昆明卫生职业学院校训是什么，校长介绍(校训与校长简介)

昆明卫生职业学院校训的深层解读与文化内涵

校训是一所学校的灵魂所在，是其在长期办学过程中形成的独特精神气质与价值取向的集中表达。昆明卫生职业学院的校训“崇德、精技、敬业、求新”，言简意赅，内涵丰富，为学院师生树立了明确的价值标杆和行为规范。

一、 “崇德”的基石地位

“崇德”置于校训之首，彰显了道德修养在人才培养中的根本性地位。对于医疗卫生行业而言，“德”更是从业者的首要素质。这里的“崇德”包含多个层面：

• 个人品德修养：要求学生具备诚实守信、正直善良、严于律己、宽以待人的基本道德品质。这是立身之本，也是建立良好医患关系的基础。
• 职业道德规范：特指医学伦理和职业道德，包括尊重生命、关爱患者、保守医密、廉洁行医等。学院通过开设医学伦理学、思想政治理论课等课程，以及开展医德医风教育活动，将职业道德教育贯穿于人才培养全过程。
• 社会公德意识：引导学生树立社会责任感和奉献精神，鼓励他们积极参与社会公益活动和志愿服务，将所学知识回馈社会。

在教育教学中，“崇德”体现为将社会主义核心价值观融入日常管理、课堂教学和校园文化建设中，营造风清气正的育人环境，培养学生成为德才兼备、以德为先的合格卫生人才。

二、 “精技”的核心要求

“精技”直接点明了职业教育的核心任务——培养精湛的技术技能。医疗卫生行业技术性强，事关人民群众的生命健康，对从业者的技术水平要求极高。“精技”的内涵体现在：

• 扎实的理论基础：要求学生系统掌握医学基础理论和专业知识，为技能训练提供坚实的理论支撑。学院注重理论教学的针对性和实用性，确保学生“知其然，更知其所以然”。
• 过硬的实践能力：通过建设高水平的实训中心、模拟医院等实践教学平台，强化学生的动手操作能力。推行“教、学、做”一体化的教学模式，确保学生能够熟练完成各项临床护理、医学检验、康复治疗等专业技能操作。
• 持续的技能提升：“精”意味着永不满足、追求卓越。学院鼓励师生参加各级各类技能大赛，以赛促学、以赛促教。
  于此同时呢，引导学生树立终身学习的理念，适应医学技术和设备的快速更新迭代。

“精技”是学院实现高质量就业、赢得社会认可的关键。学院与众多医疗机构建立深度校企合作关系，共同制定人才培养方案，确保教学内容与岗位需求无缝对接。

三、 “敬业”的职业态度

“敬业”是对待职业的一种态度和精神，是“崇德”在职业领域的具体化。对于未来将投身于医疗卫生事业的学生而言，培养敬业精神至关重要。

• 热爱与忠诚：引导学生真正热爱所选择的专业和未来的职业，对医疗卫生事业抱有敬畏之心和忠诚态度。只有热爱，才能激发内在动力，克服工作中的困难。
• 责任与担当：医疗卫生工作责任重大，要求从业者具有强烈的责任心和担当精神。学院通过情景模拟、案例分析、实习实训等方式，培养学生的临床思维和独立处理问题的能力，强化其责任意识。
• 勤奋与奉献：医疗工作常常需要加班加点，无私奉献。学院通过讲述南丁格尔精神、白求恩精神等榜样故事，培养学生吃苦耐劳、甘于奉献的品质。

“敬业”精神的培育，有助于学生未来能够恪尽职守，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩，赢得患者和社会的尊重。

四、 “求新”的发展动力

“求新”体现了学院与时俱进、勇于创新的精神风貌。在医学科学和技术日新月异的今天，固步自封意味着落后。

• 鼓励创新思维：学院努力营造鼓励探索、宽容失败的创新氛围，开设创新创业课程，支持学生开展科研小项目、小发明，培养学生的批判性思维和创新能力。
• 跟踪技术前沿：教学内容和方法不断更新，及时引入新知识、新技术、新标准。教师积极参与学术交流和继续教育，将行业最新动态带入课堂。
• 推动教学改革：学院自身也在不断“求新”，积极探索符合职业教育规律和卫生类人才成长特点的教学模式、评价方式和管理机制，提升办学活力。

“求新”为学院和师生的可持续发展注入了不竭动力，确保学院在高等职业教育的竞争中始终保持敏锐性和先进性。

“崇德、精技、敬业、求新”的校训是一个有机整体，四者相互关联、相辅相成。“崇德”是根本，“精技”是核心，“敬业”是态度，“求新”是动力，共同构筑了昆明卫生职业学院人才培养的价值体系，指引着学院在立德树人的道路上稳步前行。

昆明卫生职业学院校长角色与治校方略探析

校长是一所学校的行政负责人和学术领袖，其教育理念、管理能力和战略眼光对学校的发展起着决定性作用。昆明卫生职业学院的校长作为学院的领军人物，肩负着贯彻落实党和国家教育方针、引领学院改革发展、提升人才培养质量的重任。

一、 校长的核心职责与角色定位

在昆明卫生职业学院的发展框架内，校长扮演着多重关键角色：

• 办学方向的掌舵者：校长需准确把握国家关于职业教育，特别是卫生健康领域职业教育的政策导向和发展趋势，结合云南省区域经济社会发展需求和学院实际情况，科学制定学院的中长期发展规划，明确发展定位和目标。
• 教育教学质量的第一责任人：校长必须将提高人才培养质量作为中心工作。这包括领导专业建设、课程改革、师资队伍培养、实训条件改善、教学评价体系完善等，确保教育教学活动符合行业标准和岗位要求。
• 师资队伍建设的引领者：优秀的教师队伍是学院发展的基石。校长需要制定并实施有效的师资引进、培养、激励政策，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、富有创新精神的“双师型”教师队伍。
• 校企合作与对外交流的推动者：深化产教融合、校企合作是职业教育发展的必由之路。校长需要积极拓展与医院、医药企业等机构的合作关系，共建实习实训基地，共同开展技术研发，拓宽学生就业渠道。
  于此同时呢，加强与其他院校的交流，学习先进经验。
• 校园文化的塑造者：校长的人格魅力、治学态度和管理风格深刻影响着校园文化的形成。通过倡导和践行校训精神，营造积极向上、严谨求实、团结和谐、充满人文关怀的校园氛围。

二、 基于校训的治校理念实践

一位深谙校训内涵的校长，会将其治校理念与校训精神紧密结合，并落实到各项具体工作中：

在“崇德”方面，校长会高度重视师生的思想政治教育和医德医风建设。可能采取的措施包括：强化思政课程和课程思政建设，将价值引领融入知识传授和能力培养；设立师德标兵评选，表彰先进典型；开展丰富的校园文化活动和社会实践活动，潜移默化地提升学生的人文素养和道德情操。

在“精技”方面，校长会聚焦于内涵建设，大力提升教育教学水平。这可能体现在：加大投入建设或更新现代化、信息化的实训设施设备；引进和培养既有深厚理论功底又有丰富实践经验的“双师型”教师；积极推行“1+X”证书制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，取得多类职业技能等级证书；强化过程性考核和技能考核，严把毕业出口关。

在“敬业”方面，校长会着力培育师生的职业认同感和责任感。
例如，通过入学教育、专业导论课、邀请行业专家和优秀校友讲座等形式，增强学生对未来职业的认知和热爱；在管理上，倡导精益求精的工作态度，要求教职工爱岗敬业，为学生树立榜样；完善考核激励机制，奖励在教育教学和管理服务中表现突出的敬业者。

在“求新”方面，校长会鼓励改革创新，激发办学活力。这可能包括：支持教学团队探索项目式教学、案例教学等新型教学方法；鼓励教师开展应用技术研究，服务地方卫生健康事业；推动信息技术与教育教学深度融合，建设智慧校园；根据社会需求变化，动态调整和优化专业设置，开设新兴交叉专业方向。

三、 面临的挑战与战略应对

在当前职业教育快速发展和变革的背景下，昆明卫生职业学院的校长也面临着诸多挑战，需要具备前瞻性的战略思维和卓越的执行力：

• 应对生源变化与质量提升的矛盾：高职院校生源多样化，如何在保障规模的同时，持续提升生源质量和人才培养质量，是一个重要课题。校长需要推动教学改革，实施分层分类培养，满足不同基础学生的学习需求。
• 深化产教融合的机制创新：如何突破校企合作“壁炉现象”，建立深度融合、互利共赢的长效机制，需要校长具备强大的资源整合能力和谈判协调能力，探索共建产业学院、混合所有制实训基地等新模式。
• 师资队伍结构优化与能力提升：“双师型”教师队伍的数量和质量仍是制约发展的瓶颈。校长需要创新教师招聘和培养方式，如从行业企业大量引进技术能手，鼓励教师定期到临床一线实践锻炼。
• 适应医学教育认证与质量评估：随着职业教育质量评价体系的不断完善，学院需要持续对标国家标准和行业标准，加强内部质量保证体系建设，这对校长的管理精细化水平提出了更高要求。

面对这些挑战，一位有作为的校长会坚持“以生为本”的原则，紧密围绕提高人才培养质量这一核心，对内强化管理、激发活力，对外拓展合作、争取资源，带领全院师生员工，沿着“崇德、精技、敬业、求新”校训所指引的方向，不断将昆明卫生职业学院的办学水平推向新的高度。

校长的领导力最终要体现在学院的发展成效上，包括毕业生的就业质量、社会声誉、对区域卫生健康事业的贡献度等。通过将校训精神内化于治校实践，校长能够有效地凝聚人心、汇聚力量，推动学院在服务国家战略和地方发展的进程中实现自身价值，培养出更多让党放心、人民满意、社会认可的高素质卫生健康技术技能人才。