徐州幼儿师范高等专科学校哪一年成立建校的(徐州幼专建校年份)

• 更新时间：2025-10-13 16:45:16 •

关于徐州幼儿师范高等专科学校建校年份的综合评述徐州幼儿师范高等专科学校的成立建校年份，是其发展历程中一个具有里程碑意义的关键时间节点。深入探究这一年份，不仅仅是确认一个简单的历史日期，更是理解学校办学渊源、发展脉络以及其在特定历史时期所承担使命的起点。根据公开的权威信息，该校的建校基础可追溯至1985年。这一年，顺应我国改革开放后教育事业，特别是基础教育和学前教育大发展的时代潮流，为满足苏北地区乃至江苏省对高素质幼儿教育师资的迫切需求，学校的雏形——徐州幼儿师范学校得以创建。这一创举，标志着徐州地区系统化、专业化培养幼儿教师的开端，为后续的跨越式发展奠定了坚实的根基。学校的建制并非一成不变，其发展历程体现了我国高等教育资源整合与优化升级的普遍路径。在经过长期的积淀和数次重要的资源整合后，学校实现了从中等师范教育向高等职业教育的质的飞跃。这一飞跃的标志性事件，即是在教育部备案批准下，学校于2005年正式升格为高等专科院校，并更名为“徐州幼儿师范高等专科学校”。
因此，全面审视学校的“成立建校”，应包含两个核心层面：一是其作为幼儿师范教育实体的创始之年（1985年），二是其升格为高等专科学校的定型之年（2005年）。这两个年份共同构成了学校完整的历史坐标，分别代表了其“从无到有”的诞生与“由中升高”的蜕变。理解这一双重时间属性，对于客观、完整地把握学校的历史沿革、办学定位以及在当代学前教育领域中的地位与作用，具有至关重要的意义。

徐州幼儿师范高等专科学校的创立背景与历史沿革

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要深刻理解徐州幼儿师范高等专科学校的建校年份，必须将其置于宏大的历史背景与具体的地域需求中进行考察。学校的创立与发展，是与国家政策导向、区域经济文化发展以及教育体系自身演进紧密相连的。

时代呼唤与政策驱动

二十世纪八十年代中期，中国进入改革开放的深化阶段，全社会对教育事业的重视程度空前提高。“科教兴国”战略思想逐步深入人心，基础教育被视为提升国民素质、推动社会进步的基石。而学前教育作为基础教育的起点，其重要性日益凸显。当时，我国幼儿入园率亟待提升，合格幼儿教师数量严重不足，特别是受过系统专业训练的师资极为匮乏。国家教育主管部门连续出台政策，鼓励和支持各地兴办幼儿师范学校，加快幼教师资的培养步伐。江苏省作为经济和教育大省，对教育发展提出了更高要求。徐州地处苏、鲁、豫、皖四省交界，是淮海经济区的中心城市，人口众多，学前教育需求巨大。但在当时，该地区专门培养幼儿教师的机构尚属空白。
因此，在国家和省级政策的引导下，为填补区域幼教师资培养的空白，满足社会对优质学前教育的期盼，创办一所专门的幼儿师范学校成为了必然选择。正是在这样的时代强音与地方需求的双重驱动下，徐州幼儿师范学校于1985年应运而生。

初创时期的奠基之路（1985年 - 2005年）

自1985年成立以来，徐州幼儿师范学校作为一所中等专业学校，开始了其艰苦创业和稳步发展的历程。这一时期的主要特点是：

明确办学定位：学校从一开始就确立了为学前教育一线培养合格师资的明确目标，专注于幼儿教育专业的建设。
夯实基础建设：在硬件设施、师资队伍、课程体系、实习基地等方面进行初步构建，形成了相对完整的师范教育模式。
积累办学经验：通过多年的实践，在学校管理、教育教学、学生工作等方面积累了宝贵的经验，为后续的升格储备了能量。
拓展社会影响：培养的毕业生逐渐成为徐州及周边地区幼儿园的骨干力量，学校声誉逐步建立。

在这二十年里，学校虽然规模可能不大，但始终坚持师范性和职业性相结合，为苏北地区的学前教育事业输送了大量新鲜血液，出色地履行了其历史使命。
于此同时呢，全国高等教育进入大众化发展阶段，对教师学历层次和能力结构提出了更高要求，中等师范教育的办学层次已难以适应新的形势。于是，谋求升格发展成为学校寻求突破的必然路径。

跨越发展的重要节点：升格为高等专科学校（2005年）

进入二十一世纪，我国教师教育体系面临深刻变革，传统的中等师范教育格局逐步向高等教育层次过渡。教育部推动师范教育结构调整，鼓励有条件的中等师范学校升格为高等师范专科学校或并入大学。徐州幼儿师范学校审时度势，积极筹备升格事宜。经过严格的评估与审批，2005年，学校成功获得教育部批准，在原有基础上建立徐州幼儿师范高等专科学校。这一转变具有划时代的意义：

办学层次的提升：从中等职业教育跃升为高等职业教育，人才培养的学历层次提高到专科水平。
办学空间的拓展：获得了更大的办学自主权和发展空间，可以开设更多专业，开展更深入的教研活动。
社会声誉的飞跃：作为一所高等学校，其社会认可度和吸引力显著增强。
发展模式的转型：办学理念、管理模式、师资建设、课程设置等全面向高等教育标准看齐。

因此，2005年的升格，是学校发展史上的一次质的飞跃，标志着学校进入了一个全新的历史阶段。它不仅是名称的改变，更是内涵、定位和能力的全面提升。

升格后的深化发展与特色形成（2005年至今）

自2005年升格以来，徐州幼儿师范高等专科学校进入了快速发展轨道。学校紧紧抓住高等教育发展的机遇，不断深化教育教学改革，强化内涵建设，形成了鲜明的办学特色。

专业体系的完善与拓展

学校在坚守学前教育核心专业的同时，积极适应社会需求，拓展了相关专业领域。逐步构建了以学前教育专业为龙头，涵盖早期教育、特殊教育、艺术教育、体育教育、老年服务与管理等多个领域的专业群。这种“幼”字当头、相关多元的专业布局，使学校服务社会的能力更加全面。

师资队伍的结构优化

学校大力实施“人才强校”战略，通过引进高层次人才、加强在职教师培养等方式，优化师资队伍的学历、职称和年龄结构。建立了一支师德高尚、业务精湛、专兼结合的双师型教师队伍，为高质量人才培养提供了根本保障。

实践教学体系的强化

作为一所高职高专院校，学校高度重视学生实践能力的培养。构建了“校内实训+校外见习+教育实习”三位一体的实践教学体系。建立了设备先进的校内实训中心，并与众多优质幼儿园、教育机构建立了稳定的合作关系，确保学生有充足的实践机会。

校园文化的精心培育

学校注重以文化人、以文育人，着力营造具有师范特色和幼教情怀的校园文化。通过开展丰富多彩的社团活动、专业技能竞赛、文化艺术节等，培养学生的综合素质、职业认同感和人文素养。

社会服务功能的增强

学校积极发挥自身优势，承担区域内幼儿教师的职后培训、学前教育研究和政策咨询等任务，成为推动地方学前教育发展的重要力量。通过建立附属幼儿园、开展送教下乡等活动，直接服务社会，扩大了影响力。

结语

徐州幼儿师范高等专科学校的“建校”是一个包含初创与升格的双重历史过程。其作为幼儿师范教育实体的起源始于1985年徐州幼儿师范学校的建立，而作为高等专科学校的定型则完成于2005年的成功升格。这两个关键年份共同勾勒出学校从无到有、由弱变强、从中职到高职的完整发展轨迹。理解这一历史脉络，有助于我们更全面地认识这所学校在江苏省乃至全国学前教育师资培养体系中的地位与贡献。展望未来，立足于坚实的办学基础和历史积淀，徐州幼儿师范高等专科学校将继续在培养卓越幼教人才、服务学前教育事业的道路上砥砺前行。

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