的重要基地。其发展历程，映射了新中国高等中医药教育从无到有、从弱到强的壮阔画卷，而其校区的规划与建设，则是这一发展历程的空间见证与实体支撑。

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学校的起源可追溯至1953年创建的福建省中医进修学校。彼时新中国刚刚成立，百废待兴，党和国家高度重视中医药这一民族瑰宝的传承与发展。福建省中医进修学校的成立，旨在快速培养一批具备一定理论水平和临床能力的中医药师资与医疗骨干，以应地方医疗卫生事业之急需。这所为基层输送人才的摇篮，为后来高等中医药学府的建立奠定了初步的基础，积累了宝贵的办学经验。

随着国家第一个五年计划的顺利推进和社会主义建设的全面展开，对高层次专业人才的需求日益迫切。1958年，顺应时代潮流，经福建省人民政府正式批准，在福建省中医进修学校的基础上，吸纳、整合多方资源，福建中医学院宣告成立。这一事件，标志着福建省高等中医药教育翻开了崭新的篇章，学校成为全国最早创建的高等中医药院校之一，肩负起了为八闽大地乃至全国系统培养高级中医药人才的历史使命。创校之初，条件艰苦，但一大批中医名家、学者汇聚于此，筚路蓝缕，开启山林，为学校的学术传承和学风建设打下了坚实的根基。

2010年3月，经中华人民共和国教育部批准，学校正式更名为福建中医药大学。
这不仅仅是名称的改变，更是学校办学实力、学科建设、人才培养水平和社会声誉得到广泛认可的标志，意味着学校进入了以“大学”为标准、追求更高水平内涵式发展的新阶段。

校区布局与功能

经过数十年的建设与发展，福建中医药大学目前已形成两个主要校区协同发展的办学空间格局。两个校区因地缘位置和历史渊源而得名，在功能上既各有侧重，又相互联动，共同支撑起学校的教学、科研、临床和社会服务重任。

旗山校区：此为学校的主校区，位于福州市闽侯县上街镇大学城邱阳西路1号。福州地区大学新校区（简称大学城）是福建省为发展高等教育而集中规划建设的重要区域，汇聚了省内多所知名高校。旗山校区置身其中，占地面积广阔，校园环境优美，建筑现代与典雅并存，充满了浓厚的学术气息和人文氛围。该校区集中了学校大部分的办学功能：
- 教学中心：绝大部分学院的教学楼、基础实验室、多媒体教室、图书馆（主馆）均设于此，是本科生和研究生进行理论学习和基础实验的主要场所。
- 科研重地：校区内建有多个省部级及以上重点实验室、工程研究中心及科研平台，是学校开展中医药科学前沿探索和技术创新的核心区域。
- 生活枢纽：学生公寓、食堂、运动场馆、学生活动中心等生活配套设施一应俱全，为来自全国各地的学子提供了良好的学习与生活环境。
- 行政管理中枢：学校的党政机关、各主要职能部门均驻扎在旗山校区，是学校运行管理的指挥中心。
旗山校区代表了学校新时期的发展面貌，是学校扩大办学规模、提升综合实力的主要物理空间承载地。
屏山校区：此校区位于福州市鼓楼区五四路282号，地处福州中心城区，毗邻福建省中医药研究院、福建省第二人民医院（福建中医药大学附属第二人民医院）等重要单位。由于其独特的地理位置和历史沿革，屏山校区承担着一些特色化的功能：
- 临床教学与实习基地：与周边附属医院及研究机构联系紧密，便于学生早期接触临床、进行见习和毕业实习，实现了理论教学与临床实践的无缝对接。
- 研究生与继续教育：是部分专业学位研究生、在职研究生以及继续教育、职业技能培训的重要教学点，尤其侧重于与临床结合紧密的培养环节。
- 对外合作与交流窗口：因其地处市中心，交通便利， often成为学校对外开展合作交流、举办学术会议、接待来访嘉宾的重要门户。
屏山校区更多地体现了学校与医疗卫生行业、与社会紧密联系的传统优势，是学校服务社会功能的重要延伸。

两个校区通过校车等交通方式紧密连接，实现了资源互通和优势互补，共同构成了一个有机的整体，有效保障了学校各项事业的顺利开展。

历史沿革与创办背景

福建中医药大学的创办与发展，深深植根于新中国大力发展医疗卫生事业和重视祖国传统医学的时代背景。

初创与奠基时期（1953-1958）：1953年，福建省中医进修学校的成立是直接的 precursor。其主要任务是对全省范围内的中医从业者进行培训提高，学习中西医基础理论，提升临床技能。这一时期的工作，不仅缓解了地方中医人才短缺的局面，更聚集了一批热爱中医教育事业的师资，为筹建高等医学院校准备了条件。

建校与早期发展（1958-1966）：1958年，福建中医学院的成立是水到渠成之举。建校初期，学校设有中医专业，学制为五年或六年。首批招生虽然规模不大，但意义深远。教师们自编教材，潜心教学；学生们刻苦攻读，兼习经典与现代医学知识。学校迅速建立了初步的教学秩序和管理体系。

动荡与恢复（1966-1978）：与全国许多高校一样，学校在“文化大革命”期间遭受了严重冲击，正常教学秩序一度中断，招生工作停滞。直至1970年，学校与福建医学院等合并成立福建医科大学，中医药教育在曲折中艰难维系。1978年，党的十一届三中全会后，伴随着改革开放的春风，国务院批准恢复福建中医学院建制，学校迎来了重建和复苏的曙光。

改革与发展（1978-2010）：复办后，学校进入了稳步发展和快速壮大的新时期。不仅恢复了中医本科招生，还陆续增设了中药学、针灸推拿学、中西医临床医学等一系列新专业。研究生教育开始起步并迅速发展，相继获得了硕士、博士学位授予权。校园建设也同步推进，办学条件得到极大改善。这一时期，学校的学科体系日趋完善，科研实力显著增强，对外交流日益活跃。

更名与跨越（2010至今）：2010年更名为福建中医药大学，是学校发展史上的重要里程碑。它标志着学校的学科覆盖面、在校生规模、师资力量、科研成果等均已达到“大学”的设置标准。此后，学校入选福建省重点建设高校、福建省一流大学建设高校，进入了以提升质量和内涵为核心的新发展阶段。学校更加注重学科交叉融合，积极发展健康服务、康复治疗、医学信息工程等相关专业，服务“健康中国”战略的能力不断增强。

学科建设与专业设置

作为一所特色鲜明的教学研究型大学，福建中医药大学已构建起以中医药学科为核心，医、理、管、工、文等多学科门类协调发展的学科专业体系。

中医学：这是学校的传统优势学科和核心品牌，实力雄厚，拥有中医学一级学科博士学位授予权，涵盖了中医基础理论、中医临床基础、中医医史文献、方剂学、中医诊断学、中医内科学、中医外科学、中医骨伤科学、中医妇科学、中医儿科学、中医五官科学、针灸推拿学等多个二级学科方向。该专业培养系统掌握中医学基本理论知识和临床技能，能从事中医医疗、预防、保健、康复等工作的高级专门人才。
中药学：同样为学校的王牌专业，具有中药学一级学科博士、硕士学位授予权。专业内容涵盖中药资源与鉴定、中药化学、中药药理学、中药制剂学、中药分析学、中药炮制学等领域。致力于培养从事中药研究与开发、生产、质量控制、临床应用等方面工作的高级科学技术人才。
中西医结合：顺应医学发展趋势而设立的重点学科。强调中医思维与现代医学技术的结合，培养能够运用中西医两种方法诊治疾病的复合型医学人才，尤其在急症、疑难病症的防治方面展现出独特优势。
护理学：开设中医护理、老年护理、康复护理等特色方向，注重培养学生的人文关怀精神和扎实的护理实践能力，毕业生深受医疗卫生单位欢迎。
康复治疗学：依托中医药在康复领域的独特优势，该专业发展迅速，融合现代康复技术与传统中医康复方法（如推拿、针灸、导引等），培养康复评定和治疗的专门人才。
管理学与人文类：学校还设有公共事业管理（卫生管理方向）、市场营销（药品营销方向）、应用心理学（医学心理学方向）等专业，适应了大健康产业对复合型管理人才的需求。

学校拥有多个国家级和省级一流本科专业建设点、特色专业，以及一大批省级重点学科和高峰高原学科，形成了本科、硕士、博士完整的人才培养链条，并设有博士后科研流动站。

人才培养与校园文化

福建中医药大学始终坚持“立德树人”的根本任务，秉承“大医精诚，止于至善”的校训，形成了独具特色的人才培养模式和校园文化氛围。

在人才培养上，学校注重“厚基础、重经典、强临床、求创新”。强调对《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》等中医经典著作的深入学习，夯实学生的中医思维根基。实践教学环节贯穿全程，通过早期临床、课间见习、毕业实习等多阶段训练，强化学生的临床动手能力和解决实际问题的能力。
于此同时呢，鼓励学生参与科研活动，培养创新意识和科研素养。

校园文化丰富多彩，极具中医药特色。每年举办“中医药文化节”、“针灸推拿技能大赛”、“中药辨识大赛”等品牌活动，营造了浓厚的学术和专业氛围。学生社团活动活跃，既有岐黄协会、针灸推拿协会等专业学术社团，也有各类文体、公益类社团，充分满足了学生多元化的兴趣和发展需求。学校还高度重视师德师风和医德医风教育，通过名医名师讲座、校友报告会等形式，传递“仁心仁术、济世救人”的职业精神。

此外，学校作为福建省中医药文化宣传教育基地，积极面向社会开放，举办“中医中药中国行”、“膏方节”等科普活动，传播中医药健康知识，展示了大学的社会责任与文化担当。

国际交流与合作

在全球化背景下，福建中医药大学积极推行开放办学战略，国际交流与合作日益广泛和深入。学校是世界中医药学会联合会、世界针灸学会联合会等重要国际组织的主要成员单位。

学校与世界上多个国家和地区的高等院校、科研机构及医疗单位建立了稳定的合作交流关系。合作形式多样，包括：

学生交换与联合培养：选派优秀学生赴海外交流学习，同时接收来自世界各地的留学生来校攻读学位或进修短期课程。开设了多个面向境外学生的本科及研究生专业（如中医学、针灸推拿学等），采用中英文双语教学。
师资交流与科研合作：邀请国外知名专家来校讲学、开展合作研究，同时派遣本校教师出国访学、参加国际学术会议，提升师资队伍的国际化水平和科研创新能力。
中医药国际推广：在海外合作建立中医中心或孔子学院（课堂），推广中医药文化和针灸、推拿等适宜技术，助力中医药走向世界。定期举办国际学术研讨会，为全球中医药学者提供交流平台。

这些国际交流活动不仅提升了学校的国际声誉和影响力，也为师生提供了开阔国际视野、接触学科前沿的宝贵机会。

福建中医药大学从1958年创校至今，历经六十余载的风雨砥砺，已发展成为一所校区布局合理、学科特色鲜明、师资力量雄厚、人才培养质量优异、在国内外享有良好声誉的高等中医药学府。旗山与屏山两个校区，如同车之两轮、鸟之双翼，承载着学校的历史与未来。面向未来，福建中医药大学将继续坚守初心，勇担使命，深度融入国家中医药发展战略和“健康中国”建设，不断提升办学水平和综合实力，为促进中医药传承创新发展、守护人类健康福祉作出新的更大贡献。其发展历程，是一部艰苦奋斗的创业史，也是一部充满生机与活力的奋进史。

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