河池学院学校简介，校史概述(河池学院校史简介)

• 更新时间：2025-10-16 17:27:50 •

综合评述河池学院，一所植根于桂西北革命老区、民族地区的全日制普通本科院校，历经近五十年的发展，已成为广西高等教育体系中的重要组成部分，在区域人才培养、文化传承与创新、服务地方经济社会发展方面扮演着不可或替代的角色。学校的发展史，是一部与地方同呼吸、共命运的奋斗史，从最初的师范专科教育起步，顺应国家高等教育改革与发展的大潮，成功实现了向多科性本科院校的转型与跨越。河池学院地处“刘三姐歌谣文化”的发祥地，这一独特的地理与文化区位，深刻塑造了其办学特色。学校不仅致力于应用型人才的培养，更将深厚的民族文化底蕴融入教育教学与科学研究的全过程，形成了“扎根河池，服务广西，面向全国”的办学定位。其在少数民族文化研究、喀斯特生态环境研究等领域形成了较为突出的优势，为保护与弘扬民族文化遗产、推动区域可持续发展提供了有力的智力支持。回顾校史，河池学院在资源相对有限的条件下，展现出坚韧不拔的创业精神和开拓进取的发展意识，其成长轨迹是中国地方高校积极探索特色发展道路的一个生动缩影。展望未来，学校在应用型转型深化的背景下，既面临新的机遇，也需应对诸多挑战，其发展前景值得持续关注。河池学院学校简介

河池学院是经中华人民共和国教育部批准成立的一所全日制普通本科院校，实行“自治区与河池市共建，以自治区为主”的管理体制。学校坐落于广西壮族自治区河池市，具体分为两个校区：宜州区龙江路42号的龙江校区（本部）和宜州区金山路58号的金山校区。作为桂西北地区唯一一所普通本科院校，河池学院承载着为区域经济社会发展培养高素质应用型人才、推动科技进步、传承创新文化的重要使命。

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学校的办学定位清晰明确，即立足河池，服务广西，面向全国，辐射东盟。其核心目标是建设成为一所特色鲜明、基础扎实、优势突出的应用型大学。在长期办学实践中，学校逐步形成了以文学、理学、工学、教育学、管理学、艺术学等学科为主干，多学科相互支撑、协调发展的学科专业体系。学校紧密结合地方产业需求和文化资源，积极优化学科布局，重点发展特色学科和专业群。

在师资队伍建设方面，河池学院致力于打造一支结构合理、素质优良、富有活力的教师队伍。学校通过实施人才强校战略，积极引进和培养高层次人才，加强中青年教师培养，师资队伍的学历结构、职称结构和学缘结构不断优化。现有教职工中，具有高级专业技术职务的教师占有相当比例，具有博士、硕士学位的教师已成为专任教师的主体。多名教师获得自治区级教学名师、优秀专家等荣誉称号，形成了一批在区内外有一定影响力的教学和科研团队。

人才培养是学校的中心工作。河池学院坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革，创新人才培养模式。学校注重学生实践能力和创新精神的培养，构建了较为完善的实践教学体系，加强与地方政府、企事业单位的合作，共建实习实训基地，推动产教融合、协同育人。近年来，学生在“互联网+”大学生创新创业大赛、师范生教学技能大赛、各类学科竞赛中屡获佳绩，毕业生以扎实的专业基础、较强的实践能力和吃苦耐劳的精神受到用人单位的广泛好评，就业率持续保持在较高水平。

科学研究与社会服务是高校的重要职能。河池学院紧密结合地方需求，在多个领域开展了富有成效的科学研究和社会服务工作。

民族文化研究：依托桂西北丰富的少数民族文化资源，学校在壮族、瑶族等少数民族语言、文学、艺术、民俗、历史等领域形成了鲜明的研究特色，建有相关的研究机构，承担了多项国家级、省部级科研项目，产出了一批有影响力的学术成果，为非物质文化遗产的保护与传承提供了学术支撑。
喀斯特生态环境研究：针对河池地区典型的喀斯特地貌特征及其带来的生态环境问题，学校在石漠化治理、生物多样性保护、水资源可持续利用等方面开展研究，为地方生态建设和环境保护提供了技术支持和决策参考。
教师教育研究：承继师范教育的传统，学校在基础教育、教师专业发展等领域持续深耕，为河池乃至广西的基础教育发展输送了大量优质师资，并积极参与地方基础教育改革与咨询。
应用技术研发：结合地方产业发展方向，如桑蚕、有色金属、健康养生、旅游等，学校在相关应用技术领域开展研发与推广，促进科技成果转化，服务地方经济建设。

校园文化是学校的灵魂。河池学院注重营造积极向上、富有特色的校园文化氛围。学校将“刘三姐”山歌文化等地方特色文化元素融入校园文化活动，定期举办科技文化节、社团活动月、高雅艺术进校园等系列活动，丰富学生的课余生活，陶冶学生情操。校园环境优美，设施不断完善，为师生的学习、工作和生活提供了良好的条件。

对外交流与合作是学校发展的重要途径。河池学院积极拓展与国内外高校、科研机构的交流与合作，开展教师互访、学生交换、合作科研等项目。特别是依托地缘优势，学校与东盟国家高校的交流日益频繁，在国际化办学方面进行了有益探索。

河池学院作为一所成长中的地方本科院校，正以其独特的地域特色、明确的办学目标和不懈的努力，在高等教育领域稳步前行，为区域发展贡献着自己的力量。

河池学院校史概述

河池学院的办学历史可以追溯到20世纪中叶，其发展历程反映了中国地方高等教育，特别是民族地区高等教育从无到有、从小到大的演进轨迹。学校的诞生与发展，与国家和广西壮族自治区高等教育发展的战略布局，以及河池地区对人才的迫切需求紧密相连。

一、初创与奠基时期（1970年代-1980年代）

河池学院的前身是创建于1951年的宜山师范学校，此后历经变迁。1978年，伴随着改革开放的春风和国家对高等教育事业的恢复与发展，为满足桂西北地区对中学师资的迫切需求，经国务院批准，河池师范专科学校正式成立。这标志着河池地区高等教育的开端，具有里程碑式的意义。

建校初期，学校条件十分艰苦，师资、设备、校舍均极为匮乏。首批创业者们发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，在艰难的环境中开启了办学之路。专业设置主要以师范类专科为主，如中文、数学、物理、化学等基础学科，旨在为当地基础教育培养急需的师资力量。这一时期，学校初步建立了基本的教学管理体系，聚集了一支热爱教育事业、甘于奉献的教师队伍，为后续的发展奠定了初步基础。整个八十年代，学校在探索中稳步前进，办学规模逐步扩大，教学质量不断提升，为河池地区乃至广西培养了大批扎根基层的教育工作者，赢得了良好的社会声誉。

二、巩固与拓展时期（1990年代）

进入九十年代，随着社会主义市场经济体制的确立和科教兴国战略的实施，我国高等教育进入了快速发展阶段。河池师范专科学校也迎来了巩固基础、拓展功能的重要时期。

学校在继续强化师范教育这一传统优势的同时，开始探索拓展办学领域。为适应地方经济社会发展对多样化人才的需求，学校尝试增设了一些非师范类专业或方向，办学功能逐渐由单一的师资培养向为地方培养多类别应用型人才延伸。在教学改革方面，学校注重加强基础理论教学，同时开始强调实践环节，努力提升学生的综合能力。师资队伍建设得到进一步加强，通过引进和培养，教师队伍的学历层次和业务水平有了明显提高。校园基础设施建设也取得进展，办学条件得到较大改善。这一时期的积累，为学校后续升格为本科院校积蓄了必要的能量。

三、转型与跨越时期（2003年及以后）

新世纪之初，中国高等教育迎来了大众化发展的浪潮，国家鼓励有条件的高等专科学校升格为本科院校，以优化高等教育结构。经过多年的发展和准备，河池师范专科学校具备了升格的基本条件。2003年，经教育部批准，河池师范专科学校升格为本科院校，并更名为河池学院。这是学校发展史上的一次质的飞跃，开启了建设合格本科院校的新征程。

升格本科后，学校面临的首要任务是实现从专科教育向本科教育的全面转型。这涉及办学理念、管理体制、学科专业建设、师资队伍、人才培养模式等全方位的调整与提升。

学科专业体系建设：学校积极构建本科层次的学科专业体系，在巩固原有师范类专业的同时，大力发展适应地方需求的非师范类应用型专业，逐步形成了多学科协调发展的格局。
师资队伍升级：大力实施人才工程，着力引进和培养高学历、高职称教师，优化师资结构，以满足本科教学和科研工作的需要。
教学规范化建设：建立健全本科教学质量监控与保障体系，深化课程改革，加强教材建设，确保本科人才培养质量。
基础设施建设：加大投入，扩建校区，改善教学、实验、生活设施，为本科办学提供硬件支撑。金山校区的建设和发展是这一时期的显著成果。

在成功实现转型并通过本科教学工作合格评估后，河池学院进入了内涵提升与特色发展的新阶段。学校更加注重办学质量的提升和办学特色的凝练。

应用型大学定位明确：积极响应国家引导部分地方普通本科高校向应用型转变的号召，进一步明确了建设特色鲜明应用型大学的发展目标，深化产教融合、校企合作。
特色学科培育：依托河池作为“世界长寿之乡”、“壮族歌仙刘三姐故乡”、喀斯特地貌典型区域等独特资源，重点打造民族文化、生态环境、教师教育等特色学科群，使“地方性”、“民族性”成为学校的鲜明标识。
服务地方能力增强：紧密围绕河池市经济社会发展战略，如脱贫攻坚、乡村振兴、产业升级等，主动对接，提供人才、智力和技术支持，社会服务贡献度显著提升。
内部治理优化：不断完善现代大学制度，推进治理体系和治理能力现代化，为学校可持续发展提供制度保障。

回顾近五十年的发展历程，河池学院从一所单一的师范专科学校，成长为今天具有一定规模和影响力的多科性本科院校，成就显著。其发展史，是一部历代师生员工艰苦创业、开拓进取的奋斗史，也是一部与地方经济社会发展同频共振、共生共荣的服务史。面向未来，河池学院将继续坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，深化改革，强化特色，提升质量，朝着建设成为人民满意、特色鲜明的高水平应用型大学的目标不懈奋进。

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