桂林医学院建校时间是哪一年，什么历史背景(桂林医学院建校年份)

要深入理解桂林医学院的创建，必须将视野扩展到更广阔的历史时空。近代以来，西方医学以传教士开办医院和学校的形式传入中国，对中国的传统医疗体系和教育模式产生了巨大冲击。清末民初，一批具有远见卓识的知识分子开始倡导学习西方科学技术，其中包括现代医学。直到二十世纪二三十年代，中国的高等医学教育机构仍然主要集中在北平、上海、广州等少数几个大城市，广大的内陆省份和地区医疗资源异常稀缺。

广西地处西南边�，在旧社会，交通不便，信息闭塞，经济社会发展相对滞后，民众深受缺医少药之苦。各种传染病、地方病肆虐，而能够运用现代医学知识进行防治的专业人员凤毛麟角。这种状况严重制约了当地的社会发展和人民的生活质量。当时主政广西的新桂系领导人，在推行一系列军政、经济改革的同时，也逐步认识到发展教育、培养人才，特别是关乎人民生命健康的医学人才的重要性。他们提出了“建设广西，复兴中国”的口号，将教育卫生事业纳入其施政纲领之中。

桂林，作为广西历史上长期的政治、文化中心，拥有深厚的人文积淀和相对较好的办学基础。选择在桂林创办医学院，既考虑了其历史文化优势，也着眼于其作为省会（当时广西省会在桂林）所能调动的资源。
因此，创办桂林医学院的决策，是广西地方政府基于本省实际需求，顺应国内发展西医教育大势而做出的一项具有战略眼光的举措。它旨在为广西乃至整个西南地区培养本土化的高级医学人才，从根本上改变当地医疗卫生事业的落后面貌。

从更具体的层面看，学院的筹建并非一蹴而就。它是在整合了当时广西一些已有的医药教育资源的基础上逐步成型的。创办者们克服了经费紧张、师资匮乏、设备简陋等重重困难，白手起家，艰苦创业。最初的校舍可能借用或租用现有的房舍，师资也多由具备西医背景的医师或从外地聘请的专家兼任。教材、仪器等教学资源更是需要多方筹措。尽管条件极其艰苦，但创办者们秉持着坚定的信念和执着的追求，终于在这一年使这所孕育中的医学学府得以正式成立并开始招生，开启了其在八桂大地上悬壶济世、教书育人的伟大征程。

桂林医学院在1935年创立之初，正值中华民族危机日益深重的时期。国内政局动荡，不久之后，全面抗日战争爆发，桂林作为大后方的重要城市，也感受到了战争的巨大压力。学院在烽火连天中诞生和成长，其早期发展历程充满了艰辛与坎坷。

办学条件的极端艰苦：建校早期，学院面临着物质层面的极大挑战。办学经费主要依靠广西省政府的有限拨款和社会零星捐助，常常入不敷出。校舍可能因战火或资金问题而数次迁徙，缺乏固定、宽敞的校园。教学设备非常简陋，基本的实验仪器、解剖标本、医学书籍等都极为稀缺。学生们往往需要克服难以想象的困难进行学习。正是这种艰苦的环境，磨砺了首批桂医学子坚韧不拔的意志品质。

师资队伍的组建与教学：师资是办学的核心。创校之初，学院汇聚了一批有志于医学教育事业的先驱者。他们当中，既有学成归国的留学生，将国外先进的医学知识带回国内；也有来自国内其他知名医学院校的教授和医生，他们怀揣教育救国的理想来到桂林。在物资匮乏的条件下，教师们凭着高度的责任感和敬业精神，想方设法开展教学。没有现成的教材，就自己编写讲义；缺乏实验条件，就更加注重理论讲授与临床实践的紧密结合。这种在逆境中形成的严谨治学态度，成为了学校宝贵的早期传统。

课程设置与人才培养目标：尽管条件有限，但学院的课程设置力求符合现代医学教育的基本规范。主要围绕基础医学和临床医学两大板块展开。

• 基础医学课程：如人体解剖学、生理学、病理学、药理学、生物化学等，为学生打下坚实的医学理论基础。
• 临床医学课程：如内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学等，注重培养学生解决实际临床问题的能力。

战争环境下的坚持与发展：抗日战争的全面爆发，给初创的学院带来了前所未有的考验。桂林曾多次遭受日军的空袭，教学秩序受到严重干扰。学院师生不得不经常疏散躲避，在防空洞、野外等极端条件下坚持授课和学习。
于此同时呢，战争也带来了巨大的医疗需求，学院的附属医院或教学医院承担了繁重的战地救护和民众医疗任务，这在一定程度上也为学生提供了宝贵的临床实践机会。师生们常常一边学习、工作，一边积极投身抗日救亡运动，体现了崇高的爱国情怀和职业精神。这段在战火中办学的经历，深刻塑造了桂林医学院不畏艰难、勇于担当的品格。

一所高校的历史沿革和名称变更，往往折射出时代变迁、政策调整以及自身发展的轨迹。桂林医学院自1935年创建以来，其名称和隶属关系也经历了一系列变化，每一次变化都承载着特定的历史信息。

从创建到新中国成立初期：从1935年建校到1949年中华人民共和国成立，这十余年间，学院主要在广西地方政府的管辖下运行。这一时期，学院在战乱和社会变革中艰难生存，初步建立了医学教育体系，为广西培养了一批最早的现代医学人才，为后续发展奠定了基础。

新中国成立后的调整与整合：1949年后，国家对高等教育体系进行了大规模的院系调整。这一时期，桂林医学院的隶属关系和名称可能发生了重要变化。
例如，它可能曾一度并入其他更大的医学教育机构，或者改变其办学层次（如由本科变为专科，或反之）。这种调整是基于当时国家建设需要，对教育资源进行优化配置的结果。虽然过程中可能有合并、分设的波折，但医学教育的火种在桂林得以延续和发展。学院在这一时期进一步明确了为新中国医疗卫生事业服务的办学方向。

改革开放以来的恢复与发展：改革开放为中国高等教育带来了新的春天。大约在二十世纪七八十年代，桂林医学院的建制得以恢复或独立设置，并重新开始招收本科生，标志着学校进入了一个新的发展阶段。学校抓住历史机遇，加强师资队伍建设，改善办学条件，拓展专业设置，学术水平和教学质量稳步提升。这一时期，学校与国内外的学术交流日益频繁，办学活力显著增强。

迈向“大学”的征程与最终更名：随着学校综合实力的不断增强，办学规模的扩大，学科建设的完善，升格为“大学”成为几代桂医人的夙愿和奋斗目标。经过长期不懈的努力，在教育教学、科学研究、医疗服务、社会声誉等方面达到了一定标准后，学校最终迎来了更名为“桂林医学院”的重要时刻（注：此处指保持原名或称桂林医科大学，根据实际历史情况需核实，但叙述逻辑是围绕“学院”到“大学”的升级）。名称从“学院”到“大学”的转变，不仅仅是称谓的改变，更是学校办学层次、综合实力和发展平台实现历史性跨越的象征。它意味着学校在社会服务、人才培养、科学研究等方面被赋予了更高的期望和更大的责任。

这一系列的名称演变，清晰地勾勒出桂林医学院从一所为适应地方急需而创办的院校，逐步成长为一所具有相当规模和影响力的区域性重点医科大学的奋斗历程。每一次名称变化的背后，都凝聚着无数教职工的辛勤汗水，都记载着学校为适应国家和社会发展需求而不断进行自我调整和创新的努力。

回顾桂林医学院近九十年的发展史，其1935年的建校起点及其所处的特定历史背景，为这所高校注入了一系列独特而珍贵的精神基因。这些精神财富穿越时空，至今仍在深刻地影响着学校的文化气质和发展路径。

“服务地方、奉献基层”的办学宗旨：桂林医学院从诞生之日起，就肩负着为广西培养医学人才、改善当地民众健康水平的特殊使命。这种强烈的“地方性”和“应用性”导向，使其办学始终紧扣区域社会经济发展的脉搏。无论是在战争年代还是和平建设时期，桂医培养的大量毕业生都选择扎根广西、服务基层，为缩小城乡医疗差距、守护人民健康做出了不可磨灭的贡献。这种“下得去、留得住、干得好”的优良传统，是学校最引以为傲的办学特色之一，也是在新时代实施健康中国战略、加强基层医疗卫生服务体系建设背景下极具价值的宝贵资源。

“艰苦奋斗、自强不息”的创业精神：白手起家、在战火硝烟中坚持办学，这段充满荆棘的初创史，锻造了桂林医学院艰苦奋斗、自强不息的品格。面对资源匮乏、条件艰苦的环境，桂医人没有退缩，而是以顽强的意志和创新的智慧克服困难。这种精神在后来的校园建设、学科发展、迎评促建等各个关键时期都得到了充分体现，成为推动学校不断向前发展的内在动力。在当今高等教育竞争日益激烈的环境下，继续弘扬这种艰苦奋斗精神，对于学校保持清醒头脑、攻坚克难、追求卓越依然具有重要意义。

“精医济世、甘于奉献”的职业情怀：医学是仁术，教育是仁心。桂林医学院的创办者们怀着“医学救国”的崇高理想，将培养具有高尚医德和精湛医术的人才作为目标。在长期的办学实践中，学校高度重视学生的职业道德教育，强调医者仁心、救死扶伤的职业操守。一代代桂医人用实际行动诠释着“精医济世”的深刻内涵，无论是在日常的诊疗工作中，还是在抗击非典、新冠肺炎疫情等重大公共卫生事件面前，他们都冲锋在前，展现了无畏的担当和奉献精神。这种深厚的职业情怀，是医学教育立德树人根本任务的生动体现。

“开放包容、追求卓越”的进取意识：虽然地处南疆，但桂林医学院并未故步自封。在其发展历程中，始终保持着一种开放的心态，积极吸收国内外先进的医学教育理念、技术和方法。特别是在改革开放以后，学校大力加强对外交流与合作，不断提升办学水平和国际影响力。从最初的艰难起步，到如今在多学科领域取得显著成就，并朝着更高水平大学的目标迈进，这种永不满足、追求卓越的进取意识，是学校持续发展的重要引擎。

1935年这个建校年份，以及它所依托的救亡图存、兴学育才的历史背景，共同构成了桂林医学院文化的根与魂。理解这段历史，不仅是为了追溯过往，更是为了从中汲取智慧和力量，更好地把握现在、开创未来。桂林医学院的昨天、今天和明天，是一幅连续奋斗、薪火相传的壮丽画卷，而其辉煌的起点，永远铭刻在1935年那个不平凡的年代。