山东师范大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(山东师大的建校背景)

山东师范大学的早期渊源与创立背景

要理解山东师范大学的诞生，必须将其置于更为广阔的中国近代史画卷之中。十九世纪末二十世纪初，古老的中华帝国在内忧外患中步履蹒跚，有识之士普遍认识到，旧有的教育制度和人才选拔机制已难以适应世界大势与国家求存图强的需要。以科举制度为核心的传统教育体系成为改革的首要目标之一。清末“新政”时期，“废科举、兴学堂”成为一项标志性的社会工程，旨在建立一套仿效西方和日本的现代学校教育体系。而新式学堂的普及，首当其冲的便是师资的匮乏。
因此，创办师范学堂，培养能够胜任新学课程的教师，成为了当时教育改革的奠基之石。

在这一时代洪流中，1902年，山东大学堂内即设有师范馆，这可视为山东高等师范教育的萌芽。随后，独立的师范教育机构开始出现。山东师范大学的校史追溯中，常将1903年由山东巡抚周馥奏请清廷设立的山东师范学堂作为一个重要的历史源头。这所学堂的建立，正是响应了朝廷兴学育才的诏令，是山东地区系统培养新式教师的开端。它打破了以往以儒家经典为唯一内容的教学模式，引入了博物、格致（物理、化学）、算学、外语等现代科学知识，其毕业生被分派至各地新式中小学堂任教，为山东近代教育的启蒙与发展播下了最初的种子。尽管此后校名、校址屡经变更，经历了山东优级师范学堂、国立山东高等师范学校等不同时期，并在动荡的时局中艰难维系，但这条师范教育的血脉却得以延续，为后来的山东师范学院积累了宝贵的办学经验与传统。

1949年中华人民共和国的成立，开启了中国历史的新纪元。新生的人民政权面临着巩固政权、恢复经济、重建社会的艰巨任务。在教育领域，一个极其紧迫的挑战是，全国文盲率居高不下，基础教育资源严重短缺。为了迅速改变这一落后面貌，培养有社会主义觉悟、有文化的劳动者，国家制定了面向工农大众的教育方针，并大力推动中小学教育的普及。而实现这一宏大目标的关键瓶颈，在于师资队伍的规模与质量。
因此，大力发展师范教育，特别是高等师范教育，被提升到国家战略层面。

在山东省，这一需求尤为迫切。作为人口大省，山东对中小学教师的需求量巨大。解放初期，山东省的高等教育基础相对薄弱，专门的高等师范院校尚属空白。为了快速、高效地解决师资培养问题，在中共中央华东局和山东省人民政府的直接领导下，决定在解放区干部教育的基础上，整合现有的教育资源，创办一所省级高等师范学校。这一决策深刻体现了那个时代的特点：一方面继承了过去革命战争时期干部培训的实用主义传统，强调教育为无产阶级政治服务；另一方面，也开始系统地构建社会主义的高等教育体系。于是，以山东省行政干校为基础，吸纳了相关的教育文化资源，山东师范学院于1950年10月正式在济南宣告成立。她的诞生，是新中国初期社会主义教育事业大规模起步的必然结果，也寄托了齐鲁大地对于发展教育、培养人才的热切期望。

建校初期的奠基与开拓（1950-1965）

山东师范学院成立之初，条件极为艰苦。校舍简陋，师资缺乏，教材设备不足。首任院长由时任山东省人民政府副主席的彭康同志兼任，体现了省委省政府对学校建设的高度重视。建校初期，学校设立了教育、中文、数理、生化等多个系科，主要任务是培养高中及中等师范学校的师资。生源主要来自经过选拔的工农干部、中学毕业生以及部分有志于教育事业的青年。

这一时期的办学具有鲜明的时代烙印：

• 政治导向鲜明： 学校的各项工作紧密围绕党的方针政策展开，强调思想政治教育，注重培养学生的阶级观点、群众观点和劳动观点。政治理论学习、参加土地改革、抗美援朝宣传等社会实践活动是教学计划的重要组成部分。
• 学习苏联模式： 建国初期，中国高等教育全面向苏联学习。山东师范学院在专业设置、教学计划、教学大纲、教材乃至教学方法上，都大量借鉴了苏联师范教育的经验。这种借鉴对于在短时间内建立规范的教学秩序起到了积极作用，但也存在一定的教条主义倾向。
• 艰苦创业精神： 在物资匮乏的年代，全校师生发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，自己动手平整场地、修建校舍、制作教具。这种创业精神成为了山师人宝贵的精神财富。
• 师资队伍建设： 学校一方面积极引进学有专长的教师，包括一些从旧社会过来的知识分子和归国学者；另一方面，大力培养青年教师，选派他们到国内重点大学进修，迅速壮大教师队伍。

1952年，全国高等学校进行院系调整。这次调整对山东师范学院的发展产生了深远影响。调整中，原齐鲁大学（一所著名的教会大学）的部分系科和师资并入山东师范学院，极大地增强了学校，特别是文史、生物等学科的实力。
例如，齐鲁大学国学院的许多知名学者加入，使山师的中文、历史等学科从一开始就具备了较高的学术起点。
于此同时呢，学校的艺术、体育等系科也相继成立，学科布局趋于完善。

至1960年代前期，山东师范学院已经发展成为一所学科较为齐全、在华东地区乃至全国具有相当影响力的高等师范院校，为山东省及周边省份输送了大批优秀的教育人才，奠定了其在山东高等教育格局中的重要地位。

“文化大革命”时期的曲折历程（1966-1976）

与全国所有高校一样，山东师范学院在1966年至1976年的“文化大革命”期间遭受了严重冲击和破坏。正常的教学秩序被打乱，招生工作停止达数年之久，许多干部和教师受到迫害，学术研究基本陷入停滞，学校的硬件设施也遭到不同程度的损坏。这是学校发展史上的一段艰难曲折时期。

在此期间，学校的工作重心被迫转移到各种政治运动上。后期，虽然开始招收“工农兵学员”，试图恢复部分教学功能，但由于入学不设文化考试标准，以推荐为主，教学内容和方式也受到极左思想的严重干扰，教育质量难以得到保障。即使在这样困难的条件下，仍有一部分教职工坚守岗位，以各种方式尽可能减少损失，维护学校的基本运转，并期待着教育春天的重新到来。

改革开放后的恢复与发展（1977-1999）

1977年，中国恢复高等学校招生考试制度，标志着中国高等教育迎来了历史性的转折。山东师范学院也由此进入了拨乱反正、恢复发展的新阶段。学校迅速恢复正常教学秩序，重新确立教学和科研的中心地位，平反冤假错案，落实知识分子政策，极大地调动了广大教职工的积极性。

1981年，经教育部批准，学校更名为山东师范大学。
这不仅是名称的改变，更反映了学校办学层次的提升和学科发展的新要求。它标志着学校从过去相对单一的师范教育，向成为综合性师范大学迈出了关键一步。

这一时期，学校的发展呈现出以下特点：

• 学科建设大发展： 硕士点、博士点从无到有，逐步增加。学科领域不断拓宽，除了传统的文、理、教育学科外，经济学、法学、管理学、工学等非师范类专业也开始设立并发展，形成了多学科协调发展的格局。
• 办学规模扩大： 招生人数逐年增加，办学空间不断拓展。校本部（即千佛山校区）进行了大规模扩建，同时开始建设新校区（长清湖校区），以容纳更多的学生和教学资源。
• 科研实力增强： 学校高度重视科学研究工作，设立专门的研究机构，增加科研投入，鼓励教师开展学术研究，在基础研究、应用研究以及服务地方经济社会发展方面都取得了显著成绩。
• 师资水平提升： 通过培养和引进，形成了一支结构合理、素质优良的教师队伍，涌现出一批在国内外有影响的学术带头人和教学名师。
• 对外开放交流： 开始与国外大学和科研机构建立联系，开展合作研究、师生互换等国际交流活动，办学视野日益开阔。

到二十世纪末，山东师范大学已成功转型为一所教师教育特色鲜明、文理基础雄厚、多学科协调发展的高水平省属重点大学，为迈向新世纪奠定了坚实的基础。

新世纪以来的跨越与提升（2000年至今）

进入二十一世纪，伴随着中国高等教育大众化、国际化的浪潮，山东师范大学迎来了前所未有的发展机遇，也面临着激烈的竞争与挑战。学校审时度势，制定了新的发展战略，在多个方面实现了历史性跨越。

是办学空间的战略性拓展。为适应扩招和长远发展的需要，学校在济南市长清区大学科技园建设了规模宏大的新校区——长清湖校区。该校区于2005年投入使用，极大地改善了办学条件，现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆以及学生公寓等一应俱全，为师生提供了优良的学习、工作和生活环境。形成了千佛山校区和长清湖校区“一体两翼、协同发展”的办学新格局。

是学科建设水平的显著提升。学校大力实施“学科引领”战略，加大对优势学科和特色学科的投入力度。

• 学位点建设取得突破： 博士学位授权点、硕士学位授权点数量大幅增加，覆盖的学科门类更加广泛。博士后科研流动站相继设立。
• 重点学科建设成果丰硕： 多个学科被评为省级重点学科、特色重点学科，部分学科进入国内先进行列，成为学校的核心竞争力。
• 科研创新能级跃升： 承担国家级重大、重点科研项目的能力不断增强，在高水平学术期刊上发表论文的数量和质量显著提高，获得了一批有分量的国家级和省部级科研奖励。科研平台建设加快，重点实验室、研究中心等为科研活动提供了有力支撑。

第三，是人才培养模式的深化改革。学校坚持“立德树人”根本任务，不断更新教育观念，深化教育教学改革。

• 强化教师教育特色： 在综合化发展的同时，始终坚守师范教育的本位，积极探索新时代优秀教师培养模式，建设国家级教师教育实验区，为山东省基础教育改革与发展继续提供强有力的人才支持。
• 提升综合素质教育： 注重培养学生的创新精神和实践能力，优化课程体系，改进教学方法，加强创新创业教育，促进学生全面发展。
• 生源质量与就业质量稳步提高： 学校的社会声誉和吸引力不断提升，录取分数线位居省属高校前列。毕业生以其扎实的专业基础、良好的综合素质受到社会广泛欢迎，就业率保持较高水平。

第四，是师资队伍结构的优化和水平的飞跃。学校实施人才强校战略，一方面大力引进海内外高层次人才和优秀青年博士，另一方面加强对现有教师的培养和支持，打造了一支以博士为主体、拥有相当数量国家级和省级人才称号的高水平师资队伍。

第五，是对外开放与合作办学的广度与深度不断拓展。与更多世界知名大学和科研机构建立了实质性合作关系，国际合作办学项目、学生海外访学项目日益丰富，留学生教育规模不断扩大，学校的国际影响力持续增强。

此外，学校的内部治理体系日益完善，党建和思想政治工作持续加强，校园文化建设蓬勃开展，“尊贤尚功、奋发有为”的校园精神得到弘扬，为学校事业发展提供了坚强的政治保证、组织保证和精神动力。

回顾山东师范大学超过一个世纪的办学历程，从清末师范学堂的星星之火，到建国初期山东师范学院的正式奠基，再到改革开放后更名为大学的转型发展，直至新世纪的全面腾飞，其每一步成长都深深烙刻着国家与民族命运的印记。它诞生于民族危难、教育图新之际，成长于新中国建设的热潮之中，壮大于改革开放的伟大时代，提升于中华民族走向复兴的新征程上。这是一部始终与民族同命运、与时代同脉搏的奋斗史，是一部历代山师人薪火相传、诲人不倦的奉献史，也是一部山东高等师范教育从无到有、从弱到强的演进史。面向未来，山东师范大学将继续秉承其深厚的文化底蕴和优良的办学传统，坚守为党育人、为国育才的初心使命，朝着建设国内一流综合性师范大学的目标稳步前进，在中国教育现代化的宏伟画卷中，继续书写属于山师的精彩篇章。