珠海城市职业技术学院的校训是什么,有何历史(珠海职院校训历史)

明德：立身之本与价值基石

“明德”语出儒家经典《大学》的开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”其核心在于弘扬光明正大的品德，强调个人道德修养是成就一切事业的根本。对于珠海城市职业技术学院而言，“明德”具有双重深意：

• 对师生个体而言，它要求师生砥砺品行，修养身心，追求高尚的道德情操。
  这不仅包括基本的诚信、仁爱、正直，更涵盖了作为现代职业人所必需的职业道德、社会公德和家庭美德。学院通过思政课程、校园文化活动、社会实践等多种途径，将“明德”教育贯穿于人才培养全过程，致力于培养德才兼备、以德为先的技术技能人才。
• 对学院整体而言，“明德”体现了学院的办学导向，即坚持立德树人这一根本任务。它将“培养什么人”作为教育的首要问题，确保所培养的学生不仅拥有扎实的技能，更具备服务社会、贡献国家的崇高理想和健全人格。这是在全球化背景下，应对各种价值观念冲击，坚守教育初心的定盘星。

敬业：职业态度与精神内核

“敬业”源自《礼记·学记》中的“敬业乐群”，意指专心致志于学业或事业，并与他人和睦相处。在当代职业教育的语境下，“敬业”被赋予了更为丰富的内涵：

• 对技术的敬畏与专注：它要求学生热爱自己所选择的专业，以一丝不苟、精益求精的工匠精神对待学习和未来的工作。这种精神是产品质量、服务水准和行业进步的保障。
• 对责任的担当与坚守：敬业意味着对工作岗位的高度责任感，恪尽职守，勇于担当。学院通过校企合作、顶岗实习等环节，让学生提前感受职场氛围，培养其责任意识和契约精神。
• 对事业的追求与热忱：它鼓励学生将职业发展与个人价值实现相结合，干一行、爱一行、钻一行，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。

乐学：成长路径与终身素养

“乐学”体现了对学习本质的深刻理解。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”它将学习从一种被动任务转变为一种主动探索和内在享受。

• 激发内在动力：乐学强调学习兴趣的培养，鼓励学生保持好奇心与求知欲，变“要我学”为“我要学”。学院通过项目化教学、技能竞赛、创新工作室等模式，努力营造快乐学习、主动探索的环境。
• 掌握科学方法：乐学不仅是一种态度，也包含着善于学习的能力。它要求学生掌握自主学习、合作学习、探究式学习等方法，能够高效地获取新知识、掌握新技能。
• 奠定终身基础：在知识快速迭代的今天，“乐学”是应对未来挑战、实现可持续发展的关键能力。它引导学生树立终身学习的理念，保持持续学习的热情和能力，以适应不断变化的职业世界。

善用：实践导向与最终目标

“善用”是职业技术教育的落脚点，突出强调了理论与实践相结合、知识向能力转化的重要性。“学以致用”是基础，“善用”则是更高层次的要求。

• 精于实践应用：它要求学生不仅要“学会”，更要“会用”，能够熟练地将所学专业知识和技术技能应用于实际生产、建设、管理和服务中去，解决真实世界的问题。
• 善于创新创造：“善用”超越了简单的模仿和操作，鼓励学生在掌握基本原理和规范的基础上，能够灵活变通，举一反三，甚至进行技术革新和工艺改良，具备一定的创新能力。
• 服务社会发展：其最终目标是使学生成为对社会有用之才。所学技能能够服务于珠海乃至粤港澳大湾区的经济社会发展，在各自的岗位上创造价值，实现个人与社会发展的统一。

“明德”是方向，“敬业”是态度，“乐学”是方法，“善用”是结果。四者环环相扣，共同构成了珠海城市职业技术学院人才培养的目标模型和价值追求。

学院初创与整合期的积淀（2004年及以前）

珠海城市职业技术学院于2004年经广东省人民政府批准成立，其前身由多个具有历史积淀的教育机构整合而成。在成立初期，学院的主要任务是完成资源整合、基础建设与规模扩张，办学理念和校园文化尚处于摸索和形成阶段。虽然此时可能未有官方统一表述的校训，但原各校所承载的重视实践、服务地方的精神传统，为日后校训的凝练提供了丰富的土壤。这一时期，中国高等教育特别是高职教育进入快速发展期，但同质化现象也开始显现，如何突出特色、提升内涵成为许多新建高职院校面临的共同课题。

国家战略与地方需求的驱动（2005-2010年前后）

进入21世纪第一个十年的中后期，中国经济社会发展进入新阶段。国家相继出台了一系列大力发展职业教育的政策文件，强调职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向”，突出实践能力和职业道德的培养。与此同时，珠海市作为经济特区，正处在产业转型升级和城市化进程加速的关键时期，对高素质技术技能人才的需求日益迫切。作为一所市属高职院校，珠海城市职业技术学院深刻认识到，必须明确自身的办学定位和核心价值，才能更好地履行服务珠海经济社会发展的使命。在这一宏观背景下，提炼一个既能体现职业教育规律，又能彰显珠海特色和学院追求的校训，变得尤为重要和紧迫。

内涵式发展与文化认同的需要

随着学院完成初步的基础设施建设和规模稳定，工作的重心必然转向内涵式发展。内涵式发展的核心是质量与特色，而其灵魂在于独特的校园文化和价值理念。一个得到全体师生员工广泛认同的校训，是凝聚人心、引领发展的旗帜。它能够对内形成文化凝聚力，规范师生行为，营造优良校风学风；对外则成为学院的形象标识和精神名片，提升学院的社会声誉和影响力。
因此，在校史承前启后、事业发展进入新阶段的关键节点，系统总结办学经验，凝练具有时代性、职业性和校本特色的校训，就成为学院文化建设的一项核心任务。

凝练过程与最终确立

校训的最终形成，通常经历了深入调研、广泛讨论、专家论证、民主决策的过程。学院领导、专家学者、师生代表乃至校友可能都参与了这一过程。大家从中华优秀传统文化中汲取智慧，从国内外先进职业教育理念中获取借鉴，并结合学院自身的办学实践和未来愿景进行反复推敲。“明德、敬业、乐学、善用”这八个字，精准地捕捉了职业教育“立德树人、技能报国”的本质，契合了珠海城市追求卓越、创新务实的精神气质，也回应了社会对高素质劳动者和技能人才的期待。它的确立，标志着珠海城市职业技术学院在办学理念上的一次重要升华，为学院后续的各项改革发展提供了明确的价值导向。

融入人才培养方案与课堂教学

学院将校训精神细化落实到各专业的人才培养方案中。在课程体系中，强化思政课程和课程思政建设，落实“明德”；加大实践教学比例，推行“教学做一体化”模式，培养学生“敬业”精神与“善用”能力；改革教学方法，倡导启发式、探究式教学，激发学生“乐学”兴趣。在课堂教学中，教师有意识地将校训所倡导的价值观念与专业知识传授相结合，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

贯穿于学生管理与校园文化

学生管理工作以“明德”为先导，通过制定文明行为规范、开展诚信教育、评选道德模范等活动，引导学生修身立德。校园文化建设则围绕校训全面展开：

• 举办技能文化节、创新创业大赛，营造“敬业乐学”的氛围。
• 邀请劳模、工匠、优秀校友进校园，分享“敬业善用”的事迹。
• 建设具有专业特色的校园环境，使学生在潜移默化中接受校训的熏陶。

这些活动使校训从文本走向生活，成为学生日常学习生活的自觉遵循。

指导校企合作与社会服务

在校企合作中，学院坚持以“善用”为导向，紧密对接珠海高端装备制造、现代服务业等重点产业需求，共同开发课程、共建实训基地、共育师资。学生在真实的生产环境中锻炼“善用”之能，培养“敬业”之风。
于此同时呢，学院鼓励师生利用专业技能开展社会培训、技术咨询等志愿服务，在服务社会中践行“明德”宗旨，实现校训精神的内化与外化。

应对新时代职业教育挑战

面对数字经济、人工智能带来的产业变革，以及职业教育类型化定位的日益清晰，校训被赋予了新的时代内涵。“乐学”更强调信息素养和自主学习能力；“善用”则需拥抱新技术，具备数字化技能和跨界整合能力；“敬业”要求适应新业态、新岗位的职业规范；“明德”在虚拟与现实交织的网络时代更显重要。学院正积极调整发展战略，使校训精神在新时期继续引领教育教学改革，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。