盐城工学院建校时间是哪一年，什么历史背景(盐工建校年份背景)

盐城工学院的创建：1958年的时代背景与地方诉求

1958年，在中国当代史上是一个充满激情与变革的年份。伴随着“大跃进”运动的展开，全国上下弥漫着一股急于改变落后面貌、快速实现工业化的强烈愿望。在教育领域，这一思潮直接体现为高等教育体制的调整和地方性高等院校的勃兴。中央提出了“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的方针，鼓励各地根据自身经济建设和产业发展的需要，创办多种形式的高等学校，以期多快好省地培养专门人才。正是在这样一股历史洪流中，盐城工学院的前身应运而生。

从盐城本地的实际情况来看，建立一所工科院校的需求尤为迫切。盐城地区地处苏北平原，东临黄海，长期以来以农业经济为主，工业基础十分薄弱。新中国成立后，虽然农业生产得到一定恢复和发展，但工业化的进程相对缓慢。盐城拥有广阔的滩涂资源和潜在的海洋优势，发展盐化工、轻纺、农产品加工、机械制造等产业被提上日程。这些产业的起步和发展，亟需大量的技术人才支撑。与此同时，农业的技术改造、水利设施的兴建、农业机械的推广，也同样需要懂技术、会管理的专业人才。而当时，苏北地区高等教育资源极其匮乏，本地青年求学深造和本地企事业单位获取智力支持都十分困难。

因此，为了填补苏北地区高等工程教育的空白，直接为盐城及周边地区的工业建设和农业生产输送技术力量，在江苏省和盐城地区行署的积极筹划下，决定创办一所地方性的工科院校。1958年，学校以“盐城工学院”之名正式诞生。初创时期的学校，条件极为艰苦，师资、校舍、设备都严重不足，但它从一开始就明确了面向地方、服务生产的办学方向，设置了与当地产业紧密相关的专业，开始了艰辛而光荣的创业历程。这一创举，不仅满足了当时地方经济建设的急需，也为盐城乃至苏北地区的高等教育播下了一颗希望的种子。

早期发展历程：合并、调整与初步探索（1958-1960年代）

学校创立之初，正值国家教育政策频繁调整的时期。为了整合资源、集中力量，1961年，盐城工学院与同期创建的盐城医学院合并，组建了盐城工业医学专科学校。这次合并反映了当时国家对高等教育进行的整顿与收缩，旨在提高办学效益，集中培养更急需的专业人才。合并后的学校，兼具工科和医学特色，尝试在更广阔的领域为地方服务。

合并的状态并未持续太久。
随着国民经济进入调整时期，高等教育领域也进一步收缩。1962年，由于国家经济困难和教育政策的再次调整，盐城工业医学专科学校停办。学校的停办，是当时全国范围内许多新办地方院校共同面临的命运，它反映了那个特定历史时期国家财力与教育发展规模之间的矛盾。

尽管学校实体暂时停办，但其办学精神和对地方人才的培养工作并未完全中断。部分师资和设备并入了其他相关学校或机构，为日后学校的恢复重建保留了一定的基础。这一时期虽然短暂且曲折，但却是盐城工学院发展史上不可忽视的一环。它体现了早期创业者的坚韧，以及地方对高等教育的执着追求即使在困难时期也未曾熄灭。这段经历也为学校后来的复办和发展提供了宝贵的经验教训，即必须坚持实事求是，使学校的发展规模与地方经济承受能力和实际需求相适应。

恢复重建与稳步发展：盐城工业专科学校时期（1970年代末-1980年代）

时间的车轮驶入1970年代末，中国迎来了改革开放的春天。高考制度的恢复，尊重知识、尊重人才社会风气的重倡，为高等教育的复苏和发展创造了前所未有的良好环境。苏北地区的经济建设步伐加快，对专业技术人才的需求比以往任何时候都更加迫切。在此背景下，恢复重建盐城地区的高等工科教育被提上重要议事日程。

经过积极的筹备，1985年，学校得以恢复重建，定名为“盐城工业专科学校”。这次复办，标志着盐城工学院进入了了一个新的历史发展阶段。与1958年初创时相比，此时的办学条件和社会环境已大为改善。学校在专业设置上更加注重与地方经济的对接，开设了机械制造、纺织工程、硅酸盐工程（建材）、工业企业管理等专业，直接服务于盐城正在兴起的机械、纺织、建材等支柱产业。

在这一时期，学校致力于夯实办学基础：

• 师资队伍建设： 积极引进各类专业教师，特别是具有实践经验的工程技术人员，同时加强对青年教师的培养。
• 基础设施建设： 逐步扩建校舍，添置教学仪器设备和图书资料，改善办学条件。
• 教学改革探索： 强调理论教学与实践教学相结合，加强实习实训环节，培养学生解决实际问题的能力。
• 校企合作开端： 开始与地方企业建立联系，开展技术服务和人才培养合作，初步形成了应用型人才培养的特色。

盐城工业专科学校时期的稳步发展，为学校后续的升格本科积累了必要的办学经验、师资力量和物质基础，也使“立足地方、应用为本”的办学理念更加深入人心。

升格本科与更名：盐城工学院的确立（1990年代）

进入1990年代，中国改革开放进一步深化，社会主义市场经济体制逐步确立。经济社会发展对人才的层次和质量提出了更高的要求。高等教育领域迎来了快速发展的时期，许多办学基础较好的专科学校开始寻求升格为本科院校，以适应时代的需求。

盐城工业专科学校经过近十年的恢复发展，在办学规模、教学质量、专业建设、师资水平等方面都取得了长足进步，已经具备了向本科层次迈进的基本条件。
于此同时呢，盐城市及江苏省的经济社会发展，也迫切需要本地拥有一所能够培养更高层次工程技术人才和管理人才的本科院校。在此背景下，学校积极筹备升格事宜。

1996年，经国家教育委员会（现教育部）批准，盐城工业专科学校与创建于1979年的盐城职业大学实质性合并，共同升格为本科层次的普通高等学校，并重新启用“盐城工学院”这一具有历史渊源的名字。这次升格和更名，是学校发展史上的一个重要里程碑。

• 办学层次的提升： 标志着学校从专科教育迈入了本科教育的新阶段，办学空间和发展平台得到了极大拓展。
• 教育资源的整合： 与盐城职业大学的合并，实现了优势互补，增强了学校的综合实力，特别是在职业教育方面的经验得到了融合。
• 历史传承的接续： “盐城工学院”校名的恢复，不仅是对1958年建校历史的致敬，也更准确地反映了学校以工学为主干学科的办学定位。
• 发展目标的明确： 升格后，学校明确了建设成为一所以工为主，工、管、文、理、农等多学科协调发展，具有鲜明地方特色和应用型特点的本科院校的目标。

从此，盐城工学院进入了一个以本科教育为主体、加速发展的新纪元。

新世纪以来的跨越式发展：迈向特色鲜明的高水平应用型大学

自1996年升格为本科学院以来，特别是进入21世纪后，盐城工学院紧紧抓住中国高等教育大众化、深化教育教学改革的机遇，实现了办学规模、质量、结构和效益的协调发展，驶入了发展的快车道。

在学科专业建设方面取得了显著成就。学校积极适应区域产业结构升级和技术进步的需要，不断优化专业结构，增设了一批新兴工科专业和交叉学科专业。
于此同时呢，着力打造重点学科和特色专业，材料科学与工程、机械工程、化学工程与技术、生物工程等一批与盐城主导产业（如汽车、新能源、环保科技、海洋生物等）紧密相关的学科实力不断增强。学校先后成为硕士学位授予单位，在一些优势学科领域开展了研究生教育，办学层次再次提升。

人才培养模式持续创新。学校始终坚持应用型人才培养定位，深入推进产教融合、校企合作。通过共建产业学院、合作开设订单班、共建实习实训基地等方式，将行业企业的需求融入人才培养全过程。强调学生创新精神和实践能力的培养，在全国大学生“挑战杯”、“互联网+”等创新创业竞赛中屡获佳绩。毕业生以其“下得去、留得住、用得上、干得好”的特点受到用人单位的广泛欢迎。

第三，师资队伍水平大幅提升。学校大力实施人才强校战略，引进和培养了一批高水平学科带头人、博士和双师型教师。师资队伍的结构和素质明显改善，为教学科研水平的提高提供了有力保障。

第四，校园基础设施和办学条件得到根本性改善。学校建设了现代化的新校区，教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆等设施一应俱全，校园环境优美，为师生提供了良好的学习、工作和生活条件。

第五，服务地方能力显著增强。学校主动对接地方发展战略，围绕盐城乃至江苏的经济社会发展需求，积极开展应用技术研究和社会服务。通过共建研发平台、承担横向课题、提供决策咨询等方式，为地方产业转型升级和创新驱动发展提供了有力的智力支持和技术支撑。

此外，学校的国际交流与合作也日益活跃，与国外多所高校建立了合作关系，开展学生交流、教师互访和合作科研，提升了办学的国际化水平。

回望盐城工学院从1958年创立至今的历程，是一部与国家和区域发展同频共振的奋斗史。从最初的艰苦创业，到中途的曲折调整，再到改革开放后的恢复重建、升格本科，直至新世纪以来的快速发展，学校始终扎根苏北大地，秉持服务地方的初心，坚持应用型办学方向，不断开拓进取。其历史背景深刻烙印着中国社会主义建设、改革开放和高等教育发展的时代轨迹。如今的盐城工学院，已经发展成为一所以工学为主体，多学科协调发展，具有一定影响力和鲜明特色的应用型大学，正朝着建设特色鲜明的高水平应用型大学的目标稳步迈进。其未来的发展，必将继续深深植根于服务区域经济社会发展的沃土，书写更加辉煌的篇章。