哈尔滨音乐学院校训是什么，校长介绍(哈尔滨音院校训校长)

哈尔滨音乐学院的校训“致乐崇德”，是其立校之本、兴校之基，承载着深厚的文化底蕴和鲜明的时代精神。对这四字的深入剖析，有助于我们理解学院的教育哲学和人才培养目标。

一、“致乐”的内涵：技艺的精进与艺术的升华

“致乐”的“致”，有“达到”、“极致”、“致力于”之意，它表达的是一种不懈追求、精益求精的态度。“乐”，则直接指向音乐艺术本身。
因此，“致乐”首先体现的是对音乐专业技能的最高标准要求。

• 对技艺完美的追求： 学院要求师生在声乐、器乐、作曲、指挥等各个专业领域，都必须打下扎实的基本功，并不断挑战技艺的巅峰。这种追求不是简单的重复训练，而是包含着对音乐本体规律的深刻理解和对艺术表现力的极致挖掘。它鼓励学生不仅要“会”演奏或演唱，更要“精”于其道，能够准确、深刻、富有感染力地诠释音乐作品。
• 对艺术真谛的探索： “致乐”超越了纯技术层面，上升至对音乐艺术本质的探索。它引导学生去思考音乐的历史、文化、美学内涵，理解不同流派、不同时代音乐的风格特征和精神实质。学院通过系统的理论课程、丰富的艺术实践和深度的学术研讨，培养学生独立的艺术见解和创新能力，使他们能够从单纯的“技匠”成长为真正的“艺术家”。
• 对创作与表达的推动： “致乐”也包含着鼓励原创的精神。对于作曲等专业而言，它意味着要勇于探索新的音乐语言和表达方式，创作出反映时代精神、具有民族气派和个人风格的音乐作品。对于表演专业，则强调在尊重原作的基础上，进行富有个性和创造性的二度创作。

二、“崇德”的要义：品格的锤炼与责任的担当

“崇德”的“崇”，是推崇、崇尚、尊奉的意思；“德”即道德、品德、操守。将“崇德”置于校训之中，体现了学院将立德树人作为教育的根本任务。

• 艺术家人格的塑造： 学院深信，伟大的艺术必然与高尚的人格相联系。一个优秀的音乐家，不仅要有高超的技艺，更要有健全的人格、深厚的文化修养和社会责任感。“崇德”教育贯穿于学生培养的全过程，通过思想政治教育、人文素质教育、职业道德教育等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们爱国敬业、诚信友善、坚韧不拔的优良品质。
• 艺德修养的培养： 在艺术领域，“德”尤其体现在“艺德”上。这包括对艺术的敬畏之心、对观众的尊重之情、与同行的协作之谊，以及在艺术追求中的诚实与自律。学院通过师德师风建设、舞台实践规范教育等，营造风清气正的艺术环境，使学生懂得“学艺先学做人”的道理。
• 服务社会的意识： “崇德”还意味着要将个人的艺术才能与国家、社会的发展需要相结合。学院鼓励师生积极参与社会公益演出、文化下乡、美育普及等活动，用音乐服务人民，用艺术滋养社会，在奉献中实现个人价值，彰显艺术工作者的社会担当。

三、“致乐”与“崇德”的辩证统一

“致乐崇德”并非两个孤立的概念，而是相互依存、相互促进的有机整体。

• 德艺双馨的理想目标： 校训将“致乐”与“崇德”并列，明确提出了培养“德艺双馨”艺术人才的核心目标。技艺是载体，品德是灵魂。没有精湛的技艺，美好的艺术理想难以实现；缺乏高尚的品德，技艺则可能迷失方向，甚至产生负面影响。唯有二者兼备，才能成就真正受人尊敬的艺术大家。
• 以德促艺，以艺养德： 高尚的品德为艺术追求提供强大的精神动力和正确的价值导向。一个有着崇高理想和坚定信念的艺术家，更能耐得住寂寞，沉下心来钻研技艺，其作品也更能传递真善美。反过来，对音乐艺术的深入理解和实践，能够陶冶情操、启迪心智，促进个人道德境界的提升。在追求艺术完美的过程中，磨练意志、学会协作、理解包容，本身就是一种品德的修行。
• 学院文化的基石： “致乐崇德”共同构筑了哈尔滨音乐学院独特的校园文化。在这种文化氛围中，刻苦练功与修身养性同等重要，舞台上的光彩夺目与生活中的谦逊有礼相得益彰。它成为凝聚师生共识、引领学院发展的精神旗帜。

哈尔滨音乐学院的校训“致乐崇德”，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。它既是学院对过往办学经验的总结，也是面向未来的庄严承诺，持续激励着一代代哈音人砥砺前行。

哈尔滨音乐学院的蓬勃发展，与其领军人物——院长杨燕迪教授的卓越领导密不可分。作为中国当代极具影响力的音乐学家、音乐评论家和教育家，杨燕迪院长的学术造诣、教育理念和管理智慧，为学院注入了深厚的学术底蕴和强劲的发展动能。

一、深厚的学术背景与卓越的学术成就

杨燕迪院长拥有辉煌的学术履历。他早年接受系统的音乐教育，后赴海外深造，获得了博士学位，奠定了其宽广的学术视野和扎实的研究基础。他的学术研究主要集中于音乐史学、音乐美学、音乐评论与歌剧研究等领域，其成果在国内外学术界产生了广泛影响。

• 西方音乐史研究的权威： 他对西方音乐，特别是德奥音乐传统有精深的研究，对巴赫、莫扎特、贝多芬、瓦格纳、马勒等作曲家的解读独具匠心，不仅梳理其艺术成就，更深入探讨其文化内涵与时代精神。他的著作和论文以其思想的深刻性、分析的透彻性和文笔的优雅性而著称。
• 音乐学理论与批评的构建者： 杨燕迪教授积极参与并推动中国音乐学学科的建设，在音乐美学基本问题、音乐批评的方法论等方面有着重要建树。他倡导一种兼具学理深度与文化关怀的音乐批评，致力于提升中国音乐评论的整体水平。
• 歌剧艺术的深入探索者： 他对歌剧这一综合艺术形式的研究尤为深入，从剧本、音乐、戏剧结构到舞台呈现均有独到见解，对中国歌剧的发展与创作也给予了持续的关注和批评。

这些卓越的学术成就，使得杨燕迪院长在接掌哈尔滨音乐学院之前，早已是中国音乐学界公认的领军人物之一，这也为他管理一所专业音乐学院奠定了极高的学术威望和深厚的理论支撑。

二、清晰的办学理念与前瞻的战略布局

自担任哈尔滨音乐学院院长以来，杨燕迪教授将其学术思想融入办学实践，形成了清晰而富有前瞻性的治校理念。

• 坚持“教学、科研、艺术实践”三位一体： 他强调高水平音乐学院必须平衡好教学、科研和艺术实践三者的关系。在保证高质量专业教学的同时，大力加强音乐学理论研究，以科研反哺教学，提升学科内涵；同时，极力拓展和提升艺术实践的平台与水准，鼓励师生举办和参与高规格的音乐会、歌剧排演、国内外比赛等，使学院充满艺术活力。
• 推动学科交叉与融合： 在巩固音乐表演传统优势的同时，他注重推动表演与理论、作曲与音乐科技、中西音乐文化等不同学科方向之间的交叉与融合，旨在培养复合型、创新型的音乐人才，适应新时代对艺术人才的需求。
• 强化国际化办学特色： 依托哈尔滨的地缘优势和历史传统，杨燕迪院长积极推进与俄罗斯等欧洲国家顶尖音乐院校的交流与合作，引进优质教育资源，派遣师生出国访学交流，举办国际性音乐节和学术会议，不断提升学院的国际知名度和影响力。
• 服务国家与区域文化战略： 他引导学院主动对接国家文化发展大局和黑龙江省的文化建设需求，将学院的发展融入推动社会主义文化繁荣兴盛和东北老工业基地振兴的进程中，通过艺术创作、演出、研究等方式，服务社会，提升文化软实力。

三、务实的管理风格与凝聚人心的领导艺术

作为一院之长，杨燕迪教授展现出务实高效的管理风格和强大的人格魅力。

• 深入一线，体察实情： 他经常深入课堂、琴房、音乐厅和教研室，了解教学和艺术实践的第一手情况，听取师生们的意见和建议，使得各项决策更贴合学院实际。
• 尊重人才，凝聚合力： 他深知人才是学院发展的核心竞争力，高度重视师资队伍建设，一方面引进国内外优秀人才，另一方面为现有教师创造良好的发展空间和平台，营造尊重知识、尊重人才、鼓励创新的宽松环境，凝聚起全院上下共同奋斗的合力。
• 开放包容，兼收并蓄： 作为学者型领导，他具有开放包容的胸襟，鼓励学术争鸣和艺术探索，支持不同的艺术流派和教学方法的交流碰撞，营造了百花齐放、生机勃勃的学术与艺术氛围。

在杨燕迪院长的带领下，哈尔滨音乐学院近年来在学科建设、人才培养、艺术创作、国际交流等方面取得了长足的进步，整体办学实力和社会声誉显著提升。他不仅是学院的行政领导者，更是学术上的引路人和精神上的标杆，其个人学识、品格与远见，正深刻地影响着哈尔滨音乐学院的现在与未来。

哈尔滨音乐学院的校训“致乐崇德”与院长杨燕迪教授的治校实践，并非两条平行线，而是紧密交织、相互印证的统一体。校训的精神内核通过校长的具体办学举措得以生动体现和深化落实。

一、在人才培养中践行“德艺双馨”

杨燕迪院长推动的人才培养模式，完美呼应了“致乐崇德”的要求。在课程设置上，学院不仅设有 rigorous 的专业主科教学，确保学生技艺精进（“致乐”），还全面加强思想政治理论课、艺术伦理、中外文化艺术史等人文素养课程（“崇德”）。在评价体系上，不仅看重学生的专业考试成绩和比赛获奖情况，也综合考察其思想品德、学习态度、团队协作精神和社会实践表现。学院组织的各类艺术实践活动，如暑期社会实践、志愿服务演出等，既是专业锻炼，也是品德教育的重要载体。这种全方位的培养体系，旨在塑造既有过硬本领、又有高尚情操的合格艺术人才。

二、在师资建设中彰显“致乐崇德”导向

教师是校训最直接的传播者和践行者。杨燕迪院长在师资队伍建设中，特别强调教师的“师德师风”和“业务能力”的双重标准。学院不仅要求教师在专业领域有所建树，能够指导学生“致乐”，更要求他们以身作则，成为学生道德修养的楷模（“崇德”）。通过建立健全师德考核评价机制、开展师德标兵评选等活动，引导教师争做“四有”好老师。
于此同时呢，通过设立教师发展基金、支持国内外访学进修等方式，鼓励教师不断提升自身的学术水平和艺术造诣，从而更好地履行“致乐”的使命。

三、在学术研究与艺术创作中升华校训内涵

在杨燕迪院长的倡导下，学院的学术研究和艺术创作活动，也深刻体现了“致乐崇德”的互动。音乐学研究所等科研机构鼓励学者进行具有思想深度和文化关怀的研究，这本身就是一种“崇德”基础上的“致乐”——追求学术的真谛。在艺术创作方面，学院鼓励师生创作反映时代主流价值、歌颂真善美、展现文化自信的作品，引导艺术创作走向“致乐”与“崇德”的统一。
例如，支持创作具有黑龙江地域特色、东北抗联精神等主题的音乐作品，就是将艺术追求与社会责任紧密结合的典范。

四、在校园文化营造中浸润校训精神

学院的校园文化氛围，在杨燕迪院长的重视和推动下，无处不渗透着“致乐崇德”的基因。学院环境的设计、宣传阵地的建设、各类典礼仪式（如开学典礼、毕业典礼、奖学金颁奖仪式等），都注重突出校训元素。定期举办的“道德讲堂”、“艺术名家讲座”、“优秀学生事迹报告会”等活动，则从不同侧面诠释和弘扬校训精神。这种浓厚的文化氛围，使“致乐崇德”从文字信条内化为师生的价值认同和自觉行动。

由此可见，杨燕迪院长的治校方略，本质上是对校训“致乐崇德”的系统性、创造性落实。他将抽象的理念转化为具体的制度、课程、活动和环境，让校训真正“活”在学院的日常运行中，成为推动哈尔滨音乐学院内涵式发展的强大文化软实力。这种领导实践，确保了学院在快速发展的同时，始终不偏离其立德树人的初心和追求卓越的艺术使命。