保定职业技术学院学校简介，校史概述(保定职院校史简介)

学院拥有较为完善的办学基础设施。校园环境优美，布局合理，教学、生活、运动设施齐全。学院建有现代化的教学楼、实训楼、图书馆、体育馆、学生公寓等。图书馆藏书丰富，纸质图书和电子资源能够较好地满足师生教学科研和学习的需求。学院尤为重视实践教学条件的建设，投入大量资金建设了集教学、培训、技能鉴定、技术研发与社会服务于一体的校内实训基地。这些实训基地设备先进，模拟真实生产环境，覆盖了学院主要专业领域，如机械加工、汽车维修、电子技术、计算机应用、会计电算化、园林技术、艺术设计等，为学生提供了充足的动手实践机会，有效保障了实践教学的质量。

学院拥有两个校区，合理规划，功能互补，总占地面积和建筑面积能够满足现有办学规模的需求。校园网络覆盖全面，信息化建设水平不断提升，为教学、管理和服务提供了高效便捷的数字化平台。良好的办学条件为学院教育教学活动的顺利开展和人才培养质量的持续提升奠定了坚实的物质基础。办学理念与人才培养保定职业技术学院始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，秉持“崇德、尚能、求实、创新”的校训精神，形成了符合职业教育规律和自身特点的办学理念。学院的核心办学理念是“立德树人，服务发展，促进就业”。学院将立德树人作为根本任务，注重学生思想道德素质和职业素养的培育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

在人才培养方面，学院坚定不移地走“产教融合、校企合作”的发展道路。学院深刻认识到，深化产教融合、校企合作是提升职业教育质量的关键所在。为此，学院积极探索多种形式的合作模式：

• 订单培养：与多家知名企业签订合作协议，开设“订单班”，根据企业岗位需求共同制定人才培养方案，企业专家参与教学，学生毕业后直接到合作企业就业。
• 共建实训基地：引进企业资源，在校内共建生产性实训基地，或在企业设立校外实习基地，实现教学环境与工作环境的无缝对接。
• 引企入校：吸引企业在校园内设立研发中心或生产车间，教师和学生参与实际项目，实现教学与生产的深度融合。
• 现代学徒制试点：积极参与国家现代学徒制试点项目，探索学校与企业双主体育人、学生与学徒双重身份的人才培养新模式。

学院高度重视学生的职业技能培养和创新创业教育。通过组织学生参加各级各类职业技能大赛，以赛促学、以赛促教，有效提升了学生的专业技能水平和竞争意识。
于此同时呢，学院设立创新创业基金，建设创新创业孵化基地，开设创新创业课程，鼓励和支持学生开展创新创业实践，培养学生的创新精神和创业能力。

学院还建立了完善的就业指导与服务体系，从学生入学开始就进行职业生涯规划教育，通过举办校园招聘会、推荐就业、跟踪调查等方式，努力拓宽毕业生的就业渠道，毕业生就业率持续保持在较高水平，就业质量稳步提升，深受用人单位好评。专业设置与教学改革保定职业技术学院的专业设置紧密围绕河北省和保定市的经济发展战略及产业结构调整需求，形成了结构合理、特色鲜明、动态调整的专业体系。学院的专业布局主要覆盖以下几个大的专业群：

• 机电工程类专业群：包括机械制造与自动化、数控技术、机电一体化技术、汽车检测与维修技术等，服务于区域装备制造业和汽车产业。
• 信息技术类专业群：包括计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术、大数据技术等，适应信息化社会对IT人才的大量需求。
• 农林牧渔类专业群：包括园林技术、畜牧兽医、现代农业技术等，依托保定农业大市的优势，为现代农业发展提供技术支持。
• 财经商贸类专业群：包括会计、市场营销、电子商务、物流管理等，服务于现代服务业和商贸流通业。
• 艺术设计与传媒类专业群：包括广告设计与制作、环境艺术设计、影视动画等，满足社会对文化创意产业人才的需求。
• 现代服务类专业群：包括旅游管理、酒店管理、学前教育等，服务于快速发展的现代服务业。

学院拥有一批省级示范专业、骨干专业和特色专业，这些专业在师资力量、实训条件、课程建设、教学质量等方面起到了引领和示范作用。

在教学改革方面，学院持续深化“三教”（教师、教材、教法）改革。在教师队伍建设上，实施“双师型”教师培养计划，鼓励教师到企业实践锻炼，同时聘请行业企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，打造了一支专兼结合、结构合理的“双师型”教学团队。在教材建设上，积极与企业合作开发基于工作过程的项目化教材、活页式教材等新型教材，使教学内容更加贴近生产实际。在教学方法上，广泛采用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等行动导向教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。学院还积极推进信息技术与教育教学的深度融合，建设在线开放课程和教学资源库，推广混合式教学模式，提升了教学的信息化和现代化水平。保定职业技术学院校史概述保定职业技术学院的办学历史源远流长，其发展历程是河北省乃至中国高等职业教育发展的一个缩影。学院的成立并非一蹴而就，而是经历了多次资源整合与体制调整，最终汇聚成今日的办学实体。追溯其前身，最早可至20世纪50年代初期。溯源与初创（20世纪50年代-90年代）学院的主要前身之一可以追溯到1954年创建的保定专区农林干部学校。这所学校在当时承担着为保定地区培养农业技术和农村管理干部的重要任务，为地方农业发展做出了贡献。此后，学校几经更名和调整，但始终围绕农业领域开展教育和培训。

另一重要源头是创建于1962年的保定商业学校。该校主要培养财经商贸类人才，为保定地区的商业和流通领域输送了大量专业人才。在计划经济向市场经济转轨的过程中，商业学校也经历了发展和变迁。

此外，还有保定地区工业学校等办学实体，也为学院后来的工科专业发展奠定了基础。在整个20世纪下半叶，这些学校各自在不同的专业领域独立办学，为地方各行业培养了数以万计的中等专业技术人才，积累了丰富的职业教育经验，形成了各自的办学特色和传统，为日后高职学院的组建储备了师资、设备和办学声誉。合并组建与升格发展（1998年-21世纪初）随着中国经济社会的发展和高等教育体制改革的深入，为了优化资源配置，提高办学层次和效益，适应社会对高等技术应用型人才的迫切需求，1998年，经河北省人民政府批准，由保定市农业学校、保定市财税干部学校、保定市商业学校等多所中专学校合并组建保定职业技术学院。这标志着学院进入了一个崭新的发展阶段，由中等职业教育升格为高等职业教育。

合并组建初期，学院面临着整合资源、统一思想、理顺管理体制、提升办学层次的艰巨任务。学院领导班子带领全体教职工，克服困难，实现了人、财、物等教育资源的有效整合，确立了高等职业教育的办学定位和发展目标。学院开始招收第一批高职（大专）层次学生，专业设置在中专基础上有序拓展和提升。

进入21世纪，中国高等教育特别是高等职业教育进入了快速发展时期。保定职业技术学院紧紧抓住这一历史机遇，积极扩大办学规模，加强基础设施建设，深化教学改革。学院先后通过了教育部组织的高职高专院校人才培养工作水平评估，并获得良好评价。这一时期，学院的社会影响力逐步扩大，招生规模和毕业生就业率稳步提高，为后续申报省级示范性高职院校奠定了坚实基础。示范建设与内涵提升（近年发展）近年来，特别是被确定为“河北省示范性高等职业院校”建设单位以来，保定职业技术学院进入了以内涵建设为核心、全面提升办学质量的新阶段。示范校建设极大地推动了学院在人才培养模式创新、专业建设与课程改革、师资队伍建设、实验实训条件改善、社会服务能力提升等方面的跨越式发展。

学院积极响应国家关于加快发展现代职业教育的号召，主动适应经济发展新常态和产业升级新要求，不断优化专业结构，强化特色专业建设。学院与区域龙头企业的合作更加深入和广泛，校企协同育人机制日益完善。“双师型”教师比例显著提高，教师的教学能力和科研水平不断提升。学院的校园基础设施和信息化建设得到进一步加强，办学环境持续优化。

同时，学院的社会服务功能不断拓展。除了学历教育，学院还大力开展职业培训、技能鉴定和技术服务，成为区域重要的职业技术技能培训基地。学院积极承担“新型职业农民培养”等政府委托项目，为地方经济社会发展提供了多样化的支持。学院还注重校园文化建设，营造了良好的育人氛围。

通过不懈努力，保定职业技术学院的整体办学实力、人才培养质量和社会声誉得到了社会各界的广泛认可。目前，学院正朝着建设特色鲜明、省内一流的高水平高职院校的目标奋进，继续为京津冀协同发展国家战略和河北省的经济建设与社会发展贡献自己的力量。其发展历程，是一部艰苦奋斗的创业史，也是一部与时俱进的改革史，更是一部服务地方的奉献史。