大连装备制造职业技术学院的校训是什么,有何历史(大连装备校训历史)

大连装备制造职业技术学院的校训是“精工致远，厚德笃行”。这八个字，言简意赅，意蕴深远，精准地概括了学院在职业技能培养与职业精神塑造两方面的核心追求，体现了职业教育“德技并修”的本质要求。

“精工”是校训的基石，直接指向学院的核心专业领域——装备制造。它蕴含多重含义：

• 技艺精湛：要求学生和教师掌握扎实的专业理论知识，练就过硬的实践操作本领，对技术精益求精，追求卓越。这反映了装备制造业对高精度、高质量、高可靠性的内在要求，是“工匠精神”在技能层面的直接体现。
• 专注投入：强调在专业学习和技术钻研上要心无旁骛、专心致志，培养耐得住寂寞、经得起考验的意志品质。这是成为优秀技术技能人才必备的心理素质。
• 持续改进：“精”是一个动态过程，意味着不满足于现状，不断学习新知识、新技术、新工艺，具备创新意识和解决复杂问题的能力，以适应产业升级和技术迭代。

“致远”则赋予了“精工”以方向和境界。它意味着：

• 志向高远：鼓励学生不仅要掌握一技之长，更要树立远大的人生理想和职业抱负，将个人发展融入国家装备制造业振兴的大局中，追求可持续的、有深远意义的事业成就。
• 视野开阔：引导学生关注行业发展趋势，了解全球技术前沿，具备跨学科知识和国际视野，避免成为只懂操作的“工具人”，而是成为能适应未来挑战的复合型人才。
• 根基稳固：暗示只有通过“精工”打下的坚实基础，个人的职业生涯和事业发展才能行稳致远。它强调了扎实技能对于长远发展的重要性。

校训的下半句“厚德笃行”，将视角从“技”转向“人”，强调了立德树人的根本任务。

“厚德”源自中国传统文化“厚德载物”的思想，要求：

• 品德高尚：培养学生具有爱国敬业、诚实守信、遵纪守法、团结协作的良好道德品质。这是立身之本，尤其对于未来将进入重要工业领域的学生而言，职业道德和社会责任感至关重要。
• 修养深厚：注重个人内在修养的提升，涵养仁爱之心、宽容之度、坚韧之志，形成健全的人格和积极向上的精神风貌。
• 社会担当：引导学生认识到自身所肩负的社会责任，将个人的“德”转化为服务社会、贡献国家的实际行动。

“笃行”出自《礼记·中庸》，意为切实履行、专心实行。它强调：

• 知行合一：反对空谈，崇尚实干。要求将所学的知识、技能和形成的道德观念付诸实践，在实践中检验、巩固和提升。
• 坚持不懈：意味着行动要专
  一、坚定，不畏艰难，持之以恒。对于技术技能积累和职业成长而言，持之以恒的实践至关重要。
• 务实作风：培养脚踏实地、求真务实的工作态度和作风，这是制造业从业人员的必备素养。

“精工致远，厚德笃行”的校训，将技能追求与品德修养、近期目标与长远发展、理论知识与实践行动有机统一，构成了一个完整的人才培养价值体系。它不仅是对学生的期望，也是对全体教职员工的要求，是引领学院各项事业发展的核心哲学。

大连装备制造职业技术学院校训的形成，并非一蹴而就，而是深深烙印着学院自身发展历程、大连城市产业基因以及国家职业教育政策导向的鲜明印记。其历史演变大致可以划分为以下几个阶段：

第一阶段：萌芽与积淀期（建校初期至21世纪初）

学院的前身及其早期办学阶段，正处于中国改革开放深入推进、社会主义市场经济体制逐步确立的时期。大连作为中国北方重要的工业港口城市，拥有雄厚的装备制造业基础，一批大型国有企业（如大连机车车辆有限公司、大连重工·起重集团等）对一线技术技能人才有着迫切需求。此时的办学理念虽未正式凝练成系统的校训文字，但“服务地方经济”、“对接产业需求”、“重视实践教学”等原则已深入人心。校园文化中天然地融入了工业文化的基因：强调纪律、规范、质量、安全。教师们言传身教的是对技术的严谨态度，对学生要求的是吃苦耐劳、动手能力。这种在长期办学实践中形成的务实、重技的风气，为日后校训的提出奠定了深厚的土壤。“精工”与“笃行”的精神实质，在这一时期已得到充分体现。

第二阶段：凝练与确立期（21世纪初至学院更名定型前后）

进入新世纪，中国高等教育包括职业教育进入大众化发展阶段，国家愈发重视职业教育在经济社会发展中的作用。
随着学院办学规模的扩大、层次的提升以及正式定名为“大连装备制造职业技术学院”，确立一个能够统领思想、凝聚人心、彰显特色的校训变得尤为迫切。这一过程通常是：

• 自上而下的引导：学院领导层基于对办学传统、现状和未来方向的深刻思考，提出校训构建的初步意向和原则框架。
• 自下而上的讨论：在全校师生中广泛征求意见，开展讨论甚至征集活动，使校训的凝练过程成为一次全员参与的文化认同和价值共识构建过程。
• 专家学者的论证：可能会邀请教育专家、文化学者乃至企业代表参与研讨，确保校训既符合教育规律，又具有时代特征和行业特色。
• 最终决策与发布：经过反复斟酌、修改，由学院决策机构（如董事会、院务会等）最终确定并正式公布。

“精工致远，厚德笃行”正是在这样的背景下脱颖而出。它成功地将学院固有的重技能、重实践的传统（精工、笃行），与新时代对职业教育提出的更高要求——培养学生可持续发展能力（致远）和综合职业素养（厚德）——完美结合。校训的确立，标志着学院从经验式管理向文化引领式治理迈出了关键一步，校园文化建设进入了自觉、系统的阶段。

第三阶段：深化与践行期（校训确立至今）

校训一旦确立，便从文本走向实践，其生命力在于浸润到学院工作的方方面面。这一时期，学院通过多种途径使校训“活”起来：

• 环境熏陶：将校训醒目地镌刻在校园标志性建筑、宣传栏、教室、实训基地等场所，使其成为视觉符号，时刻提醒师生。
• 制度融入：将校训精神渗透到人才培养方案、教学大纲、学生守则、师德规范等规章制度中，成为各项工作的价值导向。
• 活动承载：组织开展以校训为主题的开学典礼、毕业典礼、技能竞赛、文化艺术节、师德标兵评选、优秀学生表彰等活动，让师生在参与中感知、理解、认同校训。
• 课程渗透：在思想政治理论课、专业课程教学中，结合教学内容阐释校训内涵，实现知识传授与价值引领的统一。
• 榜样示范：宣传践行校训精神的优秀师生和校友事迹，用身边人、身边事生动诠释校训。

同时，校训的内涵也在随着时代发展而不断丰富。面对“中国制造2025”、“工业4.0”、“新发展理念”等新形势，“精工”被赋予了智能制造、绿色制造等新内涵；“致远”则更加注重培养学生的创新创业能力和终身学习能力；“厚德”的内涵扩展到包括劳模精神、工匠精神、企业家精神等新时代职业精神；“笃行”则强调在真实生产环境下的实践和创新。校训成为学院适应变革、引领发展的稳定器和新引擎。

大连装备制造职业技术学院的校训，是其与外部环境持续互动的产物，深刻反映了学院发展与地域文化、国家战略之间千丝万缕的联系。

与大连装备制造业底蕴的共鸣

大连被誉为“共和国装备部的摇篮”，其装备制造业历史悠长，底蕴深厚。这种产业文化强调标准、精度、质量、协作和奉献精神。学院的校训“精工致远，厚德笃行”与这种地域文化高度同构。“精工”是对大连工业精神的直接继承；“笃行”体现了产业工人踏实肯干的作风；“厚德”蕴含了老一辈工业人的家国情怀与敬业品质；“致远”则呼应了大连装备制造业面向未来、转型升级的雄心。校训使学院的人才培养深深地打上了“大连制造”的烙印，确保了毕业生能够迅速融入本地产业生态，成为深受企业欢迎的人才。

对国家职业教育方针政策的响应

校训的演变紧扣中国职业教育发展的主旋律。从早期强调“技能成才”、“就业导向”，到后来提出“立德树人”、“全面发展”、“服务发展、促进就业”的办学方向，再到当前强调“类型教育”定位、“产教融合、校企合作”的办学模式、“德技并修、工学结合”的育人机制。“精工致远，厚德笃行”的校训，恰好是对这一系列政策要求的校本化、个性化表达。它表明学院不仅关注学生的即时就业能力，更关注其长期的职业发展和综合素养，体现了现代职业教育的高质量发展要求。

对东北振兴战略的契合

东北老工业基地的振兴，关键在于人才振兴，特别是高素质技术技能人才的支撑。学院作为东北地区装备制造类职业院校的重要一员，其校训所倡导的“精工”精神，正是提升东北制造业竞争力、实现产业升级所亟需的；“致远”的志向，激励着毕业生扎根东北、建设家乡，为振兴贡献力量；“厚德笃行”则有助于培育良好的营商环境和产业文化。校训因而超越了校园范畴，与区域发展战略形成了同频共振。

大连装备制造职业技术学院的校训“精工致远，厚德笃行”，是一座精神的灯塔，照亮了学院的发展道路，塑造了师生的行为模式。它的历史，是一部从实践中来、到实践中去的文化养成史，是一部主动适应、服务甚至引领时代的进取史。这八个字，凝聚了过往的智慧，指引着当下的行动，也昭示着未来的方向。在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，在职业教育前途广阔、大有可为的新时代，这则校训将继续作为学院最核心的文化软实力和竞争力，激励着一代代学子成长为无愧于时代的大国工匠和优秀公民，为强国建设贡献坚实的“装备制造”人才力量。