德宏师范高等专科学校的校名来历有什么渊源(德宏师专校名渊源)

一、 地域渊源：“德宏”的确定与深层意涵

校名中的“德宏”，是其最显著的地域标签，其选择与确定蕴含着对地理、历史、民族和政治因素的综合考量。德宏傣族景颇族自治州位于中国西南边�，与缅甸接壤，是祖国西南的重要门户。这一地区自古以来就是多民族聚居地，是南方丝绸之路的要冲，具有独特的自然景观和丰富多彩的民族文化。

“德宏”地名的由来与象征意义

“德宏”作为行政区划名称，本身就有其历史渊源。“德宏”是傣语音译，意为“怒江下游的地方”，形象地描述了该区域与怒江（萨尔温江）的地理关系。这个名称直接来源于当地主体民族之一——傣族的语言，本身就充满了浓郁的民族特色和地方色彩。将这样一个极具地域和民族标识度的名称冠于学校之上，首要的意义在于确立服务面向。它明确宣告，这所学校的建立，首要目的是为了服务于德宏州的经济建设、社会发展，特别是教育文化事业的进步。在边疆民族地区，教育承载着巩固边防、促进民族团结、维护国家统一的神圣使命，以地区命名学校，凸显了其不可推卸的地方责任。

体现民族政策与文化尊重

使用“德宏”这一自治州名称，也是对民族区域自治制度的一种体现和文化上的尊重。它表明这所学校是在党的民族政策光辉照耀下成长起来的，是专门为培养德宏州各民族人才，尤其是各民族教师而设立的。校名认可并强调了德宏州以傣族、景颇族为主体，汉族、阿昌族、德昂族、傈僳族等多民族共同聚居的多元文化背景，预示着学校在未来的办学中，将注重传承和发展各民族的优秀文化，培养兼具国家认同和民族情怀的建设者。

地理战略位置的考量

德宏州地处边疆，其稳定与发展直接关系到国家的安全和边疆的巩固。在此地建立一所高等学府，通过培养本地人才来实现“造血式”发展，具有重要的战略意义。校名中的“德宏”，因此也带有了维护边疆稳定、促进跨境交流与合作的深层意涵。学校成为扎根边疆、建设边疆的一个重要文化教育堡垒。

二、 属性渊源：“师范”的传承与使命担当

“师范”二字，是学校的灵魂所在，揭示了其最根本的办学属性和历史传承。这一属性的确定，深深植根于德宏地区乃至全国对发展基础教育、提升国民素质的长期而迫切的需求。

边疆民族地区教育发展的迫切需求

新中国成立前，德宏地区教育基础极为薄弱，现代学校教育几乎是一片空白，各族群众中文盲率极高。新中国成立后，大力发展民族教育、迅速改变边疆落后面貌成为当务之急。而发展教育，关键在师资。没有一支数量充足、质量合格的本地化教师队伍，一切教育规划都无从谈起。
因此，创办师范学校，培养本土教师，成为发展德宏教育的奠基性工程。校名中的“师范”，正是对这一核心使命最直接、最准确的表达。

师范教育传统的接续与发展

德宏师范高等专科学校的建立，并非从零开始，它有着清晰的师范教育前身。其渊源可以追溯到上世纪中叶在德宏地区陆续创办的各类师资培训班、初级师范学校或中等师范学校。例如：

• 早期为应对师资短缺而设立的简易师范班或教师进修班；
• 随后建立的规模相对完善的中等师范学校，系统地培养小学教师；
• 适应教育发展，承担在职教师培训和学历补偿教育功能的教师进修学校等。

对教师专业价值的彰显

“师范”一词，源自“学高为师，身正为范”，蕴含着对教师职业素养和道德情操的高标准要求。将其用于校名，意味着学校从诞生之日起，就将“立德树人”作为根本任务，致力于培养不仅具备扎实专业知识，更拥有高尚师德、热爱边疆教育事业的合格教师。这一定位，使得学校的人才培养工作具有了鲜明的导向性。

三、 层次渊源：“高等专科”的定位与时代背景

“高等专科”这一层级标识，精确地反映了学校在我国高等教育体系中的初始位置和办学类型，其确定与我国特定历史时期的高等教育发展政策、地方人才需求结构紧密相连。

我国高等教育分类发展的战略选择

上世纪七八十年代以来，为适应改革开放和现代化建设对多样化人才的需求，我国高等教育体系开始进行调整和重构，强调分层分类发展。在大力发展本科教育的同时，也高度重视面向基层、面向生产服务一线培养应用型人才的高等专科教育。高等专科学校以培养技术应用能力为主线，学制较短（通常为2-3年），专业设置紧密结合地方经济社会的实际需要，成为高等教育的重要组成部分。德宏师范高等专科学校的设立，正是这一国家教育发展战略在边疆民族地区的具体落实。

适应地方对较高层次应用型人才的渴求

随着德宏州经济社会的发展，特别是基础教育的普及与提高，对师资的学历层次和专业水平提出了新的要求。原有的中等师范毕业生已逐渐无法完全满足中学（尤其是初中）对教师的要求。社会迫切需要专科层次乃至更高层次的应用型师资。将学校定位为“高等专科”，使其教育层次从中等教育提升到高等教育，意味着其培养目标从以小学教师为主，扩展到能够培养初中乃至部分高中所需的专科层次教师，以及其他领域的应用型专门人才。这显著提升了学校服务地方的能力。

校名规范化的必然要求

根据国家关于高等学校命名规范的相关规定，学校的名称需要清晰反映其办学层次、类别和地域。“高等专科学校”是一个标准化的称谓，用以区分于“大学”、“学院”、“职业技术学院”等不同层级和类型的院校。使用“高等专科”这一名称，是学校获得国家承认、纳入国民高等教育系列的必要条件，确保了其学历证书的合法性和社会认可度。这也使得“德宏师范高等专科学校”这一校名在形式上完整、规范，在内涵上清晰、明确。

四、 历史沿革：校名演变与确立过程

德宏师范高等专科学校校名的最终确定，并非一蹴而就，它经历了一个与学校实体发展相同步的演变过程。这个过程本身就是其校名来历中不可或缺的动态渊源。

早期萌芽与奠基阶段

如前所述，学校的源头可追溯到20世纪50年代至70年代德宏地区创办的各种教师培训机构和中等师范学校。这一时期，机构的名称可能多次变更，但其“师范”的内核始终未变。它们为德宏地区培养了最早一批接受过系统专业训练的本地教师，撑起了边疆基础教育的初始框架，也为后来升格为高等专科学校积累了宝贵的办学基础。

升级转型与正式确立

关键的节点发生在20世纪末至21世纪初。
随着国家政策的支持和地方需求的升级，原有的中等师范学校或类似教育机构迎来了升格为高等师范专科学校的历史机遇。经过严格的申报、论证和审批程序，由云南省人民政府批准、国家教育部备案，一所定位于为德宏及周边地区培养专科层次小学教师和初中教师的高等学校正式诞生。其校名被规范地确定为“德宏师范高等专科学校”。这一名称的正式启用，标志着德宏地区的师范教育进入了一个崭新的高等教育发展阶段，是学校发展史上一个重要的里程碑。

名称的稳定性与内涵的丰富

自“德宏师范高等专科学校”这一校名确立后，它便保持了长期的稳定。这种稳定性有利于学校品牌的塑造和社会声誉的积累。名称的稳定并不意味着内涵的停滞。
随着学校的发展，其办学规模不断扩大，专业设置逐渐拓宽，在坚持教师教育特色的同时，也发展了部分适应地方经济社会需要的非师范类专业。但“师范”作为其立校之本、特色之源的核心地位始终没有动摇，校名继续发挥着凝聚人心、指引方向的作用。

五、 文化意蕴：校名背后的精神价值

超越其字面含义和实用功能，德宏师范高等专科学校的校名还承载着丰富的文化意蕴和精神价值，这些是其在长期办学过程中逐渐积淀下来的宝贵财富。

扎根边疆的奉献精神

“德宏”二字，时刻提醒着师生们这所学校的“根”之所在。它象征着一种不畏艰苦、扎根边疆、献身民族教育事业的崇高精神。一代又一代的教师和毕业生，正是在这种精神的感召下，将青春和智慧奉献给德宏的山山水水、村村寨寨，为改变边疆面貌默默耕耘。

师范精神的坚守与弘扬

“师范”不仅是职业标识，更是一种文化基因。它要求学校始终坚守育人的初心，将“学高为师，身正为范”的准则内化到教育教学的全过程，形成独特的校风、教风和学风。这种对师范精神的执着追求，构成了学校文化的核心。

民族团结的生动实践

作为一所建立在民族自治州的高校，校名本身就体现了各民族一律平等、共同发展的理念。学校成为各民族师生共同学习、生活、成长的大家庭，是促进各民族交往交流交融、铸牢中华民族共同体意识的重要阵地。“德宏师范高等专科学校”这个名称，因而也是民族团结进步事业的生动体现。

与时俱进的开拓意识

从中等师范到高等专科的层次提升，本身就体现了与时俱进、追求卓越的开拓精神。校名中“高等”二字，激励着学校不断向上攀登，在办学水平、教学质量、人才培养等方面持续追求更高的目标。

德宏师范高等专科学校的校名，是一个精心设计、内涵丰富的名称。它源于德宏这片热土的特殊需求，承继了悠久的师范教育传统，契合了国家高等教育发展的战略布局，并在历史的演进中不断丰富其文化内涵。每一个词汇的选择与组合，都深刻反映了其特定的地理、历史、民族、教育和时代渊源。这个校名不仅是一个称呼，更是一面旗帜，指引着学校的发展方向；是一部简史，记录着学校的创业历程；是一种承诺，宣示着学校对边疆、对教育、对民族的忠诚与担当。