吉林通用航空职业技术学院的校训是什么,有何历史(吉林通用航校训历史)

“敬业乐群”一词，源远流长，出自中国古代典籍《礼记·学记》，其原文为“一年视离经辨志，三年视敬业乐群”。这深刻揭示了古代教育对学子阶段性成长的要求：一年考察其分析经典、明确志向的能力，三年则重点考察其是否能够专心致志于学业，并能与同学和睦相处、共同进步。学院将这一古老智慧融入现代职业教育，赋予了其新的时代内涵。

具体而言，“敬业”在现代语境下，首先指的是对所选职业的敬畏与热爱。对于吉林通用航空职业技术学院的学生而言，他们未来所从事的飞机维修、无人机操控、航空服务等职业，无一不是关系到国家财产和人民生命安全的关键岗位。
因此，“敬业”首先体现为一种高度的责任感和一丝不苟的“工匠精神”。它要求师生对待专业知识与技能，要抱有钻研到底的态度，对待未来的工作岗位，要秉持精益求精的原则。“敬业”也意味着职业忠诚度，是个人价值在职业岗位上的实现，是职业道德的集中体现。

而“乐群”则强调了团队协作与和谐人际关系的重要性。现代航空业是一个极其复杂的系统工程，任何一架飞机的安全起降，任何一个航空项目的顺利实施，都离不开无数岗位人员的紧密配合。从飞行员、机务工程师到空乘人员、地面指挥，每个人都是链条上不可或缺的一环。
因此，培养学生的团队意识、沟通能力和协作精神，使其能够融入集体、乐于合作、善于在团队中发挥积极作用，便成为职业教育不可或缺的一环。“乐群”是“敬业”得以实现的社会基础，一个无法融入团队的人，很难在高度协作的航空领域真正地“敬业”。

校训的下半句“追求卓越”，则是在“敬业乐群”这一坚实基石上树立的更高目标。它体现了学院不满足于培养仅仅能够胜任岗位的普通技术工人，而是立志培养具有创新精神和持续发展能力的优秀人才。“追求”是一个动态的过程，意味着永不满足、持续改进、不断超越。而“卓越”则是一个崇高的目标，它代表着行业顶尖的水平、一流的品质和引领未来的能力。在通用航空技术日新月异的今天，固步自封就意味着落后。学院鼓励师生在掌握现有技术的基础上，勇于探索未知，敢于挑战难题，在各自的领域内不断攀登新的高峰，为推动中国通用航空产业的技术进步和产业升级贡献智慧与力量。

因此，“敬业乐群”是根基，是为人处世、安身立命的根本；“追求卓越”是方向，是成就事业、实现价值的引领。二者相辅相成，共同构成了吉林通用航空职业技术学院独特的精神气质和价值追求。

第一，国家职业教育改革与发展的宏观指引。 学院成立和校训凝练的时期，正是中国职业教育迎来历史性发展机遇的时代。国家层面连续出台多项重要政策，强调职业教育要“服务发展、促进就业”，要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。这种政策导向要求职业教育院校必须明确自己的培养定位，而“敬业乐群”正是对“高素质劳动者”在职业精神和合作能力上的直接要求，“追求卓越”则是对“技术技能人才”在质量与层次上的更高期待。校训的诞生，是对国家职业教育方针政策的积极响应和具体落实。

第二，吉林省乃至国家通用航空产业崛起的迫切需求。 通用航空产业被誉为“下一个万亿级市场”，是战略性新兴产业的重要组成部分。吉林省作为中国重要的航空工业基地，拥有深厚的产业基础和独特的区位优势，大力发展通用航空产业成为省域经济转型升级的重要战略选择。产业的发展离不开人才支撑，特别是大量扎根一线、技术过硬、作风优良的应用型人才。吉林通用航空职业技术学院的应运而生，正是为了填补这一人才缺口。其校训中的“敬业”与“追求卓越”，直接回应了航空产业对人才可靠性、精准性和创新性的极高要求；“乐群”则契合了航空业高度协同的工作特性。校训实际上成为了学院服务地方产业发展战略的宣言书。

第三，学院自身办学定位与初创期文化建设的内在需要。 作为一所新建院校，从创立之初就面临着校园文化塑造和身份认同构建的重要任务。校训是一所学校的灵魂，是凝聚师生人心、引领学校发展的精神灯塔。在学院筹建和创办初期，创办者们广泛调研了国内外优秀航空类院校的办学理念与文化传统，并结合自身作为职业技术学院的类型特点，以及地处吉林的地域特色，进行了深刻的思考与反复的研讨。他们意识到，学校的文化核心不能脱离职业教育的本质，更不能偏离服务航空产业的使命。
因此，选择一个既能体现传统教育智慧，又能彰显现代职业精神，同时契合航空行业特质的校训，就成为文化建设的关键一环。“敬业乐群，追求卓越”正是在这样的背景下，经过集思广益、精心锤炼而最终确定的。它不仅是面向学生的训诫，也是学院对自身办学行为的承诺和鞭策。

校训的诞生并非孤立的文字创作，而是深深嵌入在国家政策、产业需求与学校初创三者交织的历史经纬之中，是时代呼唤与主动作为相结合的成果。

在教育教学方面：

• 课程思政融入“敬业”精神： 在专业课程教学中，特别强调航空安全法规、职业道德规范的教育。
  例如，在飞机维修专业课程中，教师会反复强调每一个螺丝、每一根线路都关乎生命安全，将“敬业”所要求的责任感和严谨作风融入技能传授的每一个细节。
• 项目式教学强化“乐群”意识： 广泛采用基于实际工作场景的项目式教学、小组学习等模式。学生们在完成一个模拟的飞机部件检修项目或无人机航拍任务时，必须进行分工协作、有效沟通，在实践中深刻体会团队合作的重要性，培育“乐群”品质。
• 技能竞赛激励“追求卓越”： 积极组织并鼓励学生参加各级各类职业技能大赛。通过竞赛这个平台，不仅检验了学生的学习成果，更激发了他们的好胜心和进取心，引导他们不满足于现状，不断挑战更高标准，践行“追求卓越”的精神。

在校园文化建设方面：

• 环境营造： 将校训置于校园最醒目的位置，如主教学楼、实训中心、校园广场等，并通过海报、宣传栏、校园网、新媒体平台等多种载体进行广泛宣传，使其无处不在，潜移默化地影响师生。
• 主题活动： 定期举办以“工匠精神”、“团队力量”、“创新梦想”等为主题的讲座、征文、演讲比赛和社团活动，邀请航空领域的劳动模范、技术能手来校交流，用鲜活的事例诠释校训的深刻内涵。
• 制度保障： 在学生的综合素质评价、奖学金评定、优秀班级评选等制度中，融入对“敬业乐群”行为（如学习态度、实践表现、协作精神）和“追求卓越”成果（如竞赛获奖、技术创新）的考核，形成正向激励导向。

在实训基地与校企合作方面：

• 营造真实职业环境： 学院投入建设高标准的航空实训基地，模拟真实的机库、航站楼、空管指挥等环境。在这种环境下学习和训练，使学生提前感受航空业严格的职业规范和协作氛围，自然而然地培养“敬业”态度和“乐群”能力。
• 深化产教融合： 与通用航空企业建立紧密的校企合作关系，共同制定人才培养方案，聘请企业专家担任兼职教师，组织学生到企业顶岗实习。在真实的生产一线，学生能从企业导师身上学到最直接的敬业精神，在解决实际技术难题中激发追求卓越的动力。

通过这些全方位、多层次的融合，校训不再是空洞的口号，而是成为了指导学生学习、教师教学、学校管理的活的灵魂，深刻影响着学院的校风、教风和学风。

对学生的塑造作用： 校训如同一位无声的导师，指引着每一位学子的成长轨迹。它帮助学生树立正确的职业观和事业观，使他们懂得，掌握一技之长固然重要，但拥有良好的职业品德和协作精神同样不可或缺，而永不止步的进取心则是未来职业生涯可持续发展的关键。从吉林通用航空职业技术学院走出的毕业生，不仅以技能扎实著称，更以其责任心强、团队融合快、有上进心而受到用人单位的欢迎，这正是校训育人成效的直接体现。

对学院发展的引领作用： 校训为学院的发展设定了清晰的价值坐标。它要求学院在专业设置、课程开发、师资建设、管理模式上，都必须紧紧围绕培养“敬业乐群、追求卓越”的技术技能人才这一核心目标。它激励着学院自身也要“追求卓越”，在实训条件、教学质量、管理水平、服务社会能力等方面不断迈上新台阶，努力建设成为在国内通用航空职业教育领域具有重要影响力和鲜明特色的高水平院校。

对行业与社会的贡献： 学院通过践行其校训，源源不断地为吉林省和全国的通用航空产业输送着高质量的人才血液。这些具备“敬业乐群，追求卓越”素质的毕业生，深入到产业的各个岗位，他们的专业、协作与创新，有力地支撑了通用航空业的安全、高效运营与技术进步，为地方经济建设和国家航空强国战略的实施提供了坚实的人才保障。从这个意义上说，校训的影响力已经超越了校园的围墙，延伸至更广阔的社会经济领域。

展望未来，随着科技的飞速发展和产业变革的加剧，通用航空领域将面临新的机遇与挑战。吉林通用航空职业技术学院的校训“敬业乐群，追求卓越”所具有的包容性和前瞻性，将使其历久弥新。它将继续引导学院适应新变化，拥抱新技术，在坚守职业教育初心使命的同时，勇于开拓创新，培养出能够胜任未来智能航空时代要求的新型劳动者和大国工匠，为实现中华民族的航空梦想贡献更大的力量。这条校训，作为学院文化的核心与精神的灯塔，必将照亮其迈向更加辉煌明天的道路。