广西电力职业技术学院有多少学生，师资力量如何(广西电力学院规模师资)

一、 学院概况与发展定位

广西电力职业技术学院坐落于广西首府南宁市，是一所由广西壮族自治区人民政府举办，并经国家教育部批准成立的全日制普通高等学校。学院的历史沿革可追溯至其前身，历经数十年的发展变迁，始终秉承“厚德强技，知行合一”的校训精神，紧密围绕国家能源战略和广西地方经济建设需求，逐步发展成为一所以能源电力类专业为龙头，涵盖电子信息、智能制造、经济管理等多个专业大类的高等职业院校。

学院的发展定位清晰明确，即致力于成为服务广西、面向全国、辐射东盟的电力类高素质技术技能人才培养高地。其办学特色突出体现在与电力行业的深度融合上，专业设置紧密对接发电、输电、配电、用电等电力全产业链，以及新能源、智能电网等战略性新兴产业。这种鲜明的行业特色使其在广西乃至全国的高职院校中占据了独特而重要的位置，也为学院的学生规模和师资队伍建设指明了方向。学院的基础设施建设、实训条件投入、校企合作开展均围绕这一核心定位展开，为扩大办学规模、吸引优秀师资、提升人才培养质量提供了有力保障。

二、 学生规模的具体分析

广西电力职业技术学院的学生总体规模保持稳定增长，目前全日制在校生人数已超过一万五千人。这一数据背后反映了学院强大的招生吸引力、教学资源支撑能力以及良好的社会声誉。

（一）学生数量与构成

• 总体规模：学院近年来的招生计划科学合理，与办学条件和社会需求相匹配。在校生总数超过一万五千人的规模，使其成为广西区内规模较大的高职院校之一，体现了其较强的综合办学实力。
• 生源结构：学院生源以广西区内为主，同时面向全国部分省份招生。学生构成主要包括：
  • 普通高中起点三年制专科生：这是学生主体的主要部分，通过全国普通高等学校招生统一考试（高考）录取。
  • 中等职业学校起点对口招生：面向中职毕业生，通过技能高考或对口单独招生考试录取，体现了职业教育体系的衔接。
  • 初中起点五年制专科生：部分专业招收初中毕业生，实施五年一贯制培养模式。
  • 成人继续教育学生：学院还开展函授、业余等形式的成人学历教育，满足社会人员的在职提升需求。
  • 短期技能培训学员：依托学院资源，为社会和企业提供各类短期技术技能培训，服务终身学习。

（二）规模背后的支撑因素

• 社会需求驱动：随着经济社会的快速发展，特别是广西作为面向东盟的桥头堡以及“西电东送”重要基地的地位，对电力能源类技术技能人才的需求持续旺盛，这为学院扩大招生规模提供了广阔的市场空间。
• 专业设置吸引力：学院开设的专业如发电厂及电力系统、供用电技术、电气自动化技术、热能动力工程技术、新能源装备技术等，均为市场需求量大、就业前景广阔的专业，对考生具有强大的吸引力。
• 就业质量保障：学院毕业生因其专业技能扎实、实践能力强，深受用人单位欢迎，就业率持续保持在较高水平，特别是与南方电网、各大发电集团等知名企业的紧密合作，形成了“入口旺、出口畅”的良好局面，进一步促进了招生规模的稳定。
• 办学条件改善：学院不断加大投入，改善办学条件，扩建校区，增加教学行政用房、学生宿舍、实训场地等，为容纳更多学生提供了硬件保障。

三、 师资力量的深度剖析

师资队伍是学院发展的核心竞争力。广西电力职业技术学院高度重视师资队伍建设，通过引进、培养、聘用等多种途径，打造了一支与学院办学规模和发展要求相适应的师资团队。

（一）师资队伍总体结构

• 数量与生师比：学院拥有一支数量充足的专任教师队伍，总人数达数百人规模。生师比控制在国家规定的合理范围内，确保了教学质量和师生互动的有效性。
• 职称结构：师资队伍的职称结构不断优化。具有副教授、教授等高级职称的教师占有相当比例，他们在专业建设、课程改革、科研教研中发挥着骨干引领作用。中级职称教师是队伍的中坚力量，充满活力与发展潜力。
• 学历结构：学院大力提升教师的学历层次，拥有硕士及以上学位的教师比例显著提高，甚至拥有一定数量的博士研究生。高学历教师为学院带来了前沿的学术思想和研究方法，提升了教学和科研的层次。
• 年龄结构：师资队伍形成了老、中、青相结合的合理梯队。经验丰富的老教师负责传帮带，中年教师成为教学科研的主力，青年教师则富有创新精神，为队伍注入新鲜血液，保证了师资队伍的持续发展能力。

（二）“双师型”教师队伍建设

作为高职院校的特色与关键，“双师型”教师队伍建设是广西电力职业技术学院师资工作的重中之重。

• 内涵与重要性：“双师型”教师是指同时具备教师资格和职业资格，既能在课堂上传道授业解惑，又能在实践岗位上指导学生进行技能操作的教师。他们是实现职业教育人才培养目标的核心力量。
• 建设举措：
  • 内部培养：学院建立和完善了教师到企业实践锻炼的制度，要求专业教师定期到合作企业进行顶岗实践、技术研发或培训，积累实际工作经验，提升实践教学能力。
  • 外部引进：积极从电力行业、企业引进具有丰富实践经验和较高理论水平的技术专家、能工巧匠充实到教师队伍中。
  • 资格认证：鼓励和支持教师考取相关的职业资格证书或技能等级证书。
  • 校企共育：通过校企共建教师企业工作站、产业学院等形式，为教师参与企业技术革新和项目开发搭建平台。
• 建设成效：目前，学院专业基础课和专业课中，“双师型”教师的比例已达到较高水平，这支队伍在教学过程中能够将理论知识与生产实践紧密结合，显著提升了学生的动手能力和解决实际问题的能力。

（三）兼职教师队伍的作用

学院构建了灵活的兼职教师聘任机制，从行业企业聘请了大量高管、工程师、技术骨干担任兼职教师。

• 优化师资结构：兼职教师的加入，弥补了专任教师在某些最新实践技术、行业动态方面的不足，使教学内容更贴近生产实际。
• 带来实践真知：他们将企业的最新技术、管理理念、案例项目带入课堂和实训环节，使学生能够接触到最前沿的行业信息。
• 促进校企融合：兼职教师是连接学院与企业的桥梁和纽带，他们的存在深化了校企合作，为学生的实习、就业开辟了更多渠道。

（四）教学团队与专业带头人建设

学院注重教学团队的建设，围绕重点专业和特色专业，打造了一批校级、区级优秀教学团队。这些团队由专业带头人引领，团队成员结构合理，在教学改革、课程建设、教材编写、技能竞赛指导等方面协同作战，形成了强大的合力。专业带头人通常是本领域内有较高学术造诣或行业影响力的教师，负责把握专业发展方向，制定人才培养方案，带领整个专业教学团队不断提升水平。

四、 学生规模与师资力量的协同效应

学生规模与师资力量并非孤立存在，而是相互影响、相互促进的有机整体。广西电力职业技术学院在发展过程中，注重二者之间的协调发展，形成了良性的互动机制。

（一）规模扩大对师资的挑战与促进

学生规模的扩大必然对师资数量和质量提出更高要求。这促使学院必须加大师资引进和培养力度，优化师资配置，改革教学管理模式（如推行小班化教学、分层教学等），从而倒逼师资队伍建设的提速和提质。
于此同时呢，稳定的在校生规模也为教师提供了稳定的教学和研究对象，有助于教师积累教学经验，深入开展教学研究。

（二）优质师资对吸引生源和提升培养质量的保障

一支高水平的师资队伍是学院核心竞争力的体现，是吸引优质生源的重要招牌。考生和家长在选择学校时，越来越看重学校的师资情况。强大的师资力量能够保障高水平的教学质量，确保学生学有所成，进而提升毕业生的就业竞争力和发展潜力，形成良好的社会口碑，反过来又会促进招生规模的稳定和优化。优质的师资还能够带领学生参与科研项目、技术服务和技能竞赛，有效拓展学生的综合素质和能力。

（三）资源配置的优化

学院根据学生规模和专业发展的需要，动态调整师资的配备。对于招生规模大、社会需求旺的重点专业，会在师资引进、团队建设上给予倾斜。
于此同时呢，通过完善教师绩效考核与激励机制，激发教师的教学热情和创新活力，确保有限的教育资源发挥出最大的效益，服务于每一位学生的成长成才。

五、 面临的挑战与未来展望

在取得显著成就的同时，广西电力职业技术学院在学生规模与师资队伍建设方面也面临着新的挑战与发展机遇。

（一）面临的挑战

• 规模与质量的平衡：在保持适度规模的同时，如何进一步深化内涵建设，持续提升人才培养质量，是永恒的主题。
• 师资结构持续优化：仍需继续提升高水平的专业带头人数量，优化“双师型”教师队伍的结构和能力，特别是在新兴交叉学科领域。
• 引进与稳定高层次人才：在人才竞争日益激烈的背景下，如何吸引和稳定博士、教授等高层次人才以及行业领军人才，需要创新机制和投入。
• 适应技术变革：随着能源革命和数字技术的飞速发展，对教师的知识更新能力和教学改革能力提出了更高要求。

（二）未来展望与发展方向

• 适度控制规模，聚焦内涵发展：未来学院可能更加注重优化生源结构，提升生源质量，将发展重点从规模扩张转向质量提升和特色强化。
• 实施人才强校战略：将继续加大师资队伍建设投入，实施更加积极、开放、有效的人才政策，着力培养和引进一批在区内外有影响力的教学名师、专业带头人和技术技能大师。
• 深化“双师型”教师培养模式改革：将进一步健全校企共建教师发展机制，探索更具实效的教师企业实践形式，提升教师的综合职业能力。
• 推动教育教学创新：鼓励教师运用现代教育技术，开展项目化教学、模块化教学等改革，适应新时代学生的学习特点和技术发展的要求。

广西电力职业技术学院以其超过一万五千人的在校生规模和结构合理、素质优良、特色鲜明的师资队伍，展现了雄厚的办学实力和良好的发展态势。学院通过科学规划与持续投入，实现了学生规模与师资力量的协调发展，为培养大批适应社会需要的高素质技术技能人才提供了坚实基础。面向未来，学院将继续坚持特色发展、内涵发展之路，不断优化结构、提升质量，为区域经济社会发展和国家能源电力事业做出更大贡献。其成功的实践经验，也为同类院校的发展提供了有益的借鉴。