上海应用技术大学有多少学生，师资力量如何(上海应用技术大学规模师资)

上海应用技术大学的发展历程与定位

要深入理解上海应用技术大学的学生规模与师资力量，首先需要回溯其独特的发展历程与清晰的办学定位。学校起源于上世纪50年代，由多所历史悠久、特色鲜明的专科学校合并升格而成。这一“出身”奠定了其深厚的工程技术教育基因和对应用型人才培养的执着追求。自成立以来，学校并未盲目追求综合化，而是始终坚守“应用技术”的立校之本，紧密对接上海及长三角地区的产业升级和科技创新需求，将培养高水平应用技术人才作为核心使命。

学校的定位十分明确，即致力于建设一所以工为主、多学科协调发展、特色鲜明的应用技术大学。这一定位决定了其学生培养模式强调理论与实践深度融合，师资队伍建设注重“双师型”素质，科学研究侧重解决行业企业实际难题。正是这种清晰的战略导向，使得学校在扩大学生规模的同时，能够确保人才培养质量；在引进和培育师资时，能够有的放矢，聚焦于提升应用型人才培养和能力。可以说，学校的办学定位是其一切资源配置，包括学生招录与师资聘用的总纲领，深刻影响着今日我们所看到的学生与教师群体的面貌。

上海应用技术大学的学生规模详述

上海应用技术大学经过多年的发展，已经形成了以本科生教育为主体，积极发展研究生教育，兼顾留学生教育的多层次、多类型的办学格局。其学生总规模稳定在一个较高的水平，显示出学校强大的办学吸引力和承载力。

• 在校生总体规模：截至目前，上海应用技术大学拥有全日制的在校生规模超过一万人。这个庞大的数字背后，是学校完善的办学设施、丰富的教学资源和成熟的管理体系的有力支撑。万余名学子在此求学，构成了一个充满活力与创造力的学术共同体。
• 学生层次结构：
  • 本科生：本科生是学校学生构成中的绝对主体，数量最为庞大。学校面向全国多个省市自治区招生，生源质量逐年提升。本科教育覆盖了工学、理学、经济学、管理学、文学、艺术学等多个学科门类，下设多个学院，提供了数十个紧贴社会需求的本科专业。
  • 研究生：学校高度重视研究生教育的发展，是国务院学位办审定的硕士学位授予单位。拥有多个一级学科硕士学位授权点和专业硕士学位授权点。研究生规模虽相较于本科生为少，但增长迅速，体现了学校在学科建设和高层次应用型人才培养方面的显著进步。研究生与导师的紧密协作，成为学校科研创新的重要生力军。
  • 留学生：随着学校国际化程度的不断提高，来自世界各地的留学生数量也呈现出增长态势。学校为留学生提供了多样化的学习项目，包括学历教育和非学历的进修培训，促进了中外文化的交流，营造了国际化的校园氛围。
• 生源质量与就业情况：学校的学生规模并非简单的数量累积，其生源质量也备受关注。近年来，学校在全国多数地区的录取分数线持续走高，反映了社会与考生对学校办学实力的认可。毕业生以其扎实的专业基础、突出的实践能力和良好的职业素养，深受用人单位欢迎，就业率始终保持在较高水平，众多校友已成为各行各业的技术骨干和管理中坚，形成了良好的社会声誉。

上海应用技术大学的师资力量深度剖析

雄厚的师资力量是上海应用技术大学实现其办学目标的关键所在。学校坚定不移地实施“人才强校”战略，通过外部引进与内部培养相结合的方式，打造了一支与学校发展目标相匹配的高水平师资队伍。

• 师资队伍总体规模与结构：学校拥有一支数量充足、专兼结合、结构优化的教师队伍。教职工总数达千余人，其中专任教师是核心力量。在职称结构上，拥有高级专业技术职务的教师比例较高，教授、副教授群体在教学和科研中发挥着引领作用。在年龄结构上，形成了以中青年教师为骨干的合理梯队，他们年富力强，既有创新活力又有发展潜力。学缘结构不断优化，教师毕业院校来源广泛，避免了“近亲繁殖”，有利于学术思想的碰撞与融合。
• 高层次人才与团队建设：学校将高层次人才引进与培育放在突出位置。
  • 领军人才：学校拥有包括国家杰出青年科学基金获得者、国家“万人计划”领军人才、教育部新世纪优秀人才支持计划入选者、上海市领军人才、上海市优秀学术带头人等在内的各类高层次人才。这些学术带头人是学科发展的引擎，带领团队攻坚克难。
  • 创新团队：学校着力打造高水平的教学和科研创新团队。这些团队围绕特定的学科方向或重大应用课题，整合资源，协同攻关，产出了一批重要的教学成果和科研成果，有效提升了学校的整体实力。
• “双师型”教师队伍的鲜明特色：作为应用技术型大学，上海应用技术大学尤为重视“双师型”教师队伍的建设。“双师型”教师是指既具备扎实的理论基础和高水平的教学能力，又拥有丰富的工程实践背景或行业从业经验的教师。学校通过多种途径强化这一特色：
  • 积极从企业、科研院所引进具有丰富实践经验的工程技术人员、管理人员担任专任或兼职教师。
  • 鼓励和支持在校教师到企业挂职锻炼、参与横向课题研究、获取行业相关的职业资格证书。
  • 聘请大量企业专家、技术能手作为产业教授或兼职导师，参与人才培养方案制定、课程教学、毕业设计指导等环节。
  这支强大的“双师型”教师队伍，确保了教学内容与行业前沿紧密对接，教学方法更加注重实践导向，为学生实践创新能力的培养提供了根本保障。
• 师资队伍的科研与教学能力：学校的师资队伍不仅承担着繁重的教学任务，在科学研究和社会服务方面也表现突出。他们承担了包括国家自然科学基金、国家社会科学基金、科技部重点研发计划项目以及大量来自地方政府和企业的横向课题，科研经费持续增长，产出了一批具有应用价值的科研成果，并有效地反哺教学。在教学方面，教师积极开展教学改革研究，创新教学模式，多次获得国家级和上海市级教学成果奖，教学质量得到学生和社会的广泛好评。

学生规模与师资力量的协同效应

上海应用技术大学的学生规模与师资力量并非两个孤立的指标，而是相互依存、相互促进的有机整体，共同构成了学校发展的动态平衡系统。

一方面，稳定且优质的生源是学校存在的意义和发展的基础。万余名学生的求学需求，对师资的数量和质量提出了刚性要求，驱动学校必须持续加强师资队伍建设，引进和培养更多优秀教师以满足教学需要。
于此同时呢，多样化的学生群体也为教师的教学相长和科学研究提供了丰富的案例和实践场景，尤其是在应用型研究中，学生的参与往往能激发新的思路。

另一方面，高水平的师资是吸引优秀生源、保障培养质量的核心要素。一支结构合理、富有活力的教师队伍，是学校声誉的重要载体。优秀的教授、行业专家能够吸引有志学子前来报考，并通过高质量的课堂教学、前沿的科研指导、贴心的学业辅导，显著提升学生的专业素养和综合能力，从而形成“良师吸引优生，优生成就名校”的良性循环。师生比保持在合理区间，确保了每位学生都能获得足够的教育关注和资源投入。

这种协同效应在实践教学环节表现得尤为突出。学校庞大的学生规模需要大量的实验、实训、实习机会，而这正依赖于拥有实践经验的“双师型”教师去联系实践基地、设计实践项目、指导实践过程。反过来，大规模的实践教学需求，也促使教师不断深入产业一线，保持自身知识的更新和实践技能的先进性，从而进一步强化了师资队伍的“应用技术”特色。

面临的挑战与未来展望

在肯定成绩的同时，也应看到上海应用技术大学在学生规模与师资队伍建设方面面临的挑战与发展机遇。
随着高等教育进入内涵式发展的新阶段，以及新一轮科技革命和产业变革的加速推进，社会对应用型人才的质量提出了更高要求。

在学生方面，如何在保持适度规模的同时，进一步优化生源结构，提升生源质量，是需要持续关注的课题。
于此同时呢，适应未来产业需求，动态调整专业设置，深化人才培养模式改革，加强对学生创新精神和创业能力的培养，是提升毕业生核心竞争力的关键。

在师资方面，面临着国内外高校对高水平人才，特别是应用型领军人才和青年博士的激烈竞争。如何进一步优化引才、育才、用才、留才的机制与环境，尤其是在“双师型”教师的评价体系、职业发展通道等方面进行更大力度的改革创新，激发教师队伍的积极性和创造性，是师资队伍建设的深层次问题。

展望未来，上海应用技术大学将继续坚持其应用型办学定位，预计将在稳定现有学生总体规模的基础上，更加注重结构优化和质量提升，特别是扩大研究生教育规模。在师资队伍建设上，将更加聚焦于高层次人才的引育和“双师型”教师队伍的能力提升，致力于打造一支与高水平应用技术大学目标相适应的一流师资队伍。通过学生与教师这两个核心要素的持续优化与协同发展，上海应用技术大学必将在服务国家战略和区域经济社会发展中发挥更加重要的作用，其发展前景广阔而值得期待。学校的未来蓝图，正由今日的每一位师生共同描绘。