南阳师范学院的校训是什么,有何历史(南阳师院校训历史)

• 更新时间：2025-10-13 22:46:33 •

南阳师范学院校训的综合评述南阳师范学院的校训“博学求是，笃行自强”凝练而深刻地体现了学校的办学理念与精神追求。这八字校训不仅是对历代师生治学与为人的指引，更是对学校深厚历史底蕴和时代使命的集中表达。“博学求是”强调广博的知识积累与严谨的求真精神，继承了自中国古代书院以来重视学问的传统，同时契合现代高等教育对学术探索的根本要求；“笃行自强”则倡导脚踏实地、坚韧不拔的实践态度和奋发图强的意志品质，反映了学校立足南阳、服务地方、面向全国的发展定位，以及培养应用型、创新型人才的育人目标。从历史维度看，校训的形成与学校的发展历程紧密相连。南阳师范学院的前身可追溯至1951年创办的河南省立南阳师范学校，在数十年的办学历程中，历经多次调整与合并，逐步从单一的师范教育向多学科协调发展的综合性师范院校转型。校训正是在这一动态发展过程中逐步凝练而成，它既汲取了中华优秀传统文化尤其是南阳本地楚汉文化的精髓，又融入了近代以来中国师范教育“学为人师，行为世范”的精神内核，同时积极响应国家关于高等教育发展的战略号召，展现出承前启后、与时俱进的鲜明特色。它不仅是一句口号，更是一代代南师人治学、工作、生活的真实写照，是学校身份认同和文化自信的核心载体。南阳师范学院的校训：博学求是，笃行自强

南阳师范学院作为一所植根于历史文化名城南阳的省属本科院校，其校训“博学求是，笃行自强”是学校精神文化的核心与灵魂。这八个字言简意赅，内涵丰富，深刻地指引着师生的学术追求与人生方向，并承载着学校深厚的历史积淀与鲜明的时代特征。

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校训的文本解读与内涵剖析

“博学求是，笃行自强”作为一个有机整体，可以从两个层面进行深入解读。

“博学求是”侧重于认知层面，回答了“如何为学”的根本问题。博学，意指学识渊博，广泛涉猎。它要求师生拥有开阔的知识视野，不局限于单一专业，鼓励跨学科学习与交流，在广博的基础上进行专精，这与现代高等教育通识教育与专业教育相结合的理念不谋而合。求是，源于《汉书·河间献王传》中的“修学好古，实事求是”，意为探究真理、发现规律。它要求师生在学术研究中必须保持严谨、客观、理性的态度，尊重事实，追求真知，反对虚假与浮夸，体现了科学精神的本质。

“笃行自强”侧重于实践与意志层面，回答了“如何为人、如何做事”的问题。笃行，语出《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意为切实履行，专心实行。它强调将所学知识付诸实践，知行合一，脚踏实地，埋头苦干。对于师范院校而言，这尤其强调教育实践和社会服务的重要性。自强，源自《周易》“天行健，君子以自强不息”，意指自我勉励，奋发图强，永不停息。它倡导的是一种积极向上、坚韧不拔、勇于挑战的人生态度，鼓励师生在个人成长和事业发展中不断超越自我，同时也寓意着学校自身在发展中不断克服困难、追求卓越的精神。

这八字校训相互关联，层层递进：“博学”是基础，“求是”是方向，“笃行”是路径，“自强”是目标与境界，共同构成了一个从知识获取到真理探索，再到实践应用，最终实现人格与价值升华的完整逻辑体系。

校训的历史渊源与形成过程

南阳师范学院校训的形成并非一蹴而就，而是深深植根于学校的发展历史、地域文化以及中国师范教育的传统之中。

校训汲取了南阳深厚的文化底蕴。南阳是国家历史文化名城，是楚汉文化的重要发祥地，历史上曾孕育了张衡、张仲景、诸葛亮等众多杰出人物。这些历史先贤的身上，无不闪耀着“博学”、“求是”、“笃行”、“自强”的精神光芒。
例如，科学家张衡在天文、地理、机械等多领域的“博学”与“求是”，医圣张仲景在医学实践中“勤求古训，博采众方”的“笃行”，诸葛亮“鞠躬尽瘁”的尽责与自强，都为校训提供了丰富的文化给养。学校坐落于这片文化沃土，其精神气质自然受到潜移默化的影响。

校训继承了中国师范教育的优良基因。中国的师范教育自诞生之初，就肩负着“教育救国”、“教化兴邦”的使命，“学高为师，身正为范”是其核心要求。“博学”对应“学高”，“笃行”与“求是”对应“身正”，而“自强”则体现了师范教育和教师在国家与民族自强中的基础性作用。南阳师范学院的前身是1951年成立的河南省立南阳师范学校，在其漫长的中等师范教育阶段，虽然未有成文的八字校训，但“教书育人、为人师表”的师范精神早已融入血脉，这为后来大学阶段校训的凝练奠定了坚实的思想基础。

校训的正式确立是学校升格为本科院校后，在新时代对自身办学理念进行系统总结与升华的成果。2000年，经教育部批准，南阳师范高等专科学校与南阳教育学院合并组建南阳师范学院，学校进入了全新的发展时期。面对规模的扩大、学科的拓展以及人才培养目标的提升，学校迫切需要一句能够统领思想、凝聚人心、彰显特色的校训。经过广泛的征集、深入的讨论和严谨的论证，最终确立了“博学求是，笃行自强”这八字校训。它既是对过去师范教育精神的提炼，也是对未来综合性、应用型大学发展的展望，标志着学校的文化建设进入了自觉、系统的阶段。

校训与办学实践的结合

校训绝非悬于墙上的空洞标语，而是深深融入南阳师范学院办学治校的各个环节，体现在教育教学、科学研究、社会服务和文化传承的全过程。

在人才培养方面，学校紧紧围绕校训精神构建育人体系：

课程设置体现“博学”：通过构建通识教育课程平台、开设跨学科选修课、举办“博雅讲坛”邀请名家讲座等方式，拓宽学生知识面，培养复合型人才。
教学科研强调“求是”：严格学术规范，倡导批判性思维，鼓励师生开展原创性研究。特别是在南阳本土文化（如汉文化、玉文化）、地域经济发展、环境保护等领域的研究中，注重实地调查和数据分析，求真务实。
实践教学突出“笃行”：强化师范生的教育见习、实习环节，建立稳定的校外实践基地。对于非师范专业，同样通过校企合作、项目实训、社会实践等形式，让学生在实践中巩固知识、锻炼能力。
思政教育贯穿“自强”：通过入学教育、职业生涯规划、励志讲座、优秀校友报告会等形式，培养学生不畏艰难、奋发向上的拼搏精神和家国情怀。

在师资队伍建设方面，校训同样是衡量师德师风的重要标准。学校要求教师不仅要有“博学”的学识，更要有“求是”的科研态度、“笃行”的育人实践和“自强”的进取精神，以自身言行诠释校训，为学生树立榜样。

在学校发展层面，“自强”精神尤为凸显。作为一所地处非省会城市的地方院校，南阳师范学院在发展过程中面临诸多挑战。正是凭借“自强不息”的信念，学校在师资引进、学科建设、基础设施改善、硕士点立项建设等方面不断取得突破，实现了办学层次和综合实力的显著提升，成功跻身河南省特色骨干学科建设高校行列。

校训的文化价值与时代意义

“博学求是，笃行自强”的校训，具有超越时空的文化价值和鲜明的时代意义。

从其文化价值看，它成功地将中华优秀传统文化、地域特色文化和现代大学精神融为一体。它既是民族的，扎根于中华文明的深层智慧；也是地方的，散发着南阳独特的历史人文气息；更是时代的，契合了创新驱动发展、建设教育强国对国家未来建设者和接班人的要求。它成为了连接南师历史、现在与未来的文化纽带，增强了师生的文化认同感和归属感。

从其时代意义看，这一校训在当今社会显得尤为重要。在信息爆炸、知识更新加速的时代，“博学”提醒人们要建立广博而系统的知识结构，避免碎片化学习；“求是”呼吁在社会思潮纷繁复杂的背景下坚守理性、追求真理，抵制虚假和谣言；“笃行”针对“知易行难”的普遍现象，强调实践是检验真理的唯一标准，鼓励实干兴邦；“自强”则是在激烈竞争和不断变化的全球格局中，个人与国家保持竞争力、实现可持续发展的精神动力。对于青年学生而言，践行这八字校训，就是成长为有理想、有本领、有担当的时代新人的具体路径。

南阳师范学院的校训“博学求是，笃行自强”是其最宝贵的精神财富和最鲜明的文化标识。它源于历史，基于实践，指引未来。它不仅仅是对学生的期望，也是对全体教职员工的要求，更是整个学校砥砺前行的精神动力。在新时代的征程上，这八字校训将继续照耀着南阳师范学院的发展道路，激励着一代又一代南师人不断开拓创新，追求卓越，为地方经济社会发展和国家教育事业进步作出更大的贡献。

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