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浙江机电职业技术大学的校训是什么,有何历史(浙江机电校训历史)

• 更新时间：2025-10-15 22:55:00 •
浙江机电职业技术大学校训的综合评述浙江机电职业技术大学的校训“求实、求精、求新”凝练而深刻地体现了学校的办学理念与精神追求。这六字校训不仅是对学校历史积淀的总结，更是对其未来发展的指引，具有丰富的内涵与时代意义。“求实”强调脚踏实地、实事求是的精神，要求师生在学习和工作中注重实际、讲求实效，夯实基础，追求真知；“求精”倡导精益求精、追求卓越的态度，体现了职业教育领域对工匠精神的崇尚，致力于培养具备高超技艺和严谨作风的专业人才；“求新”则鼓励开拓创新、与时俱进，在技术变革迅猛的时代背景下，始终保持敏锐的洞察力和创造力，推动技术进步与产业升级。这一校训的形成与学校的发展历程紧密相连，源于其深厚的行业背景和长期的职业教育实践，反映了从技能传授到人格塑造的多重教育目标。它不仅是师生行为的准则，更是学校身份认同的核心，持续激励着一代代机电人在实现个人价值的同时服务社会经济发展。浙江机电职业技术大学的校训及其历史渊源

浙江机电职业技术大学作为一所以培养高素质技术技能人才为目标的高等学府，其校训“求实、求精、求新”是学校精神文化的核心体现。这六个字不仅言简意赅，而且蕴含着丰富的教育哲学和时代精神，指导着学校的发展方向与师生的日常行为。校训的形成并非一蹴而就，而是与学校的历史沿革、行业特色以及社会需求紧密相连，其背后是一段融合了奋斗、创新与奉献的历程。

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一、校训的具体内容与内涵解读

浙江机电职业技术大学的校训“求实、求精、求新”由三个关键词组成，每个词都代表了学校在人才培养、科学研究与社会服务方面的不同侧重点。

求实，即追求实际、实事求是。这一理念强调基础扎实、注重实践，反对浮夸与形式主义。在职业教育中，“求实”体现为理论与实践相结合的教学模式，要求学生不仅掌握书本知识，更要具备动手能力和解决实际问题的本领。对于教师而言，“求实”意味着严谨治学、贴近产业需求，确保教育内容与行业发展同步。这一精神源于学校长期扎根制造业的背景，体现了务实肯干的优良传统。

求精，意为精益求精、追求卓越。它倡导的是工匠精神，即在任何领域都力求做到最好，注重细节与品质。在技术技能培养中，“求精”表现为对操作规范、工艺流程的高标准要求，鼓励师生不断突破自我，提升专业技能水平。这一理念与浙江省作为制造业强省的区域特点高度契合，反映了学校致力于培养高素质技术技能人才的决心。

求新，指的是开拓创新、与时俱进。在科技飞速发展的时代，创新是推动进步的核心动力。“求新”鼓励师生拥抱变化，积极探索新技术、新方法，培养创新思维和创业能力。学校通过校企合作、科研项目等途径，将创新融入教育全过程，使学生能够适应未来产业的变革与挑战。

这三个方面相互关联、相辅相成：“求实”是基础，“求精”是提升，“求新”是方向，共同构成了一个完整的人才培养体系。


二、校训的历史演变与发展历程

浙江机电职业技术大学的校训并非建校之初就已确立，而是随着学校的发展逐渐凝练而成的。其历史可以追溯到学校的创建背景以及不同阶段的转型与升级。

学校的前身是1952年成立的杭州工人技术学校，最初专注于机械制造等工科领域的技能培训。在那个时期，尽管没有明确的校训表述，但“务实重技”的理念已深植于办学实践之中。教师与学生注重实际操作，强调技术掌握，为后来的“求实”精神奠定了基础。

随着改革开放与经济发展，学校于1984年更名为浙江机械工业学校，开始向更高层次的教育迈进。这一时期，制造业对精密技术与高质量人才的需求日益增长，学校在教学中更加注重规范与标准，培养了第一批具有“精益求精”意识的技术骨干。这一阶段可视为“求精”精神的萌芽。

进入21世纪后，学校于2002年升格为浙江机电职业技术学院，开启了高等职业教育的新篇章。面对全球化与信息化的挑战，创新成为关键主题。学校积极引入新技术、新课程，推动产学研结合，“求新”理念逐渐凸显。在这一过程中，学校领导与师生共同反思办学理念，最终将“求实、求精、求新”正式确立为校训，以此凝聚共识、指引发展。

2020年，学校获批成为职业本科大学，更名为浙江机电职业技术大学。这一跨越使得校训的内涵进一步深化：不仅关注技能培训，更强调培养学生的综合素质与创新能力，以适应本科层次职业教育的要求。校训的历史演变反映了学校从技能传授到人格塑造的升华，也是中国职业教育发展的一个缩影。


三、校训与学校办学理念的融合

校训“求实、求精、求新”深深融入浙江机电职业技术大学的办学理念中，体现在教育教学、管理服务等各个方面。

  • 教育教学层面：学校构建了“实基础、精技能、新思维”的课程体系。通过实训基地建设、项目化教学等方式强化“求实”；通过技能大赛、认证考核等途径落实“求精”；通过创新工作室、创业孵化器等平台推动“求新”。
  • 师资建设层面：学校注重培养“双师型”教师，要求教师既具备理论水平，又有实践经验和创新意识。这与校训的三重要求高度一致，确保了教育质量的不断提升。
  • 校企合作层面：学校与多家企业建立深度合作，共同开发课程、共建实验室，使“求实”更具针对性，“求精”更有标杆性，“求新”更富前沿性。

这种融合不仅提升了学校的核心竞争力，也为学生提供了全面成长的环境。


四、校训对师生行为与文化建设的影响

校训作为学校文化的核心，对师生行为具有显著的导向作用。它通过日常教学、校园活动、制度建设等途径深入人心。

对于学生而言，校训是成长路上的座右铭。在学习中，他们被鼓励踏实钻研、锤炼技能、敢于创新；在职业规划中，校训引导他们选择务实而有挑战性的道路，许多毕业生成为行业技术骨干或创业先锋，践行了校训精神。

对于教师而言，校训是职业操守的标准。他们在教学中注重实践案例，培养学生的工匠精神；在科研中致力创新，解决产业实际问题。校训还促进了师生之间的良性互动，形成了教学相长的氛围。

在文化建设方面，学校通过校训主题讲座、品牌活动（如技能文化节、创新论坛等）以及校园环境布置（如标语、雕塑），使“求实、求精、求新”成为校园内无处不在的精神符号。这种文化凝聚力增强了师生的归属感与自豪感。


五、校训的现实意义与未来展望

在新时代背景下，浙江机电职业技术大学的校训更具现实意义。
随着“中国制造2025”等国家战略的实施，技术技能人才的重要性日益凸显。“求实”有助于筑牢制造根基，“求精”对应高质量发展需求，“求新”则响应科技自主自强的号召。校训不仅是学校的指南针，也为社会发展贡献价值。

面向未来，校训将继续引领学校的发展。一方面，学校需进一步将校训精神融入数字化转型、国际化合作等新领域；另一方面，校训的内涵可能随着时代变迁而丰富，例如融入绿色制造、人工智能等新兴元素，但其核心精神将历久弥新。

浙江机电职业技术大学的校训“求实、求精、求新”是其历史积淀与时代精神的结晶，它塑造了学校的身份，影响了无数师生，并将继续在职业教育改革中发挥重要作用。

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