福建技术师范学院校训是什么，详细阐述(福建技术师范学院校训)

福建技术师范学院校训“厚德博学，笃行致远”的深层解读与文化实践

一、 引言：校训作为大学精神的灯塔

每一所底蕴深厚的高等学府，都拥有其独特的精神标识与文化灵魂，而校训便是这一灵魂最为凝练、最为深刻的表达。它如同一座灯塔，指引着办学方向，塑造着师生品格，凝聚着校园文化。福建技术师范学院立足于闽东大地，承袭地域文脉，顺应时代发展，其校训“厚德博学，笃行致远”精准地概括了学校的价值取向和育人目标。这八个字，源于古典，却意蕴现代，它不仅是全体师生共同遵守的行为准则，更是学校在长期办学实践中形成的宝贵精神财富。深入探究其内涵，不仅有助于我们理解这所学校的独特气质，更能为当下高等教育的育人实践提供有益的启示。校训的价值，在于其超越时空的感召力，它连接着历史、现在与未来，是学校持续发展的不竭动力。

二、 “厚德博学，笃行致远”的语源与结构解析

1.深厚的传统文化根基

校训“厚德博学，笃行致远”并非凭空创造，其每一个词汇都深深植根于中华优秀传统文化的沃土之中，体现了对先贤智慧的汲取与传承。

• “厚德”：语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物。”意为大地的气势厚实和顺，君子应效法大地，增厚美德，容载万物。这强调了道德修养的根基性作用，将品德视为个人承载事业、责任的根本。
• “博学”：可见于《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”将“博学”置于为学层次的首位，意指学习首先要广泛涉猎，开阔视野，奠定宽广的知识基础。
• “笃行”：同样源于《中庸》，是“学问思辨”的最终落脚点。“笃”有坚定、踏实、专一之意，“笃行”即是要切实地实践，坚持不懈地将所学付诸行动。
• “致远”：意蕴来自诸葛亮的《诫子书》：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”意指不追求名利才能明确志向，身心宁静才能实现远大的目标。后来泛指实现宏伟的抱负和长远的理想。

这八字校训将儒家文化中修身、求学、实践、立志的核心思想有机地融合在一起，形成了一个逻辑严密、层层递进的完整体系。

2.严谨的内在逻辑结构

校训的四组词汇并非简单并列，而是构成了一个从内在修养到外在事功、从基础积累到终极目标的递进式逻辑链条。“厚德”是根本，是前提。它要求个体首先具备高尚的道德品质，这是立身成事的基石，无德则无以立。“博学”是过程，是积累。在立德的基础上，要广泛学习，汲取人类文明的精华，增长才干，这是服务社会、实现价值的必备条件。“笃行”是桥梁，是关键。将德与学转化为实实在在的行动，在实践中检验真理、锻炼能力、贡献社会，避免成为空谈的学问或虚伪的道德。“致远”是方向，是境界。在前三者的共同作用下，最终实现个人事业的辉煌成就和人生境界的升华，达到高远的目标。这一结构体现了“德才兼备、知行合一”的全面育人观，具有强大的说服力和引导力。

三、 “厚德”：立校育人之根基

1.“厚德”的核心内涵

在福建技术师范学院的语境下，“厚德”被赋予了具体而丰富的时代内涵。它首先指向的是个人私德修养，要求师生诚信友善、正直无私、严于律己、情操高尚。它更强调职业道德，尤其是对于一所师范院校而言，“师德”是“厚德”的重中之重。教师是人类灵魂的工程师，必须具备爱岗敬业、关爱学生、为人师表、无私奉献的崇高师德风范。对于未来将走上教师岗位的学生而言，在校期间就应筑牢师德的根基。“厚德”还包含着社会公德，要求师生具备强烈的社会责任感，关心国家命运，遵守社会规范，乐于奉献社会。

2.“厚德”在办学实践中的体现

学校将“厚德”置于校训之首，表明其将德育工作摆在一切工作的中心位置。在人才培养方案中，思想政治理论课和课程思政建设被高度重视，旨在将价值观引导融入知识传授和能力培养之中。学校通过开展丰富多彩的主题教育活动、志愿服务、榜样评选等，营造崇尚美德、学习先进的校园文化氛围。在师资队伍建设上，严把师德关，建立健全师德考核评价体系，实行师德失范“一票否决”。这些举措确保了“厚德”不仅仅是一句口号，而是渗透到教育教学全过程的价值导向。

四、 “博学”：成才成师之路径

1.“博学”的现代诠释

在知识爆炸、学科交叉融合的今天，“博学”具有了更为深刻的意义。对于福建技术师范学院这所定位为培养应用型人才，特别是职业教育师资的高校而言，“博学”至少包含三个层面：一是知识的广度。学生不仅需要掌握扎实的专业基础知识，还应具备一定的人文社科、自然科学素养，形成开阔的视野和跨学科思维能力。二是知识的深度。在广博的基础上，必须对所学专业领域进行深入钻研，掌握其核心理论与前沿动态，力求精深。三是知识的结构性。特别是对于技术师范类学生，其知识结构应是“文理渗透、技艺结合”的，既懂得教育教学理论（师范性），又精通专业技术技能（技术性），并能将两者融会贯通。

2.构建支撑“博学”的教育生态

为了践行“博学”的要求，学校致力于优化学科专业布局，加强通识教育课程体系建设，鼓励学生跨专业、跨学科选修课程。图书馆资源建设、实验室开放、学术讲座论坛等都为师生拓展学术视野提供了平台。在教学模式上，倡导启发式、探究式教学，激发学生的学习主动性和批判性思维，培养其终身学习的能力。
于此同时呢，学校强调“双师型”教师队伍建设，要求教师本身既具备深厚的理论素养，又拥有丰富的实践经验，从而能够更好地指导学生构建复合型知识体系。

五、 “笃行”：应用型人才培养之关键

1.“笃行”与学校办学定位的契合

“笃行”是福建技术师范学院办学特色最为鲜明的体现。作为一所应用型本科院校，其人才培养的核心目标不是培养理论研究者，而是培养能够将理论知识转化为实践能力，直接服务于经济社会发展的高素质应用型人才。“笃行”正是这一目标的直接要求。它强调动手能力、实践能力、解决实际问题的能力。对于师范生而言，“笃行”意味着不仅要学懂教育理论，更要具备扎实的教学基本功、课堂管理能力和教育反思能力；对于非师范专业学生，则意味着要熟练掌握专业技术技能，具备工程实践能力和创新创业意识。

2.实践教学体系的构建与深化

学校将“笃行”理念全面融入人才培养全过程，构建了完善的实践教学体系。这包括：

• 强化实验实训：建设高水平的实验实训中心，增加综合性、设计性实验项目，模拟真实工作场景。
• 深化校企合作、校地合作：与众多企业、行业、中小学建立稳定的实习基地，开展订单式培养、项目化教学，让学生“真刀真枪”地参与实践。
• 推动学科竞赛与创新创业教育：鼓励学生参与各类学科专业竞赛和创新创业项目，以赛促学、以创促行，在实战中提升能力。
• 完善教育见习实习体系：对于师范专业，建立贯穿全程的教育见习、实习、研习制度，强化教育教学实践能力的培养。

通过这些举措，“知行合一”不再是一句空话，而是变成了学生看得见、摸得着的成长体验。

六、 “致远”：价值引领与使命担当

1.“致远”的双重维度

“致远”为校训注入了崇高的理想色彩和强大的精神动力。它包含两个维度：一是个人的致远，即激励师生树立远大的人生理想，追求卓越，不断超越自我，实现个人价值的最大化。二是学校与社会的致远，即学校自身要追求长远发展，办学水平、社会声誉不断提升；同时，更要培养学生具备服务国家、贡献社会的家国情怀和使命担当，将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业中，从而成就真正意义上的“远方”。

2.“致远”文化的培育

学校通过入学教育、职业生涯规划、校友报告会等多种形式，引导学生早立志、立长志。校园文化建设注重营造积极向上、追求卓越的氛围，宣传优秀师生和校友的先进事迹，树立可学可比的榜样。
于此同时呢，学校紧密对接福建省、福清市的地方发展战略和产业需求，调整优化专业设置，致力于为区域经济社会发展培养留得住、用得上的高素质人才，这本身就是一种立足当下、着眼长远的“致远”实践。

七、 校训的整体性与现实意义

“厚德博学，笃行致远”是一个不可分割的有机整体。四者相互关联、相互促进、缺一不可。厚德保证博学与笃行的正确方向，避免才胜于德；博学为笃行提供智慧支撑，避免盲目实践；笃行是厚德与博学的最终检验和升华途径；而致远则为前三者提供了价值归宿和持续动力。在当今社会快速发展、竞争日益激烈的背景下，这一校训对于引导青年学生健康成长成才具有极其重要的现实意义。它告诫学生，成才必须先成人，必须具备良好的品德；学习不能局限于狭窄的专业，要博采众长；知识的价值在于应用，要勇于实践；人生要有远大目标，不能碌碌无为。对于学校而言，坚持这一校训，就是坚持了正确的办学方向，坚守了立德树人的根本任务，明确了培养高素质应用型人才的特色之路。

八、 结语

福建技术师范学院的校训“厚德博学，笃行致远”，是其历史文化传承、教育理念核心和未来发展方向的高度浓缩。它像一部微缩的经典，蕴含着无穷的智慧与力量。深刻理解并自觉践行这一校训，对于每一位福建技术师范学院人而言，都是一门永恒的必修课。它将继续照耀着学校前行的道路，激励着一代代学子在这里陶冶情操、汲取知识、锻炼能力、放飞理想，最终成为对社会有贡献的栋梁之材。校训的精神，必将随着时代的发展而不断焕发新的生机与活力。