铜仁幼儿师范高等专科学校主攻方向是什么，怎么样(铜仁幼专主攻方向)

铜仁幼儿师范高等专科学校自成立以来，便肩负着为区域基础教育，特别是薄弱环节的学前教育和乡村小学教育培养合格师资的历史使命。学校的一切工作都围绕这一核心使命展开，其主攻方向可以概括为：以培养“下得去、留得住、教得好”的幼儿园和小学教师为核心任务，以强化师范教育专业内涵建设为根本，以融入地方民族文化特色为差异化发展策略，以服务武陵山片区教育事业发展与乡村振兴为最终归宿。这一主攻方向并非空中楼阁，而是深深植根于铜仁市乃至贵州省的经济社会文化土壤之中，是对区域人才需求精准研判后的战略抉择。

一、 核心主攻方向：学前教育与小学教育的深耕

学校的主干和优势专业群高度集中于教育与体育大类，尤其是学前教育和小学教育领域。这决定了其资源配置、师资建设、课程设置和科研活动都向此倾斜。

• 学前教育专业的品牌化建设：学前教育是学校的龙头专业，也是投入最大、成果最显著的方向。其目标不仅是培养能胜任保教工作的普通幼师，更是旨在培养理解幼儿、热爱事业、具备创新能力的骨干教师。课程体系全面覆盖幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健、各领域教育活动设计、幼儿游戏理论与指导、幼儿园环境创设等核心内容。
  于此同时呢，极度重视学生实践技能的培养，通过建立高标准的校内实训中心（如模拟幼儿园、感统训练室、蒙台梭利教室、舞蹈练功房、钢琴房等）和遍布全市的优质幼儿园实习基地，确保学生“在做中学，在学中做”，实现从校园到岗位的无缝衔接。
• 小学教育的全科型培养：针对武陵山片区农村小学普遍存在的师资数量不足、学科结构不均的现状，学校的小学教育专业积极探索“一专多能”的全科型教师培养模式。即在要求学生精通语文或数学某一核心学科教学的同时，兼具教授音乐、美术、体育、品德等多门课程的基本能力，并掌握管理班级、开展心理健康教育的综合素养。这种培养模式极大地增强了毕业生对农村教育环境的适应性，使他们成为能够独当一面的“多面手”，有效解决了乡村小学的实际困难。
• 课程体系的持续优化：围绕两大核心专业，学校不断重构“公共基础课+专业基础课+专业核心课+实践教学环节”的课程模块，强调师德养成教育贯穿全程，加大《教师职业道德与教育政策法规》等课程的权重。
  于此同时呢，积极引入“1+X”证书制度试点，鼓励学生在获得学历证书的同时，考取幼儿照护、母婴护理等职业技能等级证书，拓展其就业创业本领。

二、 特色化发展方向：民族文化的传承与艺术教育的融合

如果说卓越的师范教育是学校的立身之本，那么对本土民族文化的深度融入则是其脱颖而出的特色所在。铜仁地处多民族聚居区，拥有绚丽多彩的民族文化宝藏，学校敏锐地抓住这一优势，将其转化为办学特色和育人资源。

• 民族文化课程开发与融入：学校组织力量，系统挖掘、整理黔东地区的苗族、侗族、土家族、仡佬族等民族的文化艺术资源，开发了诸如《苗族舞蹈》、《侗族大歌赏析》、《土家织锦技艺》、《民族民间美术》等一系列具有地方特色的校本课程和选修课。将这些内容纳入艺术教育、学前教育和小学教育专业的教学计划中，让学生在校期间就能系统地接触、学习和掌握本土民族艺术形式。
• 艺术教育的实践与展示：学校依托强大的艺术教育系，组建了民族合唱团、民族舞蹈队、民族乐器队等学生社团。这些团体不仅活跃在校园文化艺术节中，更频繁代表学校参加省、市各级各类文艺汇演和竞赛，屡获佳绩，成为宣传铜仁、展示民族文化魅力的靓丽名片。这种以演促学、以赛促练的方式，极大地提升了学生的艺术表现力和文化自信。
• 文化传承与创新平台搭建：学校通过建立民族文化研究中心、大师工作室（邀请非遗传承人进驻授课）等方式，搭建起了民族文化研究、传承与创新的学术和实践平台。
  这不仅为教师提供了科研方向，也为学生提供了与民间艺术大师面对面学习的机会，使非物质文化遗产的活态传承在高校中变成了现实。

三、 支撑体系：如何保障主攻方向的实现

明确的方向需要坚实的支撑体系来实现。铜仁幼儿师范高等专科学校通过多项举措，保障其主攻方向不偏离、能落地、见实效。

• “双师型”教师队伍的建设：师资是教育质量的生命线。学校大力实施“内培外引”策略，一方面鼓励校内教师通过下园、下校实践、参加国培省培项目提升实务能力，努力向“双师型”教师转变；另一方面，从一线优秀幼儿园、小学和文化领域中引进或聘任大量实践经验丰富的兼职教师，优化师资结构。一支既有扎实理论功底又熟知一线教学的师资队伍正在形成。
• 深度产教融合与校地合作：学校坚定不移地走开放办学之路，与铜仁市及各区县的教育主管部门、大量幼儿园和小学建立了紧密的战略合作关系。共同制定人才培养方案、共建实习实训基地、共同开展教学研究。订单式培养、顶岗实习等活动常态化开展，确保了人才培养与市场需求同频共振。
  除了这些以外呢，学校主动承接地方幼儿园、小学教师的在职培训任务，成为区域教师继续教育的重要基地，反哺和引领地方基础教育发展。
• 实践教学体系的贯穿与强化：学校构建了“认知实习—跟岗实习—顶岗实习”层层递进的实践教学体系。从大一新生的幼儿园观摩，到大二学生的助教跟岗，再到大三毕业前的完全顶岗，实践环节不断线、逐层加深。严格的“双导师”制（校内导师+园校导师）为学生的实践过程提供全程指导与评价，确保实践教学不流于形式，真正提升学生的岗位胜任力。
• 育人环境的文化浸润：学校注重校园环境的“隐性教育”功能，着力打造充满师范气息和民族风情的校园文化。从楼宇命名、景观设计到文化活动，无不体现“学高为师，身正为范”的校训精神和“爱与尊重”的教育理念。民族元素的艺术作品、学生创作的民族手工艺点缀校园，使学生在日常生活中时刻受到职业文化和民族文化的双重熏陶。

四、 成效与影响：主攻方向带来的成果

多年的专注与耕耘，使得铜仁幼儿师范高等专科学校的主攻方向结出了丰硕的成果，其办学效益和社会声誉日益提升。

• 人才培养质量显著：毕业生以其扎实的专业技能、深厚的职业情怀和良好的综合素养，深受用人单位欢迎，尤其是扎根基层、服务乡村的意愿强烈，有效缓解了区域内幼教和小教师资短缺的问题。年终就业率持续保持在高位，专业对口率高，社会评价好。
• 社会服务能力增强：学校已成为武陵山片区基础教育研究、咨询和培训的重要阵地。教师承担地方教育改革研究课题，为地方政府提供教育决策咨询；广泛开展面向社区和农村的儿童早期教育公益服务、民族文化推广活动，彰显了高校的社会责任与担当。
• 办学特色与品牌形成：“铜仁幼专”的品牌在区域内愈发响亮。其“师范教育”与“民族文化”相结合的特色化发展路径，得到了教育主管部门、同行院校及社会的广泛认可，成为学校的核心竞争力所在。在各类评估和比赛中，学校的相关专业和学生作品频频获奖，知名度与美誉度不断提升。

铜仁幼儿师范高等专科学校的主攻方向集中而鲜明，全部办学活动紧密围绕培养卓越幼儿园和小学教师这一核心展开，并巧妙地与地方民族文化传承相结合，形成了难以复制的办学特色。通过构建坚实的师资、合作与实践支撑体系，这一主攻方向得到了有效落实，并取得了令人瞩目的育人成效和社会效益。在新时代中国职业教育大发展的背景下，学校坚持守正创新，继续深化内涵建设，其未来的发展路径必将更加清晰，为区域教育事业和乡村振兴战略贡献更大的力量。