运城师范高等专科学校建校时间是哪一年？(运城师专建校年份)

运城师范高等专科学校的建校历史溯源

要清晰地阐述运城师范高等专科学校的建校时间，我们必须将其置于中国近现代教育史，特别是师范教育发展史的大背景下来考察。这所学校的历史，是与国家命运、民族兴衰以及地方文化教育需求紧密相连的，其发展轨迹清晰地映射出中国师范教育从萌芽、发展到改革、提升的完整周期。理解其建校时间，关键在于认识到其历史的延续性与阶段性。

一、 源头肇始：清末新政与师范教育的奠基（1905年）

19世纪末20世纪初，积贫积弱的清政府在内外交困之下，为求自强，开始推行“新政”，其中一项核心内容便是“废科举，兴学堂”。建立现代教育体系，首要之急在于解决师资问题，因此，师范教育被提到了前所未有的重要位置。1902年《钦定学堂章程》（壬寅学制）和1904年《奏定学堂章程》（癸卯学制）的颁布，为中国近代师范教育制度奠定了法律基础。

在此历史潮流中，晋南地区（古称河东）作为华夏文明的重要发祥地之一，素有尊师重教的传统。为满足当地兴办新式学堂对师资的迫切需求，河东初级师范学堂于1905年应运而生。这一创举，不仅开启了运城地区正规师范教育的先河，也为整个山西省的现代教育发展注入了新的活力。

• 时代背景：清末“新政”时期，教育救国思潮兴起，现代学制初步确立。
• 直接动因：解决晋南地区新式学堂师资匮乏的现实问题。
• 历史意义：标志着运城师范高等专科学校师范教育血脉的正式起源，是其百年文脉的起点。

这一时期，学校虽然规模有限，制度尚属草创，但它所秉承的“传道授业解惑”的师者精神，以及面向基层、服务地方的教育导向，成为了学校一以贯之的办学基因。

二、 薪火相传：民国时期的坚守与演变

辛亥革命后，中华民国建立，教育制度进一步改革。1912年，南京临时政府教育部颁布《师范教育令》，对师范学校体系进行了规范。在此背景下，原河东初级师范学堂也随之演进，先后更名为山西省立第二师范学校等名称。

民国时期，学校在动荡的社会环境中艰难前行。尽管面临经费短缺、时局不稳等重重困难，但一代代教育工作者坚守育人初心，为山西乃至全国培养了大批急需的教育人才。抗日战争全面爆发后，山河破碎，学校正常的教学秩序受到严重冲击，部分师生可能被迫流亡或转入地下坚持办学，展现了教育工作者在民族危亡时刻的坚贞与担当。这段经历，锤炼了学校坚韧不拔的品格，丰富了其精神内涵。

• 制度规范化：纳入国家统一的师范教育体系，办学方向和课程设置更为明确。
• 环境挑战：在政局动荡和战争环境中坚持办学，体现了教育的韧性和价值。
• 文化传承：延续并发展了清末以来的师范教育传统，为后续发展保存了火种。

三、 焕发新生：新中国成立后的稳步发展（运城师范学校时期）

1949年中华人民共和国成立后，教育事业受到高度重视，师范教育被视为“教育工业的工作母机”。原有的师范学校经过接管、改造和调整，获得了新的发展机遇。在这一时期，学校定名为运城师范学校，长期致力于为运城地区的基础教育培养合格的小学教师。

作为一所中等师范学校，运城师范学校在数十年间取得了辉煌的成就：

• 规模扩大：校园设施不断完善，招生规模逐步扩大，成为晋南地区最重要的师资培养基地之一。
• 质量提升：形成了一套较为成熟的中师培养模式，强调“一专多能”，注重教学基本功训练，毕业生以扎实的业务能力和深厚的教育情怀深受基层学校欢迎。
• 社会贡献：为运城地区乃至山西省普及九年义务教育、扫除文盲做出了不可磨灭的历史贡献，奠定了当地基础教育的人才基石。

这一时期，运城师范学校以其优良的校风、学风和高质量的毕业生，赢得了社会的广泛赞誉，“运师”品牌深入人心。
于此同时呢，与另一所重要的师资培养机构——运城幼儿师范学校一起，共同构成了当地师范教育的双子星。

四、 升格跨越：新世纪的高等教育转型（2012年）

改革开放以来，特别是进入21世纪后，中国经济社会飞速发展，对人才的素质要求不断提高。基础教育对教师的学历层次和专业知识结构提出了更高要求，传统的中等师范教育已难以完全适应新的形势。国家适时调整师范教育体系，推动师范教育层次上移，鼓励条件成熟的中师通过合并、升格等方式，组建高等师范专科学校或并入本科院校。

为顺应这一历史潮流，优化山西省高等教育布局，满足运城市及周边地区对高层次小学、幼儿教师的需求，山西省人民政府经过慎重研究和科学论证，决定整合运城师范学校和运城幼儿师范学校的优质教育资源，申办一所高等师范专科学校。这一决策得到了教育部的支持。

2012年，这是一个载入学校史册的关键年份。经山西省人民政府批准，并报教育部备案，运城师范高等专科学校正式成立。这标志着：

• 办学层次的飞跃：从中等职业教育跃升为高等教育，学校跻身大学序列。
• 培养目标的提升：从培养合格小学、幼儿教师提升为培养具有专科学历的高素质基础教育师资。
• 发展空间的拓展：获得了在专业建设、课程设置、科学研究等方面更大的自主权，为学校的长远发展开辟了广阔天地。

此次升格不是简单的更名，而是质的飞跃。它继承了两所中师数十年来积累的办学经验、师资队伍、文化底蕴和教育声誉，并在此基础上，按照高等教育的规律和要求，重新构建了治理体系、学科专业体系和人才培养模式。

五、 继往开来：升格后的发展与展望

自2012年升格以来，运城师范高等专科学校进入了全新的发展阶段。学校紧紧抓住高等教育发展的战略机遇，围绕立德树人的根本任务，在多个方面取得了显著成就：

1.办学条件持续改善

学校加大投入，建设了新校区或对原有校区进行了大规模扩建和改造。现代化的教学楼、实验楼、艺术楼、体育馆、图书馆以及标准化的运动场相继落成并投入使用。学生公寓、食堂等生活设施条件得到极大改善，为师生提供了更加优美、舒适的学习和生活环境。信息化建设水平不断提升，智慧校园初具规模。

2.专业建设与教学改革不断深化

学校紧密结合基础教育改革发展趋势和区域经济社会发展需求，优化专业布局。在保持小学教育、学前教育等传统优势专业的同时，积极拓展特殊教育、现代教育技术、艺术教育等新兴领域或特色专业。深化教学改革，创新人才培养模式，强化实践教学环节，注重学生师德养成、专业知识和实践能力的综合培养。师资队伍建设是学校发展的关键，学校通过引进高层次人才、加强在职教师培养等措施，打造了一支结构合理、素质优良的“双师型”教师队伍。

3.内涵建设与社会服务协同推进

学校不仅注重硬件提升，更高度重视内涵建设。校园文化建设蓬勃发展，传承百年师范精神，形成了独特的文化品牌。教科研工作稳步推进，鼓励教师结合教学实际开展研究，服务地方基础教育发展。作为区域教师教育的龙头，学校积极承担区域内中小学、幼儿园教师的职后培训和研修任务，成为运城市基础教育发展的重要支撑力量。通过校企合作、校地合作，不断拓展社会服务的广度和深度。

运城师范高等专科学校的建校历史是一条清晰而连贯的轴线：其精神与文化渊源于1905年创立的河东初级师范学堂，历经民国、新中国时期的演变与积淀，最终在2012年完成质的飞跃，升格为全日制普通高等专科学校。这两个年份相辅相成，共同定义了学校的身份：既是一所拥有百年文脉、底蕴深厚的学府，又是一所朝气蓬勃、面向未来的高等学府。展望未来，运城师范高等专科学校将继续秉承其优良的办学传统，坚守师范教育初心，不断提升办学水平和人才培养质量，为区域教育事业和经济社会发展做出新的更大贡献。