长白山职业技术学院学校简介，校史概述(长白山职院校史)

长白山职业技术学院是吉林省一所重要的区域性高等职业院校，其办学历史可追溯至数所地方中专学校的合并与升格。学院地处东北亚经济圈的重要节点，坐落于风景秀丽、资源富集的长白山下，这一得天独厚的地理位置为其专业设置和人才培养方向奠定了鲜明的地域特色。学院以全日制普通高等专科教育为主，同时兼顾继续教育、职业培训等多种办学形式，是吉林省职业教育体系中的重要组成部分。

学院占地面积广阔，校园环境优美，教学与生活设施齐全。建有现代化的教学楼、实训楼、图书馆、体育场馆以及学生公寓，为师生提供了良好的学习与生活环境。图书馆藏书丰富，纸质与电子资源并存，能够充分满足教学科研与学生自主学习的需要。学院高度重视实践教学环节，建有各类校内实训基地和实验室，覆盖了旅游管理、药学、护理、会计、信息技术、学前教育等多个专业领域，确保学生能够将理论知识与实际操作紧密结合，提升职业技能水平。

在专业建设方面，学院紧密围绕长白山区域经济发展战略和产业需求，动态调整和优化专业结构。现已形成了若干特色鲜明、优势突出的专业群：

• 旅游类专业群： 依托长白山作为国际知名旅游目的地的巨大优势，开设旅游管理、酒店管理、导游等专业，重点培养旅游规划、服务管理、涉外导游等方面的专门人才。
• 医药卫生类专业群： 结合长白山“天然药库”的资源禀赋和区域医疗卫生事业发展需求，开设药学、护理、中药学等专业，为医药企业和医疗单位输送技术技能人才。
• 师范教育类专业群： 继承原有师范教育的办学传统，开设学前教育、小学教育等专业，为地方基础教育培养合格的师资力量。
• 财经商贸类专业群： 适应现代服务业发展，开设会计、市场营销、电子商务等专业，培养企业急需的财务、营销和电商运营人才。

此外，学院还积极发展信息技术、装备制造等符合吉林省产业升级方向的专业，形成了多学科协调发展的专业布局。

师资队伍是学院发展的核心力量。学院大力实施“人才强校”战略，通过引进、培养等多种方式，不断优化师资结构。现有教职工队伍中，具有高级职称的教师占相当比例，“双师型”教师已成为专业教师队伍的主体。许多教师不仅具备扎实的理论功底，还拥有丰富的行业企业实践经验，能够有效指导学生进行实践学习和技能训练。学院还聘请了一批行业企业专家和技术能手作为兼职教师，参与课程教学、实训指导和专业建设，进一步提升了人才培养的针对性和实用性。

人才培养质量是学院的生命线。学院坚持“立德树人”根本任务，秉承“厚德强能、知行合一”的育人理念，构建了“德技并修”的人才培养模式。在教学中，强调理论与实践并重，积极推行“项目化教学”、“案例教学”、“现代学徒制”等教学模式改革，激发学生的学习兴趣和创新能力。学院高度重视学生的职业技能竞赛，鼓励和支持学生参加各级各类技能大赛，以赛促学、以赛促教，取得了丰硕成果，多名学生在省级乃至国家级比赛中获奖，充分展示了学院的教学水平和学生的专业技能。

校企合作与产教融合是职业教育的必由之路。学院主动对接区域产业，与众多知名企业、医院、学校、旅行社等建立了深度合作关系。通过共建实训基地、合作开展订单班、共同开发课程与教材、互派人员交流等形式，实现了人才培养与产业需求的无缝对接。这些合作不仅为学生提供了稳定的实习和就业渠道，也为企业输送了“用得上、留得住、发展好”的高素质员工，形成了校企双赢的良好局面。

在学生就业方面，学院建立了完善的就业指导与服务体系，通过开展职业生涯规划、就业技能培训、举办校园招聘会等多种途径，积极拓展就业市场。得益于特色专业的优势和扎实的培养质量，学院毕业生以其专业技能扎实、实践能力强、职业素养好而受到用人单位的广泛欢迎，历年就业率均保持在较高水平，为地方经济社会发展做出了积极贡献。

校园文化建设方面，学院注重营造积极向上、富有职教特色的文化氛围。通过举办科技文化节、职业技能展示、志愿服务、社团活动等丰富多彩的校园活动，陶冶学生情操，促进学生全面发展。学院还注重挖掘和融入长白山地域文化、民族文化元素，增强了学生的文化认同感和归属感。

面向未来，长白山职业技术学院将继续坚持“立足延边、服务吉林、面向东北亚”的办学定位，以提升内涵质量为核心，深化教育教学改革，强化办学特色，努力建设成为一所特色鲜明、区域领先、国内有一定影响的高水平职业院校，为新时代东北全面振兴培养更多大国工匠、能工巧匠。

长白山职业技术学院的校史，是一部地方职业教育机构响应时代召唤、历经整合与升华不断发展的历史。其成立并非一蹴而就，而是基于多所原有中等专业学校的深厚积淀，通过资源优化重组，实现办学层次跨越的结果。

学院的源头可以追溯到上世纪数所分别在不同领域为地方培养专业人才的中等学校。这些学校在各自的办学历史中，积累了丰富的职业教育经验，形成了各自的专业特色，为延边州及周边地区培养了数以万计的技术技能人才，赢得了良好的社会声誉。它们可被视为学院发展的前身和基石。

进入新世纪，中国高等教育特别是职业教育进入了快速发展与改革的新阶段。为优化资源配置，提高办学效益和人才培养质量，更好地适应吉林省东部地区经济社会发展的需要，吉林省人民政府及教育主管部门经过充分调研和论证，决定整合区域内相关的职业教育资源。约在2008年前后，正式批准合并原延边州内的一些重要中专学校，组建一所新的高等职业院校——长白山职业技术学院。这一决策标志着该地区的职业教育迈上了一个新的台阶，开启了集中力量办高等职业教育的新篇章。

学院成立初期，面临着整合资源、融合文化、提升层次的艰巨任务。在上级部门的大力支持和学院领导班子的带领下，全院师生团结一心，顺利完成了管理体制、师资队伍、专业设置、校园设施等方面的整合与过渡工作。学院在保留原有中专教育优秀传统和特色专业的基础上，根据高等教育的要求和区域发展的新需求，科学规划了高等专科层次的专业体系，并成功通过了教育部的高等职业学校备案，获得了独立颁发大专学历文凭的资格。

自正式建院以来，学院的发展历程大致可以划分为以下几个阶段：

• 整合奠基阶段（建院初期）： 此阶段的核心任务是“融合”与“规范”。学院着力统一思想，建立符合高职教育要求的管理制度和运行机制，确保平稳过渡。
  于此同时呢，积极申报和设置高职专业，构建初步的高职专业框架，并开始招收第一批大专层次学生。
• 规模发展阶段： 在初步稳定后，学院适度扩大办学规模，增加招生专业和人数。大力加强基础设施建设，改善办学条件，新建或扩建教学楼、实训楼、学生公寓等，校园面貌焕然一新。师资队伍建设被置于突出位置，通过引进高学历人才、鼓励在职教师攻读学位、提升“双师”素质等措施，教师队伍的整体水平得到显著提高。
• 内涵提升阶段： 随着国家對职业教育质量要求的不断提高，学院的工作重心从规模扩张转向内涵建设。这一阶段，学院深入推行教育教学改革，强化实践教学环节，狠抓教学质量工程。在专业建设上，更加注重特色培育和品牌创建，重点建设了与长白山资源禀赋和产业导向紧密相关的特色专业群。校企合作、产教融合向纵深发展，合作形式和内容不断深化。管理水平和校园文化建设也同步得到加强。
• 特色强化与创新阶段（近年来）： 面对职业教育发展的新形势和新挑战，学院更加明确自身定位，致力于强化办学特色，提升服务区域发展的能力。在巩固传统优势专业的同时，积极谋划布局与大健康、冰雪旅游、数字经济等新兴产业发展相匹配的新专业方向。持续推进内部治理体系改革，提升办学活力和现代化水平，努力在吉林省职业教育格局中塑造独特的品牌形象。

回顾校史，从几所中专学校的各自为战，到整合升格为统一的高职学院，再到如今的稳步发展与特色凝练，长白山职业技术学院的每一次跨越都深深烙印着时代发展的轨迹和地方的需求。它虽无百年老校的悠长历史，但其发展历程紧凑而充实，体现了我国地方职业院校在时代大潮中抓住机遇、克服困难、不断进取的典型路径。其历史是几代教育工作者辛勤耕耘、默默奉献的历史，也是学院与区域经济社会发展同频共振、共生共荣的历史。

展望前路，长白山职业技术学院将继续从其校史中汲取经验和力量，承前启后，继往开来，书写为党育人、为国育才的新篇章。