浙江同济科技职业学院的校训是什么,有何历史(同济校训及历史)

浙江同济科技职业学院校训的深度阐释与历史溯源

浙江同济科技职业学院（以下简称“同济学院”）作为一所以水利为特色、多学科协调发展的全日制普通高等职业院校，在其数十年的办学历程中，逐渐形成了独具特色的校园文化体系。而校训，作为这一体系的核心与精髓，犹如一盏明灯，指引着学院的发展方向，塑造着师生的精神风貌。校训“厚德 笃学 修能”虽仅六字，却言简意赅，意蕴深远，承载着学院的历史记忆与未来展望。

一、 校训文本的逐字解析与内涵挖掘

要深刻理解同济学院的校训，必须对其每一个字词进行深入的剖析，并探究其相互之间的内在逻辑关系。

1.“厚德”之基：立身树人的根本要求

“厚德”一词，源远流长，语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。其本意是指大地宽厚，能够承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以宽广的胸怀包容一切。“厚”意为增厚、加深、推崇；“德”指道德、品行、操守。

在同济学院的语境下，“厚德”具有多重含义：

• 个人品德的锤炼： 强调学生和教师首先要成为一个品德高尚的人。这包括诚信、善良、正直、宽容、感恩等基本道德规范的养成。学院希望通过教育，使师生具备健全的人格和正确的价值观，这是立足社会、服务社会的根本。
• 职业道德的培育： 作为一所职业院校，厚德尤其注重职业精神与职业操守的培养。对于未来将直接进入生产、建设、管理、服务一线的学生而言，爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德至关重要。
  例如，对于水利专业的学生，厚德意味着要对水利事业怀有敬畏之心，具备高度的社会责任感和严谨的科学态度，确保水利工程的安全与效益。
• 社会责任的担当： “厚德”还蕴含着一种超越个人利益的社会担当精神。它激励师生胸怀天下，将个人发展融入国家发展和民族复兴的伟大事业中，勇于承担社会责任，为建设美好社会贡献力量。

因此，“厚德”居于校训之首，确立了道德修养在人才培养中的核心地位，是“笃学”和“修能”的价值导向和精神支撑。

2.“笃学”之道：求知问学的核心态度

“笃学”意为专心致志、坚持不懈地学习。“笃”有忠实、专
一、坚实之意。它强调的是学习的态度和精神，而非仅仅是学习的行为本身。

同济学院倡导的“笃学”，契合了职业教育的学习规律和时代要求：

• 专心致志的定力： 在信息爆炸、诱惑众多的今天，能够沉下心来，专注于专业知识与技能的学习，是一种难能可贵的品质。“笃学”要求师生抵制浮躁，潜心向学，深入钻研。
• 勤勉不辍的毅力： 学习是一个持续积累、不断深化的过程，尤其是技术技能的掌握，更需要反复练习和长期坚持。“笃学”倡导的是一种坚韧不拔、持之以恒的学习精神，不畏难、不松懈。
• 理论联系实际的学风： 职业教育的“学”具有强烈的实践导向。“笃学”不仅指学习书本理论，更强调在实践中学习，在解决实际问题中深化理解。它鼓励学生手脑并用，学以致用，将课堂知识转化为实际能力。
• 终身学习的理念： 在技术飞速迭代的现代社会，一次性学习已无法满足职业发展的需求。“笃学”也内含着树立终身学习观念的要求，鼓励师生保持开放心态，不断更新知识结构，适应时代变化。

“笃学”是通往“修能”的必由之路，是积累知识、掌握技能的基本方法，没有踏实的学习，能力的提升便无从谈起。

3.“修能”之实：职业能力的终极目标

“修能”即培养能力、锻炼才干。“修”有修养、修炼、提升之意；“能”指能力、技能、本领。这是职业教育最直接、最显性的产出目标。

同济学院的“修能”内涵丰富，层次清晰：

• 精湛的专业技术技能： 这是职业院校学生的核心竞争力。学院通过完善的实训设施、校企合作、项目化教学等方式，着力培养学生掌握扎实的、符合行业企业需求的专业动手能力。无论是水利工程测量、建筑施工，还是艺术设计、信息技术应用，都追求技艺精湛。
• 突出的实践创新能力： beyond简单的技能操作，“修能”还强调在实践基础上的创新意识与能力培养。鼓励学生参与技术革新、工艺改良、创业实践，能够运用所学知识创造性解决复杂问题。
• 全面的综合职业能力： 包括沟通协调能力、团队合作能力、组织管理能力、信息处理能力、应变能力等。这些“软实力”是学生在职业生涯中获得可持续发展的重要保障。
• 适应发展的关键能力： 面对未来职业世界的不确定性，“修能”还着眼于培养学生适应岗位变化、产业转型升级以及跨领域发展的迁移能力和学习能力。

“修能”是“厚德”与“笃学”的落脚点，是检验人才培养质量的最终标准。它体现了学院以服务发展为宗旨、以促进就业为导向的办学方针。

二、 校训的内在逻辑与有机统一

“厚德、笃学、修能”三者并非简单的并列关系，而是一个环环相扣、层层递进的有机整体，构成了一个完整的育人逻辑链。

• “厚德”是方向与灵魂： 它解决了“为谁培养人、培养什么样的人”的根本问题，确保了所培养的人才具有正确的价值观和强烈的社会责任感，使“才”不至于偏离方向。无德之才，其行不远。
• “笃学”是路径与方法： 它指明了成才的基本途径，即通过专心、刻苦、实践性的学习来积累知识和智慧。它是连接“德”与“能”的桥梁，是能力生长的土壤。不学无术，能力便是无源之水。
• “修能”是目标与结果： 它明确了职业教育的最终产出，即具备过硬本领、能够满足社会需求的高素质技术技能人才。德与学最终要外化为能力，服务于个人成长和社会发展。

这个逻辑链深刻反映了“立德树人”的根本任务和“德技并修”的育人机制。它告诫师生，要做人做事相统一，品德能力共提升，成为一个德才兼备、全面发展的人。

三、 校训的历史渊源与演变脉络

同济学院校训的形成，与其办学历史紧密相连，是学院文化长期积淀和主动构建的结晶。

学院的前身可追溯至20世纪50年代成立的浙江水电技工学校和浙江水电干部学校，具有深厚的水利行业背景。在长期的办学实践中，水利行业“忠诚、干净、担当，科学、求实、创新”的精神深刻影响了学院的校风学风。水利工程关乎国计民生，责任重大，这就要求从业者必须具备崇高的职业道德（厚德）、严谨的科学态度（笃学）和精湛的专业技术（修能）。这种行业文化基因，为日后校训的提炼提供了丰富的养分。

随着国家高等教育特别是职业教育的改革与发展，学院历经多次合并、升格与更名，逐渐从单一的水利院校发展成为综合性科技职业学院。在这一过程中，办学规模扩大，专业领域拓展，生源结构多元化。面对新的形势和挑战，学院迫切需要提炼一个既能传承历史特色，又能引领未来发展的核心价值理念，用以凝聚共识、塑造品牌。

在此背景下，经过广泛的讨论、专家的论证和历史的回溯，“厚德、笃学、修能”这一校训最终被确立下来。它既汲取了传统水利文化中的优良基因，如重责任、讲科学、精技艺，又融入了现代职业教育普遍强调的素质教育、终身学习和综合能力培养等先进理念。校训的确定，标志着学院对自身办学传统进行了系统性总结，并对未来发展愿景作出了庄重宣告。

在后续的校园文化建设中，学院通过多种渠道和形式，如新生入学教育、校园环境布置、校史馆展示、各类主题活动等，不断强化校训的宣传教育，使其深入人心，内化为师生的自觉行动，外化为学院的办学特色和社会声誉。

四、 校训在办学实践中的具体体现

校训的生命力在于其与实践的紧密结合。同济学院将校训精神贯穿于教育教学、管理服务、校园文化建设的全过程。

在人才培养方案制定上，坚持德育为先，构建了全面的思政工作体系和大德育格局，落实“厚德”要求。强化实践教学环节，建设高水平的实训基地，深化产教融合、校企合作，体现“笃学”与“修能”的导向。
例如，许多专业推行“现代学徒制”，学生在企业师傅和学校教师的共同指导下，真学真做，快速提升职业能力。

在师资队伍建设上，要求教师不仅要有扎实的学识和过硬的技术（能“笃学”、善“修能”），更要有高尚的师德师风（能“厚德”），以身作则，为人师表。

在校园文化活动方面，组织开展技能大赛、科技创新活动、志愿服务活动、人文素养讲座等，为学生践行校训、展示才华提供了广阔平台。校园内的道路、楼宇命名，景观设计等，也时常融入校训元素，营造潜移默化的文化氛围。

校训已成为同济学院人共同的价值认同和行为准则，激励着一代代学子勤奋学习、锤炼技能、修养品德，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

浙江同济科技职业学院的校训“厚德 笃学 修能”，是其历史传承、行业特色与时代精神相融合的产物。它从道德、学问、能力三个维度，构建了一个科学而完整的育人目标体系，指引着学院在高等职业教育的道路上不断探索前行。这六个字，不仅镌刻在校园的醒目位置，更深深烙印在每一位同济学院人的心中，成为推动学院发展的不竭动力和彰显其办学特色的鲜明标识。
随着学院的持续发展，校训的内涵也将不断丰富和深化，继续照亮莘莘学子的成才之路。