徐州幼儿师范高等专科学校校训是什么，校长介绍(徐州幼师校训校长)

校训是一所学校的灵魂，是办学历史、文化和精神的浓缩体现。徐州幼儿师范高等专科学校的校训“崇师、尚美、立人”看似简洁，却蕴含着丰富的教育哲学和时代意义，指引着每一位师生的成长与发展方向。

崇师：尊师重道的传统与现代师德的培育

“崇师”二字，首先体现了对教师职业的崇高敬意和对中华民族尊师重道优良传统的继承。在学校语境下，它包含两个层面的含义：一是学生应对教师心怀尊敬，虚心向学；二是教师自身应崇尚师德，以高尚的人格和专业的素养成为学生的楷模。作为一所幼儿师范院校，师德培育是人才培养的重中之重。学校通过一系列课程设置和实践活动，强化未来幼儿教师的职业认同感和责任感，使他们深刻理解“学高为师，身正为范”的内涵，为成为优秀的“园丁”打下坚实的道德基础。

尚美：审美素养与和谐发展的追求

“尚美”是校训中极具特色的部分，它直接契合了幼儿教育的核心特点。幼儿阶段是审美感知和创造力发展的关键期，这就要求幼儿教师必须具备良好的审美素养和艺术表现能力。“尚美”不仅鼓励师生追求艺术之美，如音乐、舞蹈、美术等技能的精进，更引导他们追求语言之美、行为之美、环境之美和心灵之美。学校通过营造浓厚的艺术氛围，开设丰富的艺术课程，举办各类文化活动，旨在培养师生发现美、欣赏美、创造美的能力，从而将美的教育融入日常保教工作，促进儿童的全面和谐发展。

立人：立德树人的根本目标与全面发展

“立人”是校训的最终落脚点，也是所有教育活动的根本使命。它源于“立德树人”的教育根本任务，强调培养德才兼备、全面发展的人。对于学校而言，“立人”具有双重对象：一是教师要立己而后立人，不断修身立德，实现自我成长；二是通过教师的教育，最终促进幼儿的健康成长和人格确立。学校致力于构建“五育并举”的人才培养体系，将德育、智育、体育、美育和劳育有机融合，培养学生成为既有扎实专业知识和技能，又具备良好思想道德品质和社会责任感的高素质幼儿教师，从而为社会培养出更多健康、快乐、全面发展的儿童。

这六个字的校训是一个有机的整体，相互关联，层层递进：“崇师”是前提和基础，是职业的起点；“尚美”是特色和路径，是专业的要求；“立人”是目标和归宿，是教育的终极价值。它共同构筑了徐州幼儿师范高等专科学校独特的精神标识和文化内核。

大学的校长是学校的掌舵人，其教育理念、学术水平和管理能力深刻影响着学校的发展轨迹和未来走向。徐州幼儿师范高等专科学校的现任校长蔡飞教授，正是这样一位引领学校开拓前进的核心领导者。

学术背景与专业领域

蔡飞校长是一位在学前教育领域深耕多年的专家型领导。他拥有深厚的学术积淀，长期致力于学前教育基本理论、幼儿园课程与教学、幼儿教师专业发展等领域的研究。他的学术背景确保了学校的发展战略和教学改革能够建立在坚实的理论研究和前沿的学科洞察之上，使学校的人才培养和科学研究始终紧跟时代步伐和专业发展的最新趋势。

教育理念与治校方略

在治校方略上，蔡飞校长秉持着“以生为本，质量立校，特色发展”的核心理念。他的工作重点主要体现在以下几个方面：

• 强化内涵建设，提升教学质量：他高度重视教学工作的中心地位，推动课程体系改革，优化教学内容与方法，加强教学质量管理与监控，确保人才培养的高质量输出。
• 突出专业特色，打造品牌优势：紧抓“幼儿师范”这一核心特色，做强学前教育主干专业，同时协调发展相关专业群，积极拓展早期教育、特殊儿童教育等新兴方向，增强学校的社会服务能力和影响力。
• 推动产教融合，深化校企合作：大力倡导并实践“校园合作、协同育人”的模式，与众多优质幼儿园和教育机构建立深度合作关系，共建实习实训基地，共同开发课程资源，为学生提供充足的实践机会，实现学习与就业的无缝对接。
• 注重师资队伍建设：实施人才强校战略，一方面积极引进高水平专业人才，另一方面大力支持在职教师的进修、访学和学术研究，打造了一支结构合理、素质优良、富有活力的“双师型”教师队伍。

领导成效与学校发展

在蔡飞校长的带领下，徐州幼儿师范高等专科学校在各方面都取得了显著进展。学校的综合实力和社会声誉不断提升，招生就业形势持续向好，在各类专业技能大赛中屡获佳绩。更重要的是，他成功地将学校的办学定位与国家及区域学前教育发展的重大需求紧密结合，使学校成为支撑地方学前教育事业发展的重要力量，为江苏省乃至全国输送了大批优秀的幼儿教师。

总而言之，蔡飞校长以其清晰的办学思路、务实的工作作风和前瞻性的战略眼光，与全校师生一道，共同推动着徐州幼儿师范高等专科学校向着更高水平、更具特色的幼儿师范院校迈进。

一所学校的校训与校长的领导实践绝非孤立存在，而是相互影响、相得益彰的。在徐州幼儿师范高等专科学校，校训“崇师、尚美、立人”与蔡飞校长的治校理念高度契合，产生了积极的协同效应。

校训为校长的管理提供了文化引领和价值尺度。校长在推动各项改革和制定政策时，必然会以校训精神为重要依据。
例如，在强调“崇师”方面，校长会着力提升教师待遇、关心教师发展、弘扬尊师风尚；在“尚美”方面，会加大对艺术教育设施的投入，鼓励艺术创新与实践；在“立人”方面，则会全面优化人才培养方案，构建“三全育人”格局。反过来，校长的有效领导又是校训得以“活化”和“践行”的关键保障。校长通过制度设计、资源配置和日常管理，将抽象的校训精神转化为具体的办学行为、教学活动和校园文化，使其真正融入每一位师生的学习、工作和生活之中，避免了校训沦为墙上的口号。

这种协同最终凝聚成强大的发展合力，共同塑造着学校的独特品格，推动学校在坚守传统与创新发展的道路上稳步前行，持续为我国的学前教育事业贡献着力量。