安徽工业经济职业技术学院是双一流高校吗，简单介绍(安徽工业经济双一流？)

安徽工业经济职业技术学院（以下简称“学院”）是一所由安徽省人民政府批准设立、教育部备案的全日制普通高等职业院校。学院坐落于安徽省省会合肥市，地处合肥市职业教育基地，享有得天独厚的地理位置和丰富的科教资源。合肥作为综合性国家科学中心，汇聚了大批高新技术产业和科研院所，为学院的发展提供了广阔的产业依托和人才需求市场。

学院的办学历史可以追溯到上世纪八十年代。其前身是隶属于安徽省地质矿产局的职工大学，后经多年发展、调整与合并，于2001年经安徽省人民政府正式批准，由安徽省工业经济职工大学、安徽省职工体育运动技术学校等教育资源整合组建为安徽工业经济职业技术学院。这一发展历程决定了学院与地质矿产、工业经济等领域有着深厚的历史渊源和行业背景，为其特色专业的形成奠定了坚实的基础。经过二十余年的高职教育实践，学院已发展成为一所以工科为主，工、经、管、文、艺等多学科协调发展的综合性高职院校。

学院始终坚持“立足安徽、服务区域经济”的办学定位，秉承“厚德、笃学、实践、创新”的校训，致力于为安徽省乃至长三角地区的经济社会发展培养高素质技术技能人才。学院占地面积近千亩，校园环境优美，教学、生活及体育设施齐全。建有各类实验实训室、实训基地，能够充分满足各专业学生的实践教学需求。学院拥有一支结构合理、素质优良的“双师型”教师队伍，他们既具备扎实的理论功底，又拥有丰富的实践经验，是培养高素质技能人才的关键保障。

要彻底厘清安徽工业经济职业技术学院与“双一流”高校的关系，必须对“双一流”建设计划有深刻的理解。“双一流”建设是中共中央、国务院作出的重大战略决策，旨在提升中国高等教育综合实力和国际竞争力。其核心是“一流大学”建设和“一流学科”建设。

• 遴选对象的范围：“双一流”建设的评选范围严格限定在普通高等学校，特别是具有较强研究生培养能力，尤其是博士研究生培养能力的本科及以上层次高校。高职高专院校不在其遴选范围之内。这是由“双一流”建设的目标——冲击世界学术前沿、引领科技创新——所决定的。
• 核心评价指标：“双一流”的评选极其注重学科的学术水平和创新能力。评价体系通常包括但不限于：
  • 学科评估等级：在教育部组织的学科评估中取得顶尖成绩。
  • 高层次科研成果：包括在顶级学术期刊发表论文、获得国家级科技奖励、承担国家重大科研项目等。
  • 师资队伍水平：拥有相当数量的院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等高端学术人才。
  • 人才培养质量：特别是博士、硕士研究生的培养规模和质量。
  • 国际影响力：包括国际学术交流、合作办学、留学生规模等。
• 动态调整机制：“双一流”建设不搞终身制，实行有进有出的动态调整机制，每五年一个建设周期，期末进行成效评价，并据此确定下一轮建设范围。这种机制旨在打破身份固化，激发高校的竞争活力。

由此可见，“双一流”是一个定位极高、标准极严、面向学术研究型大学的顶尖建设计划。它将教育资源集中于少数有望冲击世界一流的大学和学科，以实现重点突破。

与“双一流”所代表的学术精英教育路径不同，中国的高等职业教育承担着另一种同样至关重要的国家使命。职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。

安徽工业经济职业技术学院作为高职院校，其办学使命和核心价值体现在以下几个方面：

• 服务区域经济发展：学院紧密对接安徽省，特别是合肥市的经济结构调整和产业升级需求，专业设置主动适应战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业的发展需要。其目标是成为区域技术技能人才的蓄水池和技术创新的重要支撑点。
• 突出实践技能培养：学院的人才培养模式以“应用”为核心，强调理论与实践相结合。课程体系中实践教学占有很大比重，通过校内实训、企业实习、技能竞赛等多种方式，着力提升学生的动手能力和解决实际问题的能力。
• 深化产教融合、校企合作：这是职业教育的生命线。学院积极与企业合作，共同制定人才培养方案、共建实训基地、共同开发课程教材、共同实施教学。推行“订单班”、“现代学徒制”等模式，实现学校培养与企业需求的无缝对接。
• 关注学生就业创业：毕业生就业率和就业质量是衡量高职院校办学水平的关键指标。学院高度重视学生的职业生涯规划和就业指导工作，积极拓展就业渠道，努力实现学生“毕业即就业、上岗即上手”。

因此，评价安徽工业经济职业技术学院的成功与否，不应看其是否进入了“双一流”序列，而应看其是否出色地完成了作为一所高职院校的使命：是否培养出了社会急需、企业欢迎的高素质技术技能人才，是否有效服务了地方经济社会发展。在这个维度上，学院有其独特的评价体系和价值追求。

既然“双一流”不适用于高职院校，那么什么是衡量像安徽工业经济职业技术学院这类院校办学水平的权威标尺呢？答案是“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”，简称“双高计划”。

“双高计划”被誉为职业教育的“双一流”，是国家为推动职业教育高质量发展而实施的重大项目建设工程。其目标是集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设。

“双高计划”的评选标准充分体现了职业教育的特点：

• 专业群建设：重点考察学校是否围绕区域主导产业或特色产业，组建了结构优化、资源共享、优势互补的专业群，以及该专业群与产业需求的契合度。
• 产教融合深度：评价学校与行业龙头企业合作的水平，包括校企共建产业学院、实训基地、技术研发中心等情况。
• 师资队伍水平：尤其看重“双师型”教师的比例和素质，以及行业企业专家、技术能手参与教学的情况。
• 技术服务能力：考察学校面向企业特别是中小微企业开展技术研发、技术咨询、技术培训等社会服务的能力。
• 人才培养质量：毕业生的就业率、就业对口率、起薪水平、用人单位满意度等是核心指标。
• 国际交流与合作：推动职业教育标准、资源、模式的国际输出与合作。

对于安徽工业经济职业技术学院而言，是否入选或努力建设成为省级乃至国家级的“双高计划”院校，是其办学实力和水平的重要体现。学院在教育教学改革、技能大赛获奖、校企合作成果、社会培训规模等方面的表现，都是其内涵建设成效的具体反映。公众和考生在了解学院时，应重点关注这些更能体现其职业教育属性和办学特色的指标。

抛开“双一流”的错位比较，回归职业教育本位，安徽工业经济职业技术学院经过多年发展，形成了自身的办学特色和优势。

• 行业特色鲜明：依托地矿行业的办学背景，学院在地质勘查、宝玉石鉴定与加工、工程技术等相关领域积累了较强的专业优势。这些专业特色鲜明，在省内乃至全国高职院校中具有一定的知名度。
• 专业结构优化：学院积极适应经济社会发展，不断调整和优化专业结构。在保持传统工科优势的同时，大力发展了电子信息、财经商贸、文化旅游、艺术设计等符合市场需求的新兴专业，形成了多学科协调发展的格局。
• 实践教学体系完善：学院高度重视实践条件建设，建有中央财政支持的实训基地、省级示范实训中心以及众多校内专业实训室。
  于此同时呢，与众多知名企业建立了稳定的校外实习基地，为学生提供了充足的实践机会。
• “双师型”队伍建设：学院通过“内培外引”，着力打造一支既懂理论又会实践的教师队伍。许多教师具有企业工作经历或长期参与企业技术服务，“双师”素质教师比例较高。
• 校园文化育人：学院注重学生综合素质培养，开展丰富多彩的校园文化活动和技能竞赛，营造了良好的育人氛围，促进学生知识、能力、素质的全面发展。

这些特色和优势是学院安身立命、谋求发展的根本，也是其为社会培养合格建设者的核心竞争力所在。

安徽工业经济职业技术学院是一所专注于高等职业教育的院校，其办学目标、培养模式、评价体系均与以学术研究为导向的“双一流”建设高校存在根本性差异。
因此，它不属于“双一流”高校范畴。这一结论是基于国家教育政策框架和高校分类标准得出的客观事实。

这绝不意味着安徽工业经济职业技术学院不重要或办学水平低。恰恰相反，在国家大力发展现代职业教育、弘扬工匠精神的时代背景下，像安徽工业经济职业技术学院这样的高职院校正扮演着越来越重要的角色。它们是培养大国工匠、能工巧匠的摇篮，是支撑中国制造业和服务业升级的基础力量。

对于广大考生和家长而言，在选择高校时，关键在于“适合”。如果学生的志趣在于掌握一门扎实的技术技能，早日投身社会实践，成为应用型人才，那么安徽工业经济职业技术学院这类优质高职院校无疑是理想的选择。相较于纠结于一个并不适用的“双一流”标签，更应该关注学院的具体专业实力、师资水平、实训条件、就业前景以及其在职业教育领域内的声誉和排名。

对于安徽工业经济职业技术学院自身来说，未来的发展道路在于坚守职业教育类型定位，深度融入区域发展，不断深化产教融合、校企合作，强化内涵建设，努力提升人才培养质量和社会服务能力，争取在职业教育“双高计划”的赛道上取得更优异的成绩，从而真正实现其作为一所特色鲜明的高水平职业院校的价值。