福建理工大学校长是谁,校长基本介绍(福建理工大学校长简介)

童昕的早期经历与学术背景

童昕的成长与求学经历奠定了他日后学术研究与教育管理事业的坚实基础。他早年接受了系统而严格的学术训练，展现出对科学研究的浓厚兴趣与卓越潜质。在高等教育阶段，他选择了材料科学与工程这一与国家工业发展和科技进步息息相关的专业领域作为主攻方向。通过不懈努力与刻苦钻研，他顺利获得了学士、硕士学位，并为进一步深化专业素养，攻读了博士学位。这一系列的学历提升过程，不仅使他掌握了扎实的专业理论知识，更培养了他严谨的科学思维方式和独立开展前沿科学研究的能力。

在学术研究方面，童昕长期聚焦于材料科学领域的核心与关键问题。他的研究方向可能涉及但不限于新型功能材料的开发与应用、材料制备过程的优化与控制、材料结构与性能关系的基础研究等。作为材料领域的专家，他深刻理解材料作为现代工业基石的重要性，其研究成果致力于解决实际工程应用中的材料瓶颈问题，推动相关产业的技术升级。在科研道路上，他主持或参与了多项国家级、省部级的重要科研项目，这些项目往往具有较高的学术价值和应用前景。通过持续的研究产出，他在国内外知名学术期刊上发表了多篇高质量的学术论文，这些论文得到了同行的广泛引用和认可，奠定了他在该学术领域的地位。
除了这些以外呢，他的部分创新性研究成果还可能通过技术转让或合作开发的形式，实现了产业化应用，产生了积极的经济和社会效益。基于其在科研工作中的突出贡献，童昕获得了多项学术荣誉和奖励，这些荣誉是对其学术能力的肯定。

走向教育管理岗位的历程

童昕的职业发展轨迹体现了从优秀学者到卓越教育管理者的成功转型。他的职业生涯很可能始于福建理工大学（或其前身之一）的教学科研一线岗位。作为一名教师，他坚守育人初心，承担本科生或研究生的课程教学任务，将前沿的学科知识和自己科研实践中的心得体会融入课堂教学，深受学生欢迎。
于此同时呢，他悉心指导研究生，培养了一批优秀的青年科技人才。由于其出色的学术组织能力和责任感，他逐渐开始承担一定的学术管理职务，例如可能担任过系副主任、主任，或学院副院长等职。

在这些中层管理岗位上，童昕积累了宝贵的行政管理经验。他需要协调教学资源、规划学科发展、组织科研团队、管理师资队伍，这些实践锻炼了他宏观把握学科发展方向、处理复杂事务以及团结带领团队的能力。他务实的工作作风、清晰的思路和良好的沟通协调能力，使其在管理工作中表现出色，赢得了师生的信赖和上级的赏识。
随着经验的积累和能力的展现，他逐步晋升至更重要的领导岗位，例如可能担任过学院的院长，或学校的教务处长、副校长等关键职务。在这些职位上，他参与或主导了学校在教育教学改革、学科建设规划、科研平台构建等方面的重大决策与实施，对学校的整体运行和发展有了更为全面和深入的理解。这一段从学者到管理者的历练过程，为其日后执掌校印、领导全校工作做好了充分的准备。

担任福建理工大学校长后的治校理念与实践

自担任福建理工大学校长以来，童昕将其深厚的学术底蕴、多年的管理经验与对高等教育发展规律的深刻洞察相结合，形成并践行了一系列清晰的治校理念，引领学校步入发展的快车道。

一、 坚持立德树人，深化教育教学改革

童昕校长始终坚持将立德树人作为学校的根本任务。他强调，大学的中心工作是培养人才，一切改革与发展都应服务于提升人才培养质量。在他的推动下，学校持续深化教育教学改革：

• 优化人才培养方案： 紧跟社会发展需求和技术变革趋势，动态调整专业设置和课程体系，强化基础、拓宽口径、注重交叉，培养学生的创新精神和实践能力。
• 创新教学模式： 大力倡导和推广启发式、探究式、项目式教学，鼓励运用现代信息技术赋能课堂，提升教学效果和学生学习体验。
• 强化实践教学环节： 高度重视实验、实习、实训、毕业设计等实践教学环节，加强校企合作共建实践基地，确保学生能够将理论知识转化为解决实际问题的能力。
• 完善“三全育人”体系： 构建课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人的“十大”育人体系，形成全员、全过程、全方位育人的良好格局。

二、 强化学科建设，打造特色优势

学科建设是大学发展的龙头。童昕校长深知，对于一所应用型大学而言，形成特色鲜明、优势突出的学科体系至关重要。他主导制定了学校的学科发展战略：

• 突出重点，优化布局： 集中资源重点建设与福建省主导产业、战略性新兴产业紧密对接的优势学科和特色学科群，如智能制造、新材料、电子信息、绿色建筑、智慧交通等。
• 促进交叉融合： 鼓励不同学科之间的交叉渗透，培育新的学科增长点，以适应未来科技和产业发展的需要。
• 提升学科层次： 积极推动硕士点、博士点的申报与建设工作，提升学校办学层次和人才培养能力。

三、 提升科研创新与社会服务能力

童昕校长认为，科研创新是提升大学核心竞争力的关键，服务社会是大学的重要使命。他积极推动科研体制机制改革：

• 搭建高水平科研平台： 加强重点实验室、工程研究中心、人文社科基地等科研平台的建设与管理，为教师开展高水平研究提供条件保障。
• 激发教师科研活力： 完善科研评价与激励机制，鼓励教师面向国家重大需求和区域经济主战场，承担重大科研项目，产出标志性成果。
• 深化产学研用合作： 主动对接地方政府和企业，建立长期稳定的战略合作关系，共建产业技术研究院、协同创新中心等，促进科技成果转化和产业化，为区域创新发展提供智力和技术支撑。

四、 加强师资队伍建设

“人才是第一资源”。童昕校长将师资队伍建设摆在学校发展的优先位置：

• 大力引进高层次人才： 实施更积极、更开放、更有效的人才引进政策，吸引海内外优秀学者和青年博士来校工作。
• 重视现有教师培养： 建立健全教师发展体系，通过学历提升、访学进修、企业实践等多种途径，提升教师的教学水平和科研能力。
• 营造尊师重教氛围： 关心教师的工作和生活，努力改善待遇条件，创造公平公正、和谐进取的工作环境，增强教师的归属感和幸福感。

五、 拓展国际交流与合作

在全球化背景下，童昕校长秉持开放办学的理念，积极拓展国际视野：

• 推进国际合作办学： 与国外知名大学建立合作关系，开展学生交换、联合培养、教师互访等项目。
• 举办国际学术会议： 支持举办或承办高水平的国际学术会议，提升学校的国际学术影响力。
• 吸引国际学生： 扩大留学生招生规模，优化留学生教育管理服务，促进校园文化的多元交融。

童昕的领导风格与个人魅力

童昕校长的领导风格兼具战略高度与务实精神。他善于从全局和长远角度思考学校的发展方向，制定清晰可行的战略规划。
于此同时呢，他又非常注重细节和落实，经常深入课堂、实验室、学生宿舍和食堂，与师生进行面对面交流，倾听他们的意见和建议，及时解决实际问题。这种“接地气”的工作方式拉近了他与师生之间的距离，也使得各项决策更能符合学校的实际情况和师生的真实需求。

他为人谦和，作风民主，在决策过程中注重发扬民主，广泛听取各方意见，凝聚共识。在工作中，他展现出强烈的责任担当和开拓进取精神，面对困难和挑战时，能够保持定力，勇于创新，敢于决策。他廉洁自律，严格要求自己和身边的工作人员，在学校营造了风清气正的政治生态和育人环境。其个人魅力与领导艺术，为他在师生中赢得了广泛的尊重和支持，也为学校凝聚人心、汇聚力量提供了重要保障。

结语：引领福建理工大学迈向新征程

在童昕校长的带领下，福建理工大学近年来在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面均取得了长足的进步。学校综合实力和社会声誉持续提升，呈现出生机勃勃的发展态势。面对新时代高等教育改革发展的新形势和新挑战，童昕校长正与全校师生员工一道，坚守为党育人、为国育才的初心使命，锚定建设特色鲜明、国内一流的高水平应用型大学的宏伟目标，锐意改革，开拓创新，奋力书写福建理工大学高质量发展的新篇章。他的办学理念、管理实践和个人贡献，已经并将继续深刻影响着福建理工大学的现在与未来。