常州工程职业技术学院有哪几个校区，何时创办(常州工程校区与创办时间)

常州工程职业技术学院的创办背景与历史沿革

常州工程职业技术学院的诞生与发展，深深植根于常州这座历史悠久而又充满现代工业活力的城市土壤之中。常州地处长三角中心地带，是中国近代民族工业的重要发祥地之一，尤其是化学工业、装备制造业基础雄厚。这种独特的区域经济产业背景，对当地教育资源的配置，特别是职业技术人才的培养提出了迫切需求，也为专门性职业院校的设立提供了得天独厚的条件。

学院的办学历史源远流长，其脉络可追溯至20世纪50年代新中国建设初期。当时，为适应国家工业化建设对专业人才的急需，一批中等专业学校应运而生。其中，创建于1958年的常州化工学校，是学院历史谱系中一个至关重要的起点。该校专注于化学工艺等领域，为当时的常州乃至江苏省的化工行业输送了大量一线技术人才。在随后的几十年里，中国的教育体系经历了不断的调整与改革，职业教育也在探索中前进。为优化资源配置、提升办学效益与水平，常州市对部分职业学校进行了合并与重组。

进入21世纪，随着中国经济的快速发展和产业结构的升级换代，对高层次、应用型技术技能人才的需求日益凸显。国家大力发展高等职业教育的方针政策，为中等职业学校的升格提供了历史性机遇。在这一宏观背景下，基于原有学校的扎实基础和常州地区强大的产业支撑，经江苏省人民政府正式批准，并在教育部完成备案，常州工程职业技术学院 在2002年左右宣告成立。这次升格不仅是学校名称的改变，更是办学层次、培养目标和内涵建设的全面飞跃，标志着学校从中等职业教育迈入了高等职业教育的全新发展阶段。

自升格以来，学院紧紧抓住高职教育大发展的机遇，秉承“知行合
一、精益求精”的校训精神，不断深化教育教学改革，拓展专业覆盖面，从最初的以化工类专业为特色，逐步发展成为一所以工程技术应用为主干，工、管、文、经等多学科协调发展的综合性高职院校。

• 奠基与初创时期（1958年-20世纪末）： 以常州化工学校等前身学校为代表，处于中等职业教育阶段，专注于特定行业的技术人才培养，为后续发展积累了丰富的办学经验和行业资源。
• 升格与发展时期（2002年前后-2010年）： 正式升格为高等职业技术学院，办学规模逐步扩大，专业设置不断拓宽，基础设施建设日臻完善，初步确立了在高职教育领域的地位。
• 深化与提质时期（2010年至今）： 学院进入内涵式发展阶段，重点聚焦于教学质量提升、品牌专业建设、产教深度融合、校企协同育人等方面，综合实力和社会影响力显著增强，成为江苏省示范性高职院校建设单位之一。

常州工程职业技术学院的校区布局与现状

如前所述，常州工程职业技术学院在实体校园层面，始终坚持集约化、一体化的发展思路，其教育教学活动高度集中于本部校区（武进校区）。这种集中布局模式有利于优化管理效率、促进学科交叉融合、实现资源共享，并为学生提供了一站式的学习与生活环境。

本部校区（武进校区）详情

本部校区坐落于常州市武进区滆湖中路33号，地处常州大学城（常州科教城）的核心区域。常州大学城是常州市倾力打造的高等教育集聚区，汇集了多所本科院校和高职院校，形成了浓郁的学术氛围和协同创新的平台优势。学院置身于此，能够与周边高校实现资源共享、优势互补，为学生提供了更广阔的学习交流空间。

该校区占地面积广阔，规划科学，布局合理。校园内建筑现代大气，绿树成荫，环境优美。功能区划分清晰，主要包含：

• 教学科研区： 包括多栋功能齐全的教学楼、实验实训楼。校内建有大量先进的实验实训室，覆盖了化工、制药、材料、机械、电子、计算机、建筑、经管等多个专业领域，为培养学生实践动手能力提供了坚实的硬件保障。
• 学生生活区： 拥有标准化学生公寓、多个学生食堂、生活服务中心、银行、超市、医疗站等，满足学生日常起居生活的各种需求。公寓设施完备，通常配备有独立卫生间、空调、网络等，为学生创造了舒适便利的生活条件。
• 文体活动区： 包括图书馆、标准体育场、体育馆、游泳馆、篮球场、网球场以及学生活动中心等。图书馆藏书丰富，电子资源充足；体育设施完善，为师生开展文化娱乐和体育锻炼提供了优良场所。
• 行政办公区： 学院各职能部门集中于此，负责全校的教学管理、学生工作、后勤保障等日常运行。

值得一提的是，学院高度重视实践教学环节，在校内建有一批集教学、培训、技能鉴定、技术研发于一体的生产性实训基地。这些基地模拟真实的生产环境，使学生能够在“学中做、做中学”，有效缩短了从学校到企业的适应期。
于此同时呢，凭借地处常州这一先进制造业基地的优势，学院与周边众多知名企业建立了紧密的校企合作关系，共建了大量校外实习基地，为学生顶岗实习和就业提供了广阔平台。

尽管学院主体功能集中于武进校区，但在其发展进程中，为了适应特定时期的教学需求或开展合作项目，可能曾设立过一些临时的教学点或培训中心。但这些并非独立意义上的分校校区，其功能和作用具有临时性、从属性和专门性。学院的整体运营、管理核心和绝大部分教育资源始终稳固地立足于武进本部校区。

学院的办学特色与专业建设

常州工程职业技术学院在长期的办学实践中，形成了鲜明的职业教育特色，其专业建设紧密对接区域经济社会发展需求，特别是常州地区的支柱产业和战略性新兴产业。

深耕优势专业群，服务地方产业

学院依托历史积淀，在化工与制药类专业领域保持了传统优势。这些专业与常州市作为全国重要化工基地的地位高度契合，培养了大量的精细化工、生物制药、材料工程等方面的技术技能人才。
于此同时呢，学院敏锐把握产业发展趋势，大力发展了智能制造、新材料、信息技术、现代服务业等新兴专业群。
例如，围绕常州打造智能制造名城的战略，加强了机械制造与自动化、工业机器人技术、电气自动化技术等专业的建设；围绕数字经济需求，强化了软件技术、大数据技术等专业的实力。

深化产教融合，创新人才培养模式

学院将产教融合、校企合作视为生命线，积极探索多种形式的合作模式。

• 订单班与现代学徒制： 与行业龙头企业合作开设“订单班”，共同制定人才培养方案，企业工程师参与教学，学生毕业后直接进入合作企业工作。推行现代学徒制试点，让学生兼具学生和学徒双重身份，在实践中成长。
• 共建产业学院： 与知名企业深度合作，共建校内产业学院，如“智能制造产业学院”、“新材料产业学院”等，实现人才培养、技术创新、社会服务、就业创业的深度融合。
• 引入真实项目： 将企业的真实生产项目、研发课题引入课堂和实训环节，使学生直面行业前沿问题，锻炼解决实际问题的能力。

注重技能竞赛，提升综合素养

学院积极鼓励和支持学生参加各级各类职业技能大赛。通过“以赛促学、以赛促教”，不仅检验了教学成果，更极大地激发了学生的学习热情和潜能。学生在“挑战杯”、“互联网+”创新创业大赛以及各类国家级、省级技能竞赛中屡获佳绩，充分展示了学院的教学质量和学生的综合素质。

构建质量保障体系，持续改进教学

学院建立了完善的内部质量保证体系，定期开展专业评估、课程评估和教师教学质量评价。通过毕业生跟踪调查、用人单位反馈等渠道，收集人才培养质量的实证数据，用于持续改进教育教学工作，确保人才培养目标与社会需求的有效对接。

校园文化与社会服务

常州工程职业技术学院在专注人才培养的同时，也致力于营造积极向上的校园文化氛围，并积极履行高校的社会服务职能。

丰富多彩的校园文化

学院校园文化活动丰富多彩，形成了科技、文化、艺术、体育四大活动系列。定期举办校园科技节、文化艺术节、社团巡礼、运动会等大型活动，为学生展示才华、发展兴趣提供了广阔舞台。各类学生社团蓬勃发展，涵盖学术科技、文化艺术、体育健身、公益实践等多个领域，成为学生自我管理、自我教育、自我服务的重要载体。这些活动有效陶冶了学生情操，促进了学生的全面发展。

积极拓展社会服务

作为地方性高职院校，学院自觉承担服务区域经济社会发展的责任。

• 技术技能培训： 依托师资和实训条件，面向社会开展职业技能培训和鉴定，为企业在职员工、退役军人、农民工等群体提供继续教育和技能提升服务。
• 技术研发与推广： 鼓励教师面向中小企业开展技术咨询、技术攻关和成果转化工作，帮助企业解决生产中的实际问题。学院的检测中心、重点实验室等资源也面向社会开放共享。
• 对口支援与社区服务： 积极参与职业教育东西协作行动计划，对口支援中西部地区职业院校。组织师生开展志愿服务，走进社区，普及科学知识，提供专业技术服务。

通过上述努力，常州工程职业技术学院不仅成为培养高素质技术技能人才的摇篮，也日益成为区域技术创新、文化传承和社会服务的重要力量。

常州工程职业技术学院从20世纪50年代的办学源头出发，历经数十年的风雨兼程，特别是新世纪以来的升格跨越，现已发展成为一所校区功能集中、办学特色鲜明、内涵建设扎实、社会声誉良好的高等职业院校。它坚守职业教育的初心，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，为常州、江苏乃至长三角地区的现代化建设输送了一批又一批“下得去、留得住、用得上、干得好”的优秀毕业生。面向未来，在职业教育前景广阔、大有可为的新时代，学院将继续深化改革，锐意进取，不断提升办学水平，为谱写中国式现代化新篇章贡献更多的“工程职院”力量。其发展历程是中国职业教育发展的一个生动缩影，其成功经验也为同类院校提供了有益的借鉴。