哈密职业技术学院的校训是什么,有何历史(哈密职院校训历史)

“崇德”是基石，强调了职业教育中立德树人的根本任务，将学生的思想道德修养和职业素养培育置于首位，体现了对教育本质的深刻把握。“精技”是核心，直指职业技术教育的生命力所在，凸显了学院致力于培养掌握精湛技艺、具备过硬本领的高素质技术技能人才的坚定目标。“笃行”是关键，倡导知行合
一、注重实践、脚踏实地的作风，契合了技术技能人才培养的规律。“创新”是灵魂，回应了时代发展对人才提出的新要求，鼓励师生勇于探索、追求卓越，为区域产业升级和社会进步注入活力。

从历史维度看，这条校训的凝练过程，与哈密职业技术学院的发展历程紧密相连。它汲取了哈密深厚的历史文化底蕴，尤其是哈密作为新疆“东大门”所蕴含的开放、包容、坚韧的精神特质；它顺应了国家大力发展现代职业教育的战略导向，将国家的期望与地方的需求内化为自身的办学准则；它更源于学院自身在数十年办学实践中，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的持续思考与回答。
因此，深入解读哈密职业技术学院的校训，不仅是理解其办学特色的钥匙，也是观察中国西部边疆地区职业教育发展的一个生动窗口。哈密职业技术学院校训的深刻内涵

哈密职业技术学院的校训“崇德、精技、笃行、创新”，虽然仅有八个字，但每一个词语都承载着深厚的文化底蕴和明确的教育指向，它们相互关联、层层递进，共同构成了学院人才培养的价值体系和精神坐标。

一、 崇德：立身之本与价值基石

“崇德”位列校训之首，充分体现了学院将道德修养置于人才培养的首要位置。
这不仅是对中华优秀传统文化中“德才兼备，以德为先”思想的继承，更是对新时代职业教育“立德树人”根本任务的坚决贯彻。

• 职业道德的培育： 对于职业技术院校的学生而言，“德”首先体现在崇高的职业道德上。学院致力于培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业精神。通过思政课程、课程思政、企业文化融入、劳动教育等多种途径，引导学生树立正确的职业观、价值观，明白“欲成才，先成人”的道理，使其在未来工作岗位上不仅能胜任技术任务，更能成为一个有责任感、有担当的合格建设者。
• 个人品德的锤炼： “崇德”也涵盖了个体基本道德素养的养成，如爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强等。学院通过校园文化建设、社团活动、社会实践等，营造积极向上的育人环境，帮助学生塑造健全的人格，培养良好的社会公德和个人品德，使其成为品行端正的社会公民。
• 工匠精神的涵养： 在职业教育的语境下，“德”还与精益求精、追求卓越的工匠精神紧密相连。对技术的敬畏、对质量的坚守、对完美的执着，本身就是一种高尚品德的体现。学院通过弘扬工匠精神，将“崇德”具体化到技术学习和技能锤炼的每一个环节中。

因此，“崇德”是哈密职业技术学院学子安身立命、服务社会的根本，是所有技能和行动的价值导向。

二、 精技：立业之基与核心能力

“精技”是职业技术学院的命脉所系，直接体现了其办学类型和人才培养目标。它要求师生对技术技能抱有极致追求的态度，掌握扎实的理论知识和熟练的操作能力。

• 技术技能的熟练掌握： 学院紧密对接哈密市及新疆维吾尔自治区的产业发展需求，特别是围绕能源化工、装备制造、现代农业、现代服务业等重点领域，设置和优化专业结构。通过建设先进的实训基地、引进“双师型”教师、开展项目化教学、组织技能大赛等方式，确保学生能够学到真本事、掌握硬技能，达到“知其然，并知其所以然”的精通程度。
• 理论与实践的结合： “精技”并非仅仅指熟练的操作，而是强调在扎实理论指导下的实践能力。学院注重理论教学与实践训练的一体化，避免学生成为只会动手的“操作工”或只会空谈的“理论家”，而是培养成为既能解决生产一线复杂技术问题，又能进行一定工艺改进的技术技能复合型人才。
• 持续学习与适应能力： 在现代科技飞速发展的背景下，“精技”还意味着具备持续学习、不断更新知识技能的能力。学院培养学生自主学习的习惯，使其能够跟踪行业技术前沿，适应产业转型升级带来的挑战，保持技术技能的先进性。

“精技”是哈密职业技术学院学生未来在职场竞争中脱颖而出的核心竞争力，是实现个人价值和服务社会发展的硬实力。

三、 笃行：实践之道与作风体现

“笃行”源自《礼记·中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，强调坚定不移地将所学付诸实践，身体力行。对于职业教育而言，“笃行”具有极强的现实针对性。

• 知行合一的导向： 职业教育的生命力在于实践。学院大力推行“教学做合一”的模式，鼓励学生将课堂上学到的理论知识立即应用到实训操作、企业实习、社会服务中去，在实践中检验真理、巩固知识、提升技能。反对眼高手低、纸上谈兵，倡导动手实践、解决问题。
• 脚踏实地作风的培养： “笃行”蕴含着务实、严谨、坚韧不拔的精神。学院通过严格的技能训练、规范的操作要求、真实的生产性实训，培养学生认真负责、一丝不苟的工作态度和吃苦耐劳、持之以恒的意志品质。这种作风对于学生未来走向工作岗位，特别是投身于哈密乃至新疆的基础设施建设、产业发展等艰苦而重要的领域至关重要。
• 服务社会的行动： “笃行”最终要落脚于服务国家和社会。学院引导学生将个人所学与区域发展需要相结合，鼓励学生参与技术下乡、社区服务、志愿活动等，在实际行动中践行职业理想和社会责任，实现从“技能人”到“社会人”的转变。

“笃行”是连接“崇德”、“精技”与最终成果的桥梁，是学院办学理念落到实处的重要保障。

四、 创新：发展之魂与时代要求

“创新”是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是现代职业教育高质量发展的必然要求。将“创新”纳入校训，体现了哈密职业技术学院的前瞻性眼光和追求卓越的决心。

• 创新意识的激发： 学院致力于营造敢于探索、鼓励创新的校园氛围。在教学中，引入案例教学、探究式学习等方法，激发学生的好奇心和批判性思维，鼓励他们对现有技术、工艺提出疑问和改进建议。举办创新创业大赛、设立创新工作室，为学生提供展示和实现创新想法的平台。
• 创新能力的培养： 创新能力不仅是一种意识，更是一种可培养的能力。学院通过开设创新类课程、将创新思维融入专业教学、支持学生参与教师的技术研发项目等方式，系统地培养学生的创新思维、创新方法和创业能力。使学生不满足于仅仅学会现有技术，更能具备改进工艺、优化流程、甚至创造新技术、新产品的能力。
• 服务区域创新的使命： 作为地方性高职院校，哈密职业技术学院将“创新”与服务区域经济社会发展紧密结合。鼓励师生围绕哈密特色产业（如新能源、现代农业、旅游业等）开展技术攻关和技能创新，为地方企业提供技术支持，推动科技成果转化，成为区域技术技能积累和创新网络的重要节点。

“创新”为“崇德、精技、笃行”注入了时代活力，指明了学院和学子未来发展的方向，是保持竞争力的关键所在。校训的历史渊源与形成背景

哈密职业技术学院校训的确立，并非一蹴而就，而是深深植根于哈密独特的地域文化、国家职业教育政策的演变以及学院自身办学实践的漫长历程之中。其历史脉络清晰可见，反映了时代变迁与教育理念的演进。

一、 地域文化的深厚滋养

哈密，古称伊州，是新疆的东大门，自古以来就是丝绸之路上的重镇，多元文化在此交汇融合。这种独特的地理位置和历史背景，塑造了哈密开放包容、坚韧不拔、务实重行的文化品格。

• 丝路精神的传承： 古老的丝绸之路不仅是商贸通道，更是文明交流、创新探索之路。丝路精神中蕴含的开放合作、互学互鉴、勇于探索的特质，潜移默化地影响着哈密的地域文化，也为学院校训中“创新”、“笃行”的精神提供了深厚的历史文化土壤。学院培养的学生，未来可能活跃在“新丝绸之路经济带”的建设中，这种精神传承显得尤为重要。
• 边疆奋斗精神的映照： 哈密地处边疆，自然环境相对艰苦，一代代建设者在这里垦荒拓土、建设家园，形成了吃苦耐劳、甘于奉献、坚韧顽强的奋斗精神。这种精神与校训中的“笃行”（强调实践和坚持）高度契合，激励着师生扎根边疆、建设边疆。
• 多元一体的文化氛围： 哈密是多民族聚居地区，各民族文化交流交融，形成了和谐共生的社会氛围。这种环境有助于培养学生“崇德”中的团结友爱、相互尊重、爱国爱疆的深厚情怀。

因此，校训的提炼，充分汲取了哈密地域文化中的精华，使其具有鲜明的地方特色和强大的精神感召力。

二、 国家职业教育发展的时代召唤

哈密职业技术学院的成长与我国职业教育体系的建立和完善同步。其校训的凝练，紧密跟随国家职业教育政策的导向，反映了不同时期国家对技术技能人才要求的变化。

• 从“技能培训”到“全面发展”： 早期的职业教育更侧重于单一技能的传授。
  随着时代发展，国家明确提出职业教育要坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一转变直接体现在校训将“崇德”置于首位，强调品德修养与技能培养并重。
• 从“规模扩张”到“质量提升”： 在职业教育规模快速发展之后，内涵建设、质量提升成为核心任务。“精技”正是对这一导向的回应，要求职业教育不能停留在“会操作”的层面，而要追求“精通”、“卓越”，培养高素质技术技能人才。
• 从“参照普通教育”到“类型教育定位”： 近年来，国家明确职业教育是一种与普通教育同等重要的类型教育。这意味着职业教育必须突出其“实践性”特征。“笃行”的强调，正是强化类型教育定位，凸显职业教育注重动手能力、实践能力的本质属性。
• “创新驱动发展”战略的落实： 国家实施创新驱动发展战略，要求各行各业包括技能人才都必须具备创新意识和能力。将“创新”写入校训，是学院主动对接国家战略，培养适应未来产业变革所需人才的鲜明体现。

可以说，校训的八字箴言，是对国家职业教育发展方针政策的具体化和校本化表达。

三、 学院自身办学的实践积淀

哈密职业技术学院在多年的办学实践中，经历了从中等职业教育到高等职业教育、从规模扩大到内涵发展的跨越。校训的形成，是学院对自身办学经验、教育理念进行系统总结和升华的结果。

• 办学初期的探索： 学院前身及各合并校在早期办学中，主要目标是满足当地对初级、中级技术人才的迫切需求，教学重点在于技能的传授和岗位的对接。这一时期，“精技”和“笃行”的理念已在实践中萌芽。
• 升格与发展期的凝练： 随着学院升格为高职院校，办学层次提高，服务面向拓宽，需要对办学理念进行系统性重塑。在总结历史经验、分析区域需求、借鉴国内外先进职业教育理念的基础上，学院开始有意识地提炼能够统领全局、指引未来的核心价值观。经过广泛的讨论、专家的论证、师生的参与，“崇德、精技、笃行、创新”这八个字逐渐成为共识，它既继承了过去的优良传统，又赋予了面向未来的新内涵。
• 文化认同与内化： 校训确立后，学院通过将其融入校徽、校歌、校园环境、规章制度、教育教学全过程等，使之成为全院师生共同认同的价值准则和行为规范。校训不再仅仅是墙上的标语，而是体现在教师的教学态度、学生的学习风气、毕业生的职业表现上，真正实现了内化于心、外化于行。

这条校训的历史，就是哈密职业技术学院自身不断认识职业教育规律、明确办学定位、追求卓越发展的奋斗史。校训的当代价值与未来展望

在新时代背景下，哈密职业技术学院的校训“崇德、精技、笃行、创新”展现出强大的生命力和重要的当代价值，并为学院的未来发展指明了方向。

一、 引领立德树人根本任务的落实

校训将“崇德”置于首位，始终提醒教育工作者，职业教育的根本任务是立德树人。在技术迭代加速、价值观念多元的今天，培养学生坚定的理想信念、高尚的道德情操、健全的人格品质，比单纯的技能传授更为根本和长远。校训引导学院构建“三全育人”格局，将社会主义核心价值观融入人才培养各环节，培养既有精湛技艺又有家国情怀的时代新人。

二、 赋能区域经济社会高质量发展

哈密正处于加快发展的重要战略机遇期，对高素质技术技能人才的需求日益迫切。校训所强调的“精技”与“创新”，直接服务于区域产业升级和技术进步。学院通过深化产教融合、校企合作，根据哈密能源资源、现代农业、文化旅游等优势特色产业的需求，动态调整专业设置和教学内容，培养“用得上、留得住、发展好”的技术技能人才，为哈密乃至新疆的高质量发展提供坚实的人才支撑和智力支持。

三、 塑造学院特色品牌与文化软实力

校训是学院精神文化的核心，是区别于其他院校的重要标识。坚持和弘扬“崇德、精技、笃行、创新”的校训精神，有助于形成哈密职业技术学院独特的办学风格和校园文化，提升学院的内在凝聚力和外部影响力。这种文化软实力将成为学院吸引优质生源、汇聚优秀师资、深化校企合作、赢得社会声誉的关键因素。

四、 指引学生个人成长与职业发展

对于每一位哈密职业技术学院的学子而言，校训是他们求学路上的灯塔和职业生涯的座右铭。“崇德”指引他们如何做人，“精技”要求他们如何做事，“笃行”告诫他们如何行动，“创新”激励他们如何超越。遵循校训的精神，学生不仅能掌握安身立命的专业技能，更能锻造受益终身的优秀品格和持续发展的能力，从而在激烈的社会竞争中实现个人价值，成就出彩人生。

展望未来，哈密职业技术学院将继续深挖校训内涵，将其精神实质贯穿于教育教学、管理服务、文化建设的方方面面。
随着国家“一带一路”倡议的深入实施和新疆改革发展的稳步推进，学院必将在“崇德、精技、笃行、创新”校训的指引下，不断开拓进取，为培养更多担当民族复兴大任和边疆建设重任的时代工匠作出新的更大贡献。这条源于历史、基于现实、面向未来的校训，将继续闪耀其智慧光芒，见证并推动哈密职业技术学院走向更加辉煌的明天。