东莞职业技术学院校训是什么，详细阐述(东莞职院校训详解)

东莞职业技术学院作为珠三角地区一所重要的高等职业院校，自成立以来，始终秉持明确的育人理念和办学宗旨，其校训“崇德、精技、笃行、创新”不仅是对学生成长成材的指引，也是对学校自身发展的鞭策。这八个字看似简洁，却蕴含着深刻的教育哲学和时代精神，它反映了职业教育在当代社会中的特殊地位和使命，强调培养既具备良好道德修养，又拥有精湛技能，更能脚踏实地实践并勇于创新变革的高素质技术技能人才。下面，我们将从多个维度详细阐述这一校训的具体内涵、文化渊源、实践体现以及其对于学生、教师和学校整体发展的深远影响。

校训的具体内涵解析

校训是一所学校的灵魂所在，是其办学思想和校园文化的精炼表达。东莞职业技术学院的校训“崇德、精技、笃行、创新”每一个词都具有独特而深刻的内涵，它们相互关联，共同构成了一个完整的育人体系。

“崇德”强调的是道德修养的重要性。在中国传统文化中，“德”始终被视为立身之本、成事之基。对于高职院校来说，培养学生的职业伦理和社会责任感同样至关重要。“崇德”要求师生不仅注重个人品德的建设，还要在社会公德、职业道德和家庭美德等方面有所提升。具体而言，它包括诚实守信、爱岗敬业、尊重他人、奉献社会等多个方面。学校通过思想政治理论课、校园文化活动以及日常管理等多种途径，将德育渗透到教育全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

“精技”凸显了职业教育的核心特征，即技能培养。高等职业教育与普通高等教育的一个显著区别在于其强烈的应用性和实践性，“精技”正是这种导向的集中体现。它要求学生不仅要学会，更要学精、学专，掌握所在领域的前沿技术和实用技能，成为能够解决实际问题的技术能手。这一理念要求学校配备先进的实训设施，建设高水平的“双师型”教师队伍，并同企业开展深度合作，共同开发课程、共建实训基地，确保学生所学与行业需求紧密对接。“精技”不仅是一种能力要求，更是一种追求卓越的态度。

“笃行”源于中国古代哲学中的“知行合一”思想，强调实际行动的重要性。知识和技术只有通过实践才能转化为真正的能力。“笃行”鼓励学生脚踏实地，不畏艰难，将理论学习和实践操作紧密结合，在实践中巩固知识、提升技能、发现问题并解决问题。学校通过组织实习实训、技能竞赛、项目化教学以及创新创业活动等，为学生提供丰富的实践机会，培养他们勤于动手、善于实践的习惯和能力。“笃行”也是一种人生态度，它培养学生形成务实、坚韧、负责的品格。

“创新”是引领发展的第一动力，在当今科技迅速变革、产业不断升级的时代尤其重要。对于高职学生而言，创新并不意味着一定要做出惊天动地的发明，而是培养一种善于思考、勇于探索、敢于突破的精神。“创新”包括技术创新、工艺创新、管理创新以及商业模式创新等多个层面。学校通过开设创新类课程、设立创新实验室、支持学生专利申报和创业项目等方式，营造鼓励创新的氛围，激发师生的创新潜能，使他们能够适应未来职业领域的变化甚至引领变化。

校训的文化与思想渊源

东莞职业技术学院的校训并非无源之水，其背后有着深厚的文化和思想根基。它继承了中国传统教育思想的精华。“崇德”源自儒家文化对道德修养的重视，孔子曰“德之不修，学之不讲，是吾忧也”，可见修德在古代教育中的核心地位。“笃行”则与明清以来“经世致用”的实学思想一脉相承，强调学问必须有益于国事民生。而“精技”虽然更具现代色彩，但也与中国古代工匠精神中对技艺精益求精的追求相通。

同时，校训也充分吸收了现代职业教育理念。20世纪以来，全球职业教育越来越注重能力本位和就业导向，“精技”和“笃行”正是这一趋势的体现。
除了这些以外呢，随着创新驱动发展战略的实施，创新教育已成为各类教育的重要组成部分，“创新”被纳入校训反映了学校对时代脉搏的准确把握。
因此，东莞职业技术学院的校训既根植于传统文化，又面向现代和未来，体现了守正与创新的统一。

另外，校训的形成也与东莞本地文化密切相关。东莞作为改革开放的前沿阵地，以其制造业实力和创新创业活力闻名全国。“东莞制造”向“东莞智造”转型的过程，需要大量高素质技术技能人才作为支撑，他们既要有扎实的技能和实干的精神，也要有创新的胆识和良好的职业操守。校训中的“精技、笃行、创新”正是对这种人才需求的直接回应，而“崇德”则确保了人才发展的正确方向，防止片面强调技术而忽视人的全面发展。

校训在育人实践中的体现

校训的价值关键在于落实。东莞职业技术学院将“崇德、精技、笃行、创新”的理念全面融入人才培养的全过程，形成了鲜明的办学特色。

在“崇德”方面，学校构建了“大思政”育人格局：

• 系统开设思想政治理论课程，深入挖掘各类课程中的德育元素，实现全员、全程、全方位育人。
• 广泛开展主题教育活动，如诚信教育、感恩教育、法治教育等，培养学生良好的道德品质。
• 通过青年志愿者服务、社会实践活动等，引导学生认识社会、服务社会，增强社会责任感。

在“精技”方面，学校聚焦高水平专业建设和技能培养：

• 紧密对接东莞乃至粤港澳大湾区的产业需求，动态优化专业设置，建设了一批品牌专业和特色专业。
• 加大实训条件建设投入，建成了设备先进、功能完善的实训基地，模拟真实生产环境。
• 推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，聘请企业专家参与教学，共同制定培养方案，开展订单培养。
• 积极组织学生参加各级各类技能大赛，以赛促学、以赛促教，提升学生的技能水平和竞争能力。

在“笃行”方面，学校强化实践教学环节：

• 构建了相对独立的实践教学体系，确保实践学时占总学时的比例达到较高水平。
• 全面推行顶岗实习，让学生在企业真实岗位上锻炼技能、积累经验。
• 鼓励学生参与教师的技术服务项目，在解决实际问题的过程中提升实践能力。

在“创新”方面，学校致力于营造创新文化：

• 开设创新创业教育课程，纳入学分管理，培养学生创新思维和创业意识。
• 设立大学生创新创业孵化基地，为有创业梦想的学生提供场地、资金和指导支持。
• 举办科技创新节、创业计划大赛等活动，激发学生创新热情，展示创新成果。

校训对师生和学校发展的影响

校训作为学校的精神旗帜，对师生行为具有显著的导向和规范作用，同时也引领着学校的整体发展。对于学生而言，“崇德、精技、笃行、创新”为他们提供了清晰的成长路径。新生从入学教育开始就接触并理解校训，并在接下来的学习生活中自觉以此要求自己。他们明白，成为一名合格的高职毕业生，不仅要有优异的成绩和熟练的技能，更要有高尚的品德、务实的作用和创新的勇气。许多毕业生反馈，校训精神在他们后来的职业生涯中发挥了重要指导作用，尤其是在面对困难、需要做出道德选择或寻求技术突破时。

对于教师而言，校训是教书育人的基本遵循。教师不仅要在课堂上传授知识和技术，更要以身作则，成为学生道德上的榜样（崇德）、技能上的名师（精技）、实践上的导师（笃行）和创新上的先锋（创新）。这促使教师不断更新教育理念、提升实践能力、投身教学改革，实现教学相长。

对于学校整体而言，校训是校园文化的核心和品牌形象的基石。它内化为学校的制度设计、管理服务和环境建设之中，形成了独特的文化氛围。
例如，学校在评价学生时不仅看成绩，也看重实践和创新成果；在考核教师时不仅看科研，也看重教学效果和社会服务。这种价值导向推动了学校内涵式发展，提升了办学质量和社会声誉。
于此同时呢，校训也加强了学校与社会的联系，因为社会用人单位正是看重该校毕业生“德技并修、踏实肯干、勇于创新”的特质，从而使学校招生就业形成良性循环。

东莞职业技术学院的校训“崇德、精技、笃行、创新”是一个有机整体，它源于传统、立足现实、面向未来，深刻揭示了高等职业教育的规律和特点。它不仅是师生共同遵守的行为准则，也是学校办学特色的集中展示，更是推动学校持续发展、培养高素质技术技能人才的精神动力。在新时代职业教育和经济社会发展中，这一校训将继续发挥其重要的引领和激励作用。