杭州师范大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(杭州师院建校背景)

• 更新时间：2025-10-15 03:28:56 •

综合评述杭州师范大学的校史，是一部与二十世纪以来中国社会变迁、特别是浙江地方教育发展紧密相连的壮丽篇章。其建校根源可追溯至清末“废科举、兴学堂”的教育革新浪潮，成型于民国初期社会动荡与新文化运动勃兴的复杂背景下。创建于1908年的浙江官立两级师范学堂，不仅是浙江省近代师范教育的开端，更承载了“教育救国”的崇高理想。当时的中国，内忧外患，有识之士普遍认识到，国家的强盛根本在于人才的培养，而人才的培养关键在于师资。
因此，创办新式师范学堂，培养具有现代科学知识和爱国精神的新式教师，成为挽救民族危亡、开启民智的重要途径。杭州师范大学的早期历史，正是在这种“开民智、图自强”的社会共识与历史呼唤中展开的。从浙江官立两级师范学堂到后来的浙江省立第一师范学校，该校始终站在时代前沿，不仅是知识的传播中心，更是新思想、新文化的重要策源地和进步学生运动的摇篮，为浙江乃至全国的教育事业和革命运动培养了大批栋梁之材。此后，学校虽历经抗战西迁、院系调整、合并重组等多次重大变革，校名几经更迭，但其“勤慎诚恕、博雅精进”的师范精神内核却一脉相承，并在改革开放、高等教育大发展的新时代背景下，实现了从单一的师范院校向综合性师范大学的华丽转型，继续在服务地方经济社会发展、推动教育现代化进程中发挥着不可替代的作用。杭州师范大学校史详述

杭州师范大学的悠久历史，如同一幅绵延一个多世纪的宏伟画卷，深刻烙印着中国近现代教育发展的轨迹。要理解这所大学的今世今生，必须回溯到那个风雨飘摇而又充满变革希望的二十世纪初叶。

一、清末民初的奠基：浙江官立两级师范学堂的创立（1908-1913）

十九世纪末二十世纪初，清王朝统治摇摇欲坠，在西方列强的冲击下，中国社会陷入了深重的民族危机。一批批仁人志士开始探索救国图存的道路，他们逐渐认识到，旧式的科举制度和传统教育无法培养出适应现代国家需要的人才。“变法图强”、“教育救国”成为时代的强音。1905年，延续了上千年的科举制度被正式废除，标志着中国教育近代化的序幕全面拉开。兴办新式学堂，传授西方科学文化知识，成为当时社会改革的紧迫任务。

新式学堂的蓬勃发展，面临着一个核心瓶颈——师资的极度匮乏。没有新型教师，新式教育便是无源之水。
因此，创办师范学堂，培养合格的教员，成为当时教育改革的重中之重。在这一宏大的历史背景下，浙江省的有识之士和地方政府积极响应朝廷兴学育才的号召。经过紧锣密鼓的筹备，浙江官立两级师范学堂于1908年（清光绪三十四年）在杭州正式创立。所谓“两级”，即指学校同时设立“优级师范科”和“初级师范科”，分别培养中学师资和小学师资。这是浙江省最早成立的官立高等师范教育机构，开创了浙江现代师范教育的先河。

学堂的创办，体现了当时先进的教育理念：

选址与建设： 校址选在杭州下城区的贡院旧址，颇具象征意义，象征着从传统科举向现代教育的转变。校园建设规模宏大，教学楼、宿舍、操场、附属小学等一应俱全，是按照现代学校标准规划建设的。
师资力量： 延聘了众多学贯中西的学者担任教习，其中不乏从日本等国留学归来的精英，他们将国外先进的教育思想和方法引入课堂。
课程设置： 打破了传统儒学一统天下的局面，课程涵盖了人文社科、自然科学、外语、体育、艺术等多个领域，旨在培养知识结构全面的新型教师。
精神熏陶： 在传授知识的同时，也注重培养学生的爱国情操和社会责任感，“教育救国”的理念深深植根于校园文化之中。

浙江官立两级师范学堂的建立，不仅为浙江新式教育输送了第一批宝贵的师资种子，也为后来杭州师范大学的百年基业奠定了坚实的基石。

二、声名鹊起与风云激荡：浙江省立第一师范学校时期（1913-1949）

1911年辛亥革命爆发，清朝覆灭，中华民国成立。1913年，根据民国新学制，浙江官立两级师范学堂改组为浙江省立第一师范学校（简称“浙江一师”）。这一时期，是学校历史上第一个辉煌的高峰，也是其深深卷入时代洪流，成为进步思想堡垒的关键阶段。

民国初年，虽然政治上依然混乱，但思想文化领域却相对活跃，特别是1915年开始的新文化运动，高举“民主”与“科学”的旗帜，猛烈冲击着封建旧思想、旧文化。浙江一师地处东南文化重镇杭州，得风气之先，在经亨颐校长的主持下，进行了一系列大刀阔斧的改革，使学校成为浙江新文化运动的中心。

经亨颐校长是一位杰出的教育家，他倡导“人格教育”，主张“与时俱进”的办学方针。在他的领导下，浙江一师：

革新教学内容： 大力推广白话文，引进新思潮，聘请陈望道、刘大白、李叔同（弘一法师）、夏丏尊等一批思想进步、学识渊博的名家来校任教。陈望道就是在浙江一师期间，完成了《共产党宣言》第一个中文全译本的翻译工作，这在中国革命史和思想史上具有里程碑式的意义。
活跃学生思想： 鼓励学生自治，创办刊物，组织社团，探讨救国救民的真理。施存统、俞秀松、宣中华等一批早期学生后来都成为了中国共产党和青年团的重要创始人或骨干。
“一师风潮”： 1920年，因反对当局更换校长和干涉学校改革，爆发了震惊全国的“一师风潮”。这场持续数月的学生运动，得到了社会各界的广泛声援，最终以学生的胜利告终。它不仅是维护教育独立的斗争，更是一次深刻的思想解放运动，进一步巩固了浙江一师作为东南进步思想堡垒的地位。

抗日战争全面爆发后，杭州沦陷，浙江一师生师生被迫踏上流亡办学的艰辛历程。学校先后迁至浙南的丽水、碧湖等地，在极其艰苦的条件下，坚持教学，弦歌不辍，体现了师生们坚韧不拔的爱国精神。抗战胜利后，学校复员回杭。整个民国时期，浙江省立第一师范学校以其卓越的教育成就和鲜明的进步色彩，培养了无数优秀人才，铸就了“勤慎诚恕”的校训精神，在浙江近代教育史和革命史上写下了浓墨重彩的一笔。

三、建国初期的整合与新生：杭州师范学校的建立与发展（1949-1978）

1949年新中国成立，中国教育事业进入了一个全新的历史阶段。百废待兴的新中国，面临着扫除文盲、普及基础教育、为社会主义建设培养人才的巨大任务。师范教育的重要性被提到了前所未有的高度。

为了适应新的形势，国家对旧有的教育体系进行了大规模的调整和重组。1951年，在浙江省立第一师范学校的基础上，合并了其他几所相关的师范学校，组建了杭州师范学校。这一时期，学校的主要任务是培养小学教师，以满足新中国成立后基础教育大发展的迫切需求。

在计划经济体制下，杭州师范学校作为一所中等师范学校，进入了稳定发展的时期：

明确培养目标： 紧紧围绕培养合格小学教师这一中心任务，形成了系统的中师教育模式，注重师德养成和教学基本功的训练。
学习苏联模式： 在教育教学上，一度全面学习苏联经验，建立了比较规范的的教学管理制度。
面向基层： 毕业生主要分配到浙江省各地的小学，特别是广大农村地区，为迅速改变浙江基础教育落后面貌作出了不可磨灭的贡献。“中师生”成为一个时代的记忆，他们扎根基层，默默奉献，撑起了共和国基础教育的脊梁。

发展的道路并非一帆风顺。1966年开始的“文化大革命”给全国教育事业带来了严重破坏，杭州师范学校也不例外。正常的教学秩序被打乱，学校一度停止招生，干部和教师受到冲击，学校发展陷入停滞。直到“文革”结束，拨乱反正，学校才重新焕发生机。

四、升格与拓展：杭州师范学院的成立与奋进（1978-2007）

1978年召开的中国共产党十一届三中全会，开启了改革开放的历史新时期。伴随着经济建设高潮的到来，中国迎来了“科学的春天”和“教育的春天”。社会对高层次人才的需求日益迫切，高等教育迎来了恢复和发展的大好时机。

在此背景下，原有的中等师范教育层次已无法满足社会对更高素质师资，特别是中学师资的需求。经国务院批准，杭州师范学校于1978年升格为杭州师范学院。这是学校发展史上的一次质的飞跃，标志着学校从中等师范教育跨入了高等师范教育的行列。

升格为本科院校后，杭州师范学院进入了快速发展的轨道：

学科专业建设： 从最初以中文、数学等基础学科为主，逐步增设了物理、化学、外语、历史、政治等一系列师范类专业，形成了较为完备的教师教育学科体系。随后，又开始向非师范专业拓展，增设了适应地方经济发展需要的应用型专业。
办学规模扩大： 招生规模逐年增加，校园面积不断扩大，先后建设了文一路、古荡湾等校区，办学条件得到显著改善。
师资力量增强： 大力引进和培养高层次人才，师资队伍的学历结构和职称结构不断优化，为教学科研水平的提升奠定了人才基础。
合并重组： 在世纪之交中国高等教育管理体制改革和布局调整的浪潮中，杭州师范学院先后与杭州教育学院、杭州师范学校、杭州法律学校、杭州工艺美术学校等多所院校合并，整合了教育资源，优化了学科结构，综合实力得到显著增强。

这一时期，学校在坚守师范教育主业的同时，积极拓展办学空间，为后续更名为大学、向综合性教学研究型大学转型积累了必要的条件。

五、迈向综合性师范大学：杭州师范大学的新纪元（2007年至今）

进入二十一世纪，中国高等教育进入了大众化、国际化发展的新阶段。国家实施“科教兴国”、“人才强国”战略，对高等教育提出了更高的要求。
于此同时呢，浙江省和杭州市经济社会持续快速发展，对高层次、多样化人才的需求空前旺盛。

已经具备相当规模的杭州师范学院，迎来了再次跨越发展的历史性机遇。经过全校师生多年的共同努力和精心筹备，2007年，教育部正式批准杭州师范学院更名为杭州师范大学。
这不仅仅是名称的改变，更是办学层次、定位和内涵的全面提升，标志着学校进入了一个全新的发展阶段。

更名为大学后，杭州师范大学的发展步伐明显加快：

办学定位提升： 从以培养应用型人才为主的教学型学院，向教学研究型大学转变，更加注重科学研究和社会服务功能的发挥。
学科建设跨越式发展： 学校获得了硕士学位授予权，并逐步扩大硕士点覆盖范围。近年来，更在博士学位授予权申请上取得重大突破。学科布局更加优化，在保持教师教育特色的同时，大力发展理学、工学、医学、管理学、艺术学等学科，形成了多学科协调发展的格局。
校区建设实现飞跃： 位于余杭区仓前板块的现代化新校区（仓前校区）建成并投入使用，成为主校区。校区规划先进，环境优美，设施一流，为学校的可持续发展提供了广阔的空间和坚实的硬件保障。
服务地方能力增强： 紧密对接杭州市和浙江省的经济社会发展战略，在电子商务、文化创意、生命健康、新材料等重点领域发力，建设了一批特色学院和研究院（如阿里巴巴商学院、杭州国际服务工程学院等），产学研合作日益深入。
国际化水平提高： 大力开展国际交流与合作，与国外多所知名大学建立了合作关系，开展学生交换、教师互访、合作科研等项目，学校的国际影响力不断提升。

如今的杭州师范大学，已经成长为一所师资力量雄厚、学科门类齐全、办学特色鲜明、在国内外具有一定影响力的综合性师范大学。它继承了百年师范的优良传统，又焕发着新时代的蓬勃朝气，正朝着建设成为实力强劲、特色鲜明、文化厚重的一流大学的目标稳步迈进。

回望百余年历程，杭州师范大学的诞生与发展，始终与国家民族的命运休戚与共，与时代社会的变迁同频共振。从清末救亡图存中的应运而生，到民国风云激荡里的思想先锋；从建国初期建设浪潮中的师资摇篮，到改革开放春风里的升本拓展；再到新世纪更名为大学后的综合性跨越，每一个历史阶段都凝聚着一代代杭师大人的智慧、汗水与追求。这条曲折而光辉的道路，深刻诠释了中国近现代高等教育，特别是师范教育发展的艰辛与辉煌。展望未来，植根于深厚历史沃土和充满活力的杭州这片热土，杭州师范大学必将在新的历史起点上，书写更加灿烂的篇章。

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