湖南九嶷职业技术学院是双一流高校吗，简单介绍(湖南九嶷职院双一流？)

在中国高等教育的宏大格局中，存在着两类既相互区别又互为补充的教育体系：一是以学术研究为导向的普通高等教育，二是以技能培养为核心的高等职业教育。国家为此分别设立了两大具有标志性意义的战略工程：面向本科院校的“双一流”建设和面向高职院校的“双高计划”。正确理解这两大体系及其评价标准，是客观认知任何一所高等院校的前提。

“双一流”与“双高计划”：两大国家战略的辨析

要厘清湖南九嶷职业技术学院的定位，首先必须深刻理解“双一流”的内涵及其与“双高计划”的根本不同。

“双一流”即“世界一流大学和世界一流学科建设”，其历史可追溯至“985工程”、“211工程”，并于2017年由教育部、财政部、国家发展改革委联合发布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》而正式确立。这是一项旨在提升中国高等教育整体实力和国际竞争力的顶层设计。

• 实施对象： exclusively（专门）面向办学历史较长、综合实力较强的全日制普通本科高等学校。截至目前，入选“双一流”建设名单的均为本科院校。
• 建设目标： 聚焦于培养拔尖创新学术型人才，产出具有国际影响力的原创性科研成果，提升中国大学的全球排名和学术声望。
• 评价维度： 侧重于学科评估等级、高端学术论文（如Nature、Science）、国家级科研奖项、院士及长江学者数量、研究生培养质量等学术性指标。

相比之下，“双高计划”全称为“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”，由教育部和财政部于2019年联合启动，被社会各界广泛誉为“高职领域的‘双一流’”。

• 实施对象： 专门面向高等职业院校，包括职业技术学院和高等专科学校。
• 建设目标： 聚焦于培养支撑区域产业升级、服务国家战略需求的高素质技术技能人才。其核心是深化产教融合、校企合作，提升职业教育的适应性和现代化水平。
• 评价维度： 侧重于毕业生就业质量、校企合作深度、职业技能大赛获奖情况、双师型教师比例、技术服务与培训能力等应用性指标。

由此可见，“双一流”与“双高计划”是并行而非隶属的两套独立体系，分别服务于中国高等教育“一体两翼”发展战略中的“学术研究型”和“应用技能型”人才培养。任何将高职院校置于“双一流”框架下讨论的行为，都是概念上的误用。

湖南九嶷职业技术学院的基本概况与办学定位

湖南九嶷职业技术学院位于湖南省永州市，是一所由湖南省人民政府批准、教育部备案、纳入国家统一招生计划的全日制普通高等职业院校。学院得名于闻名遐迩的九嶷山，承载着深厚的地方文化底蕴。作为一所典型的高职院校，其办学定位清晰地锚定在职业教育领域。

学院的办学理念紧紧围绕“服务发展、促进就业”的职业教育宗旨，坚持以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术技能人才为根本任务。在专业设置上，学院紧密结合永州市及湖南省的区域经济发展规划和产业结构特点，开设了诸如机电一体化技术、汽车检测与维修技术、计算机应用技术、电子商务、旅游管理等一批符合市场需求的实用型专业。其人才培养方案强调实践教学环节，注重学生动手能力和职业素养的培育，通过建设校内实训基地和拓展校外实习企业，为学生提供真实的操作环境和职场体验。这一切都鲜明地体现了其作为职业教育机构的属性，与“双一流”高校所追求的学术精英培养模式存在天然分野。

为何湖南九嶷职业技术学院不是“双一流”高校

基于以上分析，湖南九嶷职业技术学院不是“双一流”高校的原因是多层次且根本性的。

从办学层次上决定了其不可能入选。“双一流”的遴选范围明确限定为本科高校，而湖南九嶷职业技术学院是专科层次的院校。这是两个不同层次的高等教育，入学门槛、学制年限、学位授予、培养规格均有法定差异。教育部发布的每一轮“双一流”建设名单中，从未出现任何一所专科院校，这是政策设计的刚性边界。

从核心职能上看，两者使命迥异。“双一流”大学的核心职能是创造知识，其价值体现在推动科学技术前沿进步和人类认知边界扩展。而湖南九嶷职业技术学院的核心职能是传播和应用知识，其价值体现在将成熟的技术和工艺转化为现实生产力，为社会输送合格的能工巧匠、大国工匠。一个偏向“从0到1”的原创性研究，一个偏向“从1到N”的技术应用和技能传承，价值导向不同，无法用同一把尺子衡量。

从评价体系上看，两者的成功标准截然不同。用“双一流”的评价标准（如SCI论文数量、国家级重点实验室）去考核一所高职院校，无异于让一位优秀的厨师去参加数学奥林匹克竞赛，既不合理也不公平。反之，一所“双一流”大学在职业技能大赛中的表现也绝非其关注的重点。湖南九嶷职业技术学院的办学成就，应体现在其毕业生的高就业率、高专业对口率、用人单位满意度以及在各类职业技能竞赛中的获奖情况上。

衡量湖南九嶷职业技术学院办学实力的正确视角

既然不适用“双一流”标准，那么应如何正确评价湖南九嶷职业技术学院的办学水平呢？答案在于回归职业教育的评价体系。

首要的关注点是其是否入选了国家“双高计划”建设单位。“双高计划”是当前国家层面认可高职院校办学实力的最高荣誉。虽然湖南九嶷职业技术学院目前尚未入选国家“双高计划”建设单位名单，但这并不意味着其办学没有价值。对于广大高职院校而言，更普遍的衡量标准在于以下几个方面：

• 省级建设项目： 关注学院是否入选省级高水平高职学校或高水平专业群建设项目。获得省级财政和政策的重点支持，是其实力的重要体现。
• 骨干与特色专业： 考察学院是否拥有中央财政支持的实训基地、省级示范性特色专业、省级精品课程等。这些标志性成果代表了其在特定专业领域的建设水平。
• 产教融合与校企合作： 评估学院与行业龙头企业合作共建产业学院、订单班、大师工作室的深度和广度。这是职业教育生命力的关键所在。
• 就业与社会声誉： 毕业生的就业质量、起薪水平、职业发展情况以及社会口碑，是检验其人才培养质量的最终试金石。
• 社会服务能力： 学院是否积极面向社会开展技术技能培训、职业技能鉴定、技术研发与咨询等服务，体现了其服务区域经济发展的贡献度。

通过上述维度进行综合判断，才能对湖南九嶷职业技术学院的办学实力和特色有一个客观、全面的认识，这远比纠结于一个并不适用的“双一流”标签更有意义。

职业教育的独特价值与未来展望

讨论湖南九嶷职业技术学院的定位，最终是为了重新审视和肯定职业教育的独特价值。在一个健全的社会人才结构中，学术型人才和应用型人才同样重要，二者相辅相成。将科技成果转化为产品，设计并制造出精密设备，提供高质量的技术服务，这些都离不开大规模的高素质技术技能人才队伍。

当前，国家正大力发展现代职业教育，打通职业教育升学通道（如职教高考），推动职业本科教育发展，旨在构建与普通教育同等重要的职业教育体系。这意味着，像湖南九嶷职业技术学院这样的高职院校，迎来了历史性的发展机遇。其未来的发展方向在于坚定不移地走特色化、差异化发展道路，深度融入产业链，打造不可替代的专业品牌，成为区域产业发展不可或缺的人才支撑和技术服务引擎。

湖南九嶷职业技术学院不是，也无需是“双一流”高校。它的使命光荣而艰巨——立足于职业教育，为千千万万青年提供人生出彩的机会，为国家实体经济筑牢人才之基。正确认识其定位，用符合职业教育规律的标准去评价它，既是对教育规律的尊重，也是对无数投身于技术技能领域的学子们价值的肯定。