广东工商职业技术大学是双一流大学吗?(广东工商是双一流吗)

要深入理解广东工商职业技术大学并非“双一流”大学这一结论，就必须对“双一流”战略的由来、内涵、遴选机制以及职业本科教育的定位进行全方位的剖析。
这不仅仅是一个简单的身份认定问题，更关乎对中国高等教育宏观布局和不同类型高校价值评判标准的深刻认知。

“双一流”建设的内涵与高标准遴选机制

“双一流”即“世界一流大学和世界一流学科”建设，其构想源于国家全面提升高等教育综合实力和国际竞争力的战略需求。它并非对过往“211”、“985”工程的简单延续，而是在此基础上，引入了动态竞争与淘汰机制，强调以学科为基础，引导高校特色发展、争创一流。其核心特征包括以下几个方面：

• 国家层面的顶层设计：“双一流”建设由教育部、财政部、国家发展改革委等中央部委联合推动，名单的认定具有极高的权威性和国家性，代表了中国高等教育国家队的最新构成。
• 聚焦学术研究与学科创新：建设的核心指标往往围绕高水平的科研成果（如Nature、Science论文、国家级科技奖项）、顶尖的学科评估成绩（教育部学科评估）、强大的师资队伍（院士、长江学者等国家级人才）以及博士硕士学位授权点数量和培养质量。它侧重于学术型、研究型人才的培养和前沿科学技术的探索。
• 激烈的竞争性与动态调整：“双一流”名单并非终身制，每五年一个建设周期，周期结束后会进行成效评价，并据此对名单进行动态调整，有进有出，以此形成激励机制，确保建设活力。

截至目前，国家正式公布的第二轮“双一流”建设高校名单中，共计147所大学入围。这些高校几乎涵盖了国内所有的顶尖综合性大学和行业特色型研究型大学。无论是从遴选标准还是已公布的名单来看，“双一流”的范畴都明确限定在传统的学术研究型普通本科高校之内。

广东工商职业技术大学的定位与特色发展路径

广东工商职业技术大学的发展轨迹和办学定位，与“双一流”所侧重的方向存在本质上的差异。该校的前身是成立于1996年的广东工商职业学院，于2018年经教育部批准升格为本科层次职业学校，2019年更名为广东工商职业技术大学，成为全国首批职业本科教育试点院校之一。这一身份本身就标志着其独特的办学使命。

• 类型定位：职业本科教育。 学校从诞生之初就明确属于职业教育序列，而非普通高等教育中的学术研究型序列。它的首要任务是探索和完善本科层次的职业教育发展模式，破解“技工教育断头路”的问题，培养的是掌握复杂工艺操作、能够解决生产一线关键技术难题、兼具理论素养和精湛技能的高层次技术技能人才，而非传统的学术型硕士、博士预备生。
• 人才培养模式：产教融合、校企合作。 学校的核心办学特色在于深度融入产业链。其专业设置紧密对接广东省特别是珠三角地区的现代服务业、先进制造业的发展需求，如智能制造、信息技术、现代物流、电子商务等。教学模式强调“做中学、学中做”，广泛建立产业学院、订单班，引入企业真实项目，让学生在校期间就能熟悉生产流程和行业标准。
• 评价体系：以技术应用和就业质量为导向。 对学校办学质量的评价，主要看的不是发表了多少篇顶级论文，而是毕业生的职业技能等级证书获取率、就业竞争力、起薪水平、企业对毕业生的满意度以及其在技术革新、工艺改进方面的实际贡献。它的成功体现在为区域经济输送了大量“用得上、留得住、干得好”的实干型人才。

由此可见，广东工商职业技术大学与“双一流”大学如同高等教育体系中的两个不同赛道：一个致力于攀登学术研究的“高峰”，另一个则致力于夯实技术技能人才的“高原”。两者服务于国家发展的不同维度，同等重要，但评价标准和体系截然不同。

未被列入“双一流”名单的原因分析

基于上述分析，广东工商职业技术大学未被列入“双一流”名单是必然且合理的，主要原因如下：

• 办学类型不匹配：这是最根本的原因。“双一流”遴选的对象是普通本科高校，而职业本科大学是中国为完善现代职业教育体系而新设立的一种高等教育类型，它与普通本科教育是并行的两种教育类型，而非其下属层次。
  因此，职业本科大学目前并不在“双一流”建设的评选范围之内。
• 核心使命不同：“双一流”大学的核心使命是产生原创性知识、突破“卡脖子”技术、培养学术领军人才。而广东工商职业技术大学的核心使命是将现有的技术知识和科技成果转化为现实的生产力，培养能解决一线复杂问题的“大国工匠”和“能工巧匠”。使命的不同直接导致建设重点和评价指标的巨大差异。
• 发展历史与积累差异：“双一流”高校大多拥有悠久的办学历史、深厚的学术积淀和强大的科研平台。相比之下，广东工商职业技术大学作为新兴的职业本科大学，其本科办学历史较短，当前的工作重心在于夯实本科教学基础、完善实训体系、深化校企合作，在需要长期积累的学术科研指标上，自然无法与老牌的研究型大学相比，这也并非其当前的发展重点。

超越“双一流”标签：学校的价值与贡献

尽管没有“双一流”的头衔，但广东工商职业技术大学的价值绝不能因此被低估。在建设制造强国、质量强国的国家战略背景下，其存在和发展具有不可替代的重要意义。

学校是填补高层次技术技能人才缺口的关键力量。
随着产业升级转型，企业对本科层次技术技能人才的需求日益迫切。学校精准对接区域经济，为粤港澳大湾区的建设提供了直接的人力资源支持，其毕业生成为支撑中小企业技术创新和工艺升级的中坚力量。

学校是探索中国特色职业本科教育发展道路的“先行者”。作为首批试点院校，其在专业标准制定、课程体系开发、师资队伍建设、学位授予体系建立等方面进行的实践和探索，为国家构建现代职业教育体系提供了宝贵的“广东经验”和“工商样本”。

学校的社会声誉和认可度正在稳步提升。其毕业生扎实的技能水平和良好的职业素养赢得了用人单位的广泛好评，学校的录取分数线也逐年提高，这充分说明了市场和社会对其办学质量的认可。这种源自实践和市场的认可，同样是一所大学价值的生动体现。

未来的发展与展望

面向未来，广东工商职业技术大学的发展路径清晰而坚定。它无需刻意模仿研究型大学的发展模式，去追求“双一流”的学术指标，而应继续坚守职业教育类型定位，走特色化、高质量发展之路。

学校可以进一步深化产教融合，将校企合作从“共建”提升到“共生” level，与企业共同开展技术研发和工艺改进，在应用研发领域形成自己的特色和优势。
于此同时呢，着力打造“双师型”教师队伍，引进更多具有丰富企业实践经验的技术专家和技能大师。在专业建设上，要动态调整，紧密跟上新技术、新业态、新模式的发展步伐，力争在几个重点专业领域形成全国性的影响力和标杆地位。

此外，国家也在不断完善职业教育的学位体系，探索设立职业教育的专业硕士甚至博士点。届时，像广东工商职业技术大学这样的高水平职业本科院校，将在自己独特的赛道上升辟出更高层次的发展空间，建立起完整的职业教育人才培养立交桥。

广东工商职业技术大学不是，并且在可预见的未来也不会是“双一流”大学，这是由国家高等教育分类发展的战略布局和其自身办学定位所共同决定的。这丝毫不影响它作为中国职业教育改革创新排头兵的重要地位。它的价值在于深耕实践沃土，培养能工巧匠，服务区域经济，其贡献是一种不同于学术创新的“实践性贡献”。在评价这所大学时，我们应当摒弃唯“一流”论的陈旧观念，转而用多元化的视角，充分肯定其在职业教育领域所取得的卓越成就和不可替代的社会价值。它的奋斗目标，是成为职业教育领域的“双一流”，即“世界一流的职业本科大学”，而这本身就是一个值得尊敬和期待的宏伟目标。