宁夏幼儿师范高等专科学校学校简介，校史概述(宁师校史简介)

宁夏幼儿师范高等专科学校学校简介

宁夏幼儿师范高等专科学校是经宁夏回族自治区人民政府批准设立、教育部备案的一所全日制普通高等专科学校。学校坐落于素有“塞上湖城”美誉的自治区首府银川市，是宁夏乃至周边地区学前教育师资培养、培训、科研和信息交流的重要基地。作为自治区学前教育领域的领军院校，学校肩负着为宁夏及周边地区培养高素质、专业化幼儿教师的神圣使命，其办学质量直接关系到区域基础教育的基础是否牢固。

学校的办学定位清晰明确，即以学前教育专业为核心，突出师范性、应用性和地方性。始终坚持“面向学前教育、服务学前教育、引领学前教育”的办学方向，紧密对接宁夏经济社会发展需求，特别是学前教育事业发展对人才的实际需要。在专业设置上，学校构建了以学前教育专业为龙头，早期教育、艺术教育等相关专业协调发展的专业体系。学前教育专业作为学校的骨干与品牌专业，在课程建设、师资队伍、实践教学等方面积累了显著优势，获得了社会各界的广泛认可。

在基础设施与办学条件方面，学校持续加大投入，着力打造现代化、信息化的育人环境。校园布局合理，环境优美，拥有功能齐全的教学楼、实训楼、艺术楼、图书馆、体育场馆以及舒适的学生公寓。特别是为了满足学前教育专业实践性强的特点，学校高标准建设了系列校内实训基地：

• 婴幼儿保育实训室：模拟真实托育环境，提供婴幼儿生活照料、日常护理、常见疾病预防等实操训练。
• 幼儿行为观察室：配备单向玻璃及录音录像设备，便于学生科学观察、记录与分析幼儿行为。
• 蒙台梭利教育实训室：配备完整的蒙氏教具，用于蒙台梭利教学法的理论与实践教学。
• 幼儿游戏与玩具实训室：提供各类玩教具，培养学生指导幼儿游戏、利用玩具开展教育活动的能力。
• 音乐、舞蹈、美术专用教室：满足学生艺术素养和艺术教育技能培养的需求，如钢琴房、舞蹈练功房、美术创作室等。

学校高度重视师资队伍建设，将其视为提高人才培养质量的根本。通过引进与培养相结合的方式，着力打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。现有教师中，既有具备深厚理论功底的教授、副教授，也有来自幼儿园一线、拥有丰富实践经验的骨干教师和园长。学校鼓励教师开展教学研究与科学研究，支持教师参与国内外学术交流、赴幼儿园挂职锻炼，不断提升其专业水平和教学能力。这支富有活力与敬业精神的教师团队，是学校实现育人目标的核心力量。

在人才培养模式上，学校坚持“理论与实践并重，知识与技能融合”的原则。课程体系不仅涵盖幼儿发展心理学、学前教育学、幼儿卫生与保健等专业理论基础，更强化了幼儿园教育活动设计与指导、幼儿游戏、幼儿园环境创设、幼儿歌曲弹唱、幼儿舞蹈创编等实践技能课程。学校积极推行“校园合作、协同育人”机制，与区内多所优质幼儿园建立了紧密的合作关系，建设了稳定的校外实习基地。通过教育见习、实习、研习等环节，使学生尽早接触幼儿、熟悉幼儿园工作实际，实现从学生到准教师的平稳过渡。

校园文化建设是学校内涵发展的重要组成部分。学校致力于营造积极向上、富有师范特色的校园文化氛围。通过举办学术讲座、技能竞赛、艺术展演、社会实践、志愿服务等丰富多彩的活动，陶冶学生情操，拓展学生视野，提升学生的综合素质。尤其注重师德养成教育，将职业道德和敬业精神的培养贯穿于教育教学全过程，引导学生树立“学高为师，身正为范”的职业理想，培育其热爱儿童、献身教育事业的坚定信念。

面向未来，宁夏幼儿师范高等专科学校正紧紧抓住国家大力发展学前教育的战略机遇，主动适应教育现代化对幼儿教师队伍建设提出的新要求。学校将继续深化教育教学改革，优化专业结构，加强内涵建设，提升办学水平，努力将学校建设成为在西北地区有重要影响、特色鲜明的高水平幼儿师范院校，为促进宁夏及周边地区学前教育事业优质、均衡发展做出新的更大贡献。

宁夏幼儿师范高等专科学校校史概述

宁夏幼儿师范高等专科学校的历史，是一部伴随宁夏回族自治区教育事业，特别是学前教育事业发展而不断成长、壮大的奋斗史。其发展脉络清晰地反映了从基础教育师资紧缺到逐步建立专业化培养体系的历史进程。

一、早期奠基与初创时期（20世纪70年代末至90年代）

学校的渊源可追溯至20世纪70年代末80年代初。当时，改革开放的春风吹遍大地，国家对教育的重视程度日益提高，但宁夏地区的幼儿教育基础非常薄弱，专业化的幼儿教师极为匮乏。为了缓解这一矛盾，满足日益增长的幼儿园入园需求和对合格师资的迫切呼唤，宁夏回族自治区开始着手建立专门的幼儿教师培养机构。最初的形态可能是附属于某所中等师范学校或教育学院的幼儿教师培训班或专业，规模较小，条件较为简陋。这一时期的主要任务是进行短期的、应急性的师资培训，为当时新建或恢复的幼儿园输送急需的教师。尽管起步维艰，但这一阶段的探索与实践，为后来独立建校积累了初步的经验，奠定了最初的人才培养基础，播下了专业幼教师资培养的种子。

二、独立建制与稳步发展时期（20世纪90年代至21世纪初）

随着国家经济社会的快速发展和“科教兴国”战略的实施，学前教育的重要性进一步凸显。为了建立更为规范、稳定的幼儿教师培养渠道，宁夏回族自治区政府及教育主管部门决定成立独立的幼儿师范学校。大约在20世纪90年代，宁夏幼儿师范学校（中等专业学校层次）正式成立。这标志着宁夏的幼儿教师培养进入了规范化、专门化的新阶段。作为一所独立设置的中等师范学校，它开始系统招收初中毕业生，进行为期三年或四年的专业培养。学校在银川市拥有了独立的校址，逐步完善了基本的办学设施，建立了相对稳定的师资队伍和教学管理体系。课程设置更加系统，涵盖了文化基础课、专业理论课和艺术技能课。这一阶段，学校为宁夏各地培养了大批中等专业的幼儿教师，她们成为支撑当时宁夏学前教育发展的中坚力量，有效缓解了幼儿教师数量不足的矛盾。

三、转型升级与跨越发展时期（21世纪初至今）

进入21世纪，我国高等教育进入大众化发展阶段，同时对教师队伍的学历层次和专业素养提出了更高要求。原有的中等师范教育体系已难以满足社会对高素质、研究型实践型幼儿教师的期待。与此同时，宁夏的学前教育规模持续扩大，社会对优质学前教育的需求日益迫切，提升幼儿教师培养层次成为必然趋势。在此背景下，宁夏幼儿师范学校迎来了历史性的飞跃。经过多年的精心准备和积极申报，在自治区政府和教育部的支持下，学校于2010年前后成功升格为高等专科学校，并更名为“宁夏幼儿师范高等专科学校”。这一升格不仅是学校办学层次的提升，更是办学理念、培养目标、教学模式的全方位变革。

升格为高职高专后，学校的发展进入了快车道：

• 办学定位提升：培养目标从合格的中等幼儿教师转变为高素质技能型的专科层次幼儿教师，更加强调理论素养、实践能力和创新精神的综合培养。
• 专业建设深化：在巩固传统学前教育专业优势的同时，根据社会需求拓展了早期教育、特殊教育（学前教育方向）、艺术教育等相关专业，专业体系更加完善。
• 师资力量增强：大力引进高学历、高职称人才，加强现有教师的培训提升，“双师型”教师比例显著提高。
• 办学条件改善：校园面积不断扩大，新建或改建了教学楼、实训楼、图书馆、体育设施等，现代化教学设备大量投入应用。
• 合作交流扩大：积极开展与区内外高校、科研院所及优质幼儿园的合作，拓宽了办学视野，提升了社会服务能力。

近年来，学校紧随国家学前教育改革发展的步伐，积极参与“学前教育行动计划”，承担自治区幼儿教师国家级培训计划（“国培计划”）等任务，在区域内学前教育领域的引领作用日益增强。学校的发展历程，是几代幼专人艰苦奋斗、励精图治的缩影，也是宁夏学前教育事业从小到大、从弱到强发展的一个生动见证。

回顾宁夏幼儿师范高等专科学校的校史，从无到有，从中师到高专，每一次变迁都紧扣时代脉搏，回应社会需求。其发展轨迹不仅记录了一所学校的成长，更折射出宁夏回族自治区乃至国家对整个教师教育体系，特别是学前教育师资队伍建设战略规划的调整与深化。站在新的历史起点上，学校承载着新的希望与使命，将继续在培养卓越幼教人才、服务地方社会发展的道路上砥砺前行。