广东江门幼儿师范高等专科学校哪一年成立建校的(江门幼专建校年份)

广东江门幼儿师范高等专科学校的创立，深深植根于二十一世纪第二个十年中国社会经济发展与教育改革的宏阔背景之中。这一时期，中国政府对职业教育和学前教育的重视程度达到了前所未有的高度。

从国家战略层面看，一系列重大政策导向为学校的诞生提供了历史性机遇。2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要基本普及学前教育，重点发展农村学前教育，这直接催生了社会对大量合格幼儿教师的巨大需求。随后，国务院连续出台多期“学前教育三年行动计划”，持续加大学前教育投入，扩大普惠性资源供给。与此同时，现代职业教育体系的构建被提升到国家战略层面，旨在培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。高等职业教育作为职业教育的重要组成部分，迎来了发展的春天。幼儿师范教育兼具“师范”与“职业”的双重属性，正处于这两大政策洪流的交汇点，其重要性日益凸显。

从区域需求角度分析，广东省，特别是珠三角西岸的江门市及周边地区，面临着迫切的幼教师资升级压力。
随着经济快速发展和城镇化进程加速，人民生活水平不断提高，社会对优质学前教育的期盼日益强烈。原有的中等师范学校培养的幼儿教师，无论在学历层次、知识结构还是科研能力上，已难以完全满足新时期幼儿园保教工作专业化、科学化的要求。粤港澳大湾区建设的深入推进，更是对区域内公共服务质量提出了更高标准，其中就包括建设一支高素质、创新型、国际视野的幼儿教师队伍。当时粤西地区尚缺乏一所专门培养专科层次幼儿教师的高等院校，存在明显的教育资源短板。

在此背景下，江门市作为著名的侨乡，素有崇文重教的传统，敏锐地捕捉到了这一历史机遇。市委、市政府及教育主管部门审时度势，决心筹建一所高起点的幼儿师范高等专科学校，以此作为提升本地教育竞争力、服务区域经济社会发展的重要抓手。筹建工作被提上重要议事日程，开始了紧锣密鼓的规划、论证与申报流程。这一决策不仅着眼于解决当下的师资短缺问题，更立足于长远，旨在为区域未来教育发展储备核心人才资源。

经过严谨细致的筹备，广东江门幼儿师范高等专科学校的设立迎来了决定性的时刻。根据权威的官方文件和教育主管部门的核准信息，这所学校获准正式建立的年份是2019年。

2019年，对于中国教育而言，是承前启后的一年，正值贯彻落实全国教育大会精神、深化教育领域综合改革的关键时期。对于广东江门幼儿师范高等专科学校来说，这一年是其生命的起点，是具有法定意义的建校元年。学校的成立通常需要经过一系列严格的审批程序：

• 地方政府申报：江门市人民政府在充分论证的基础上，向广东省人民政府提出设立高等专科学校的申请，并提交详细的可行性研究报告、发展规划、师资队伍方案、校园建设计划等材料。
• 省级主管部门审核：广东省教育厅组织专家对申报材料进行评审，并实地考察办学条件，确保其符合国家关于设置高等职业学校的各项标准。
• 省级政府批准：在审核通过后，由广东省人民政府正式行文，批准设立广东江门幼儿师范高等专科学校。这份批准文件是学校合法存在的根本依据。
• 教育部备案：学校的设立信息随后报中华人民共和国教育部备案，纳入全国高等学校序列。

2019年的这次成功获批，标志着广东江门幼儿师范高等专科学校完成了从筹建构想向实体高校的根本性转变。它正式取得了从事高等学历教育的资格，可以开始规划招生专业、制定教学计划、招聘专任教师，并面向全省招收首批高等专科层次的学生。
因此，2019年作为建校年份，是学校官方历史叙事的开端，是所有校史记载的基准点。

需要明确的是，学校的“成立年份”与“首次招生年份”或“新校区启用年份”可能并不完全重合。有的学校在获得批文后，可能需要一段时间进行基础设施完善和招生准备，于次年才开始招生。但无论如何，官方批准的成立年份是具有法律效力的建校标志。广东江门幼儿师范高等专科学校在获得2019年的成立许可后，迅速投入运作，为其后的快速发展奠定了基石。

广东江门幼儿师范高等专科学校自2019年成立之初，就确立了清晰的发展定位和鲜明的办学特色，这为其后续发展指明了方向。

办学定位方面，学校紧密结合国家与区域需求，明确自身为一所全日制公办普通高等专科学校。其核心使命是培养热爱学前教育事业、师德高尚、保教能力突出的高素质专业化幼儿教师。服务面向主要定位于江门市、辐射粤西地区，并积极融入粤港澳大湾区建设，致力于成为区域学前教育师资的培养基地、幼教科研的中心以及幼教资源服务的平台。学校坚持职业教育与师范教育相融合，学历教育与在职培训相结合，力图构建多层次、多形式的办学格局。

专业设置特色，学校聚焦学前教育主业，初期必然以学前教育专业为核心和龙头，集中优势资源将其打造为品牌专业。
于此同时呢，围绕学前教育产业链和岗位群需求，逐步拓展相关专业方向，例如：

• 早期教育专业：针对0-3岁婴幼儿的照护与启蒙教育。
• 幼儿发展与健康管理专业：关注幼儿身心全面发展与健康管理。
• 艺术教育专业（幼儿艺术方向）：强化幼儿教师的艺术素养与教学能力。
• 特殊教育专业（学前特殊教育方向）：培养能胜任融合教育或特殊教育机构的教师。

这种“主干突出、多元支撑”的专业布局，旨在形成具有竞争力的幼儿师范专业集群。

人才培养模式特色，学校强调实践导向和能力本位。构建“校园合作、学做一体”的人才培养模式，与众多优质幼儿园、幼教机构建立紧密的协同育人关系，确保学生有充足、高质量的见习、实习机会。课程体系注重理论教学与实践技能训练的有机结合，强化师德师风养成教育，突出保教融合、观察指导、活动设计与组织等核心职业能力的培养。

校园文化与办学特色，学校注重营造充满童真、爱心和专业气息的校园文化。利用江门作为侨乡的独特地域优势，可能探索融入一定的侨乡文化元素和国际教育理念，培养学生的开放视野和人文情怀。强调环境育人，着力建设适合幼儿教师成长的、体现学前教育专业特色的校园环境。

自2019年正式成立以来，广东江门幼儿师范高等专科学校虽然建校时间不长，但凭借清晰的定位和不懈的努力，在短短数年间取得了显著的发展成就，初步展现了其作为一所新兴高校的活力与潜力。

基础设施建设快速推进：学校在成立后，高度重视校园硬件条件的完善。无论是利用原有基础进行升级改造，还是规划建设新校区，都在短期内实现了办学条件的显著改善。现代化的教学楼、实训楼、艺术楼、图书馆、学生公寓以及标准运动场等相继建成并投入使用，为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。特别是仿真实训中心的建设，如模拟幼儿园、感统训练室、奥尔夫音乐教室、蒙台梭利教室等，为学生提供了高度仿真的实践教学平台。

师资队伍结构持续优化：学校深知师资是立校之本。成立后，通过引进、培养等多种途径，着力打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。积极从国内外知名高校引进高学历、高职称人才，同时从幼儿园一线聘请经验丰富的园长、骨干教师作为兼职教师，将最新的行业实践带入课堂。鼓励在职教师攻读更高学位、参加国内外研修、深入幼儿园实践，提升专业水平。

招生规模与人才培养质量稳步提升：学校招生情况逐年向好，生源质量不断提高。通过精心设计人才培养方案，严格教学过程管理，强化实践教学环节，人才培养质量得到了用人单位和社会的初步认可。首届毕业生走向工作岗位后，其专业素养和职业能力受到了普遍好评，就业率保持在较高水平，为学校赢得了声誉。

校企合作与社会服务不断深化：学校积极拓展与地方政府、幼儿园、幼教机构的合作深度与广度。通过建立稳定的教育实践基地、开展“订单式”培养、合作进行课题研究、承接幼师国培、省培项目以及面向社区开展早期教育指导服务等方式，有效提升了学校的社会服务能力，扩大了社会影响力。

内部治理体系逐步完善：学校逐步建立健全了各项规章制度，完善了党委领导下的校长负责制，优化了内部管理机构设置，形成了较为规范的现代大学治理结构，为学校的可持续发展提供了制度保障。

站在新的历史起点，回顾2019年的建校历程，广东江门幼儿师范高等专科学校未来既面临广阔的发展前景，也需应对一系列的挑战。

发展机遇方面：国家“十四五”规划继续强调建设高质量教育体系，对普惠性学前教育和职业教育投入力度不减，政策环境持续利好。粤港澳大湾区建设的深入推进，对包括学前教育在内的公共服务一体化、优质化提出更高要求，为学校发展提供了巨大的区域市场和发展空间。再次，随着生育政策调整和家长教育观念的更新，社会对科学育儿、优质早教的需求将持续旺盛，对高水平幼教师资的渴求有增无减。
除了这些以外呢，教育信息化的浪潮也为创新幼儿教师培养模式提供了技术支撑。

面临挑战方面：作为一所新建院校，学校的知名度、美誉度需要时间积累，在吸引优质生源和高层次人才方面面临同类老牌院校的竞争压力。专科层次的办学定位，在学历普遍提升的背景下，可能面临学生及其家长对升本通道的关注压力，如何构建中职、高职、职业本科衔接的畅通人才成长立交桥是一个重要课题。再次，学前教育理论与实践的快速发展，要求学校必须持续更新课程内容、改革教学方法，保持人才培养的前沿性。办学资源的持续投入、校园文化的深度积淀、办学特色的进一步彰显，都是学校需要长期努力的方向。

未来战略方向：面向未来，广东江门幼儿师范高等专科学校很可能将继续坚持“立足江门、服务广东、辐射大湾区”的服务面向，深化内涵建设。具体可能包括：一是强化专业建设，打造在省内有影响力的高水平专业群；二是深化产教融合，创新协同育人机制，提升人才培养的针对性和适应性；三是推进“三教”改革（教师、教材、教法），提升课堂教学质量；四是拓展社会培训功能，成为区域幼教师资继续教育的重要基地；五是探索开放办学，加强与国内外同类优质院校的交流合作，提升国际化水平；六是推动信息化与教育教学深度融合，建设智慧校园。

广东江门幼儿师范高等专科学校于2019年的成立，是顺应时代发展、满足社会需求的必然结果。自建校以来，学校扎根侨乡，聚焦学前，在人才培养、师资建设、社会服务等方面取得了初步成效。展望未来，学校仍需在机遇与挑战中砥砺前行，不断夯实基础、凝练特色，为广东省乃至粤港澳大湾区的学前教育事业贡献更大的力量。其发展历程，正是中国近年来大力发展职业教育和学前教育的一个生动缩影和具体实践。