中央财经大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(央财建校背景)

1949年10月1日，中华人民共和国宣告成立，标志着中国历史进入了一个全新的纪元。新生的人民政权接手的是一个历经长期战争摧残、经济濒临崩溃的烂摊子。国民经济基础极为薄弱，通货膨胀严重，财政收支失衡，金融秩序混乱。迅速稳定物价、统一财经工作、恢复和发展生产，成为摆在党和国家面前最紧迫的任务之一。毛泽东同志曾指出：“国家的统一，人民的团结，国内各民族的团结，这是我们的事业必定要胜利的基本保证。”而实现财经工作的统一与管理，则是巩固统
一、稳定政权的重要基石。在此背景下，培养大批既有坚定政治立场又精通专业业务的财经管理干部，成为一项关乎全局的战略性工作。

早在解放战争时期，中国共产党就在一些解放区创办了财经干部学校，为接管城市、管理经济准备了初步的人才。
随着全国解放进程的加快，对财经干部的需求量急剧增加，规格要求也大大提高。新中国成立后，中央政府立即着手对旧有教育体系进行改造，并开始筹建服务于新民主主义和社会主义建设需要的新型高等院校。中央财经大学的前身——中央税务学校，正是在这一历史洪流中诞生。1949年11月6日，由中央人民政府财政部直接领导的中央税务学校正式成立，校址设在北平（今北京）。这所学校的主要任务是为新中国的税务系统培养急需的专门人才，其成立标志着新中国自主创办高等财经教育的开端。

学校创建初期的条件极为艰苦，但师生员工怀着建设新中国的巨大热情，克服重重困难。课程设置紧密结合实际工作需要，强调理论联系实际，教学内容涵盖税收政策、会计统计、经济法规等。学校的师资主要由两部分构成：一部分是来自革命根据地、具有丰富实践经验的财经干部，他们带来了宝贵的实际工作知识和坚定的革命信念；另一部分是愿意为人民服务的旧社会留下的知识分子和从海外归国的学者，他们带来了系统的现代经济学和管理学知识。这种组合初步形成了该校注重实践又兼具理论深度的教学特色。

• 国家需求驱动： 建校的核心动力源于新中国统一财经、稳定经济、恢复生产的迫切需求。
• 高起点定位： 由中央财政部直接创办和管理，确立了其服务于国家最高财经管理机构的属性。
• 干部培训为主： 早期教育以短期培训在职干部和招收青年学生进行速成教育相结合，旨在快速填补人才缺口。
• 紧密联系实际： 教学内容与当时正在进行的统一财经工作、调整工商业、新税制建立等具体实践紧密结合。

1950年，学校名称调整为中央财政学院，隶属关系不变，但办学范围和规模有所扩大，开始向更为综合性的财政金融高等教育机构发展。这一时期的中国，正处于国民经济恢复时期和抗美援朝战争期间，财经工作的重要性愈发凸显。学校为应对“三反”、“五反”运动等国家中心工作，也适时调整教学安排，组织师生参与社会实践，在现实斗争中锻炼能力。1951年至1952年，随着全国高等院校大规模的院系调整序幕拉开，中央财政学院迎来了其早期发展史上的一个重要节点。院系调整是新中国为彻底改造旧教育、学习苏联模式、建立社会主义教育体系而采取的重大举措。在此过程中，北京大学、清华大学、燕京大学、辅仁大学等著名高校的经济系、财经科系的部分师生和资源并入中央财政学院，极大地增强了学校的师资力量和学术底蕴。这次调整不仅壮大了学校的实力，更使其汇聚了当时国内一批顶尖的经济学教育资源和人才，为日后发展成为全国重点财经大学奠定了坚实的基础。到1952年底，中央财政学院已经初步成为一所在国内具有重要影响的、专门培养高级财政金融管理人才的高等学府。

随着1953年第一个五年计划的开始，中国进入了有计划的大规模经济建设时期。国家工业化战略对财经人才的培养提出了更高、更专门化的要求。中央财政学院（及其后续名称的学校）在这一阶段，伴随着国家政治经济形势的变化，经历了发展与波折并存的历程。院系调整后，学校的学科体系得到进一步梳理和强化，逐步形成了以财政、信贷、会计、统计等为核心的专业格局。教学模式全面向苏联学习，强调专业划分的细致性、教学计划的统一性和教材的系统性。学校编写和引进了一大批苏联教材，并结合中国实际情况进行消化吸收，初步构建起社会主义计划经济体制下的财经学科体系。

1953年8月，学校更名为北京财政学院，仍直属财政部领导。这一时期，学校在教学规范化、师资队伍建设、科学研究起步等方面取得了显著进展。招生规模稳步扩大，生源质量不断提高。学校开始注重科学研究工作，鼓励教师结合国家经济建设的实际问题开展研究，一些研究成果为当时的财政经济政策制定提供了参考。校园文化建设也逐步展开，形成了刻苦学习、又红又专的学风。

• 学习苏联模式： 全面引进苏联的教育理念、教学大纲、教学方法和教材，建立了高度专业化的培养模式。
• 服务计划经济： 专业设置和课程内容紧密围绕国家计划管理的需要，如工业会计、商业会计、国家预算、货币信用等。
• 师资队伍整合： 通过院系调整汇聚的师资力量在此时期逐步融合，形成了一支老中青结合、理论与实践兼备的教学科研队伍。
• 科研初步开展： 开始从单纯的教学向教学与科研并重转变，研究的焦点集中于计划经济运行中的现实财经问题。

前进的道路并非一帆风顺。20世纪50年代后期，中国的政治气候发生变化，一系列政治运动对高等教育产生了冲击。1958年的“教育革命”强调教育与生产劳动相结合，学校正常的教学秩序受到一定影响，师生投入大量时间参加生产劳动和社会实践。虽然这在某种程度上加强了与实践的联系，但也导致了理论教学时间的压缩和系统性的削弱。1960年，学校被确定为全国重点高等学校，这体现了国家对其办学成绩和重要地位的认可，也对其未来发展提出了更高的要求。同年，学校定名为中央财政金融学院，名称的变化反映了其学科范围的扩展和在财经教育领域中地位的提升。

在六十年代初期，随着国家对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”的八字方针，高等教育领域也进行了相应的调整，强调教学质量，恢复正常的教学秩序。中央财政金融学院抓住这一时机，整顿教学，加强基础理论、基本知识和基本技能的训练，学术氛围有所回升。但好景不长，随着“以阶级斗争为纲”的指导思想逐渐占据主导地位，学校的教学科研工作再次受到政治运动的干扰，发展的步伐变得沉重而缓慢。总体来看，从1953年到1965年，中央财经大学的前身虽然在曲折中发展，但始终是国家财经人才培养的重要基地，为国家的经济建设输送了大批毕业生，他们中的许多人成为各级财政、银行、计划部门的核心骨干。这一时期积累的办学经验、形成的学科特色以及构筑的师资基础，都为学校后来的复苏与发展埋下了种子。

1966年，史无前例的“文化大革命”爆发，给整个中国社会带来了深重灾难，高等教育领域成为重灾区。中央财政金融学院正常的教学、科研和管理工作被迫完全中断，陷入了长达十年的停滞和混乱时期。学校党政机构瘫痪，领导干部和许多教师受到批判和迫害，宝贵的教学设施和图书资料遭受严重损失。从1966年起，学校连续多年停止招生，在校生的学业也被迫中止，整个校园被卷入政治运动的漩涡。

“文化大革命”初期，学校的教学活动完全被各种政治活动、大批判和“革命串联”所取代。正常的师生关系被破坏，尊师重教的传统被抛弃，系统的专业知识学习被视为“白专道路”而受到批判。学校原有的规章制度被废除，教学科研体系被否定，造成了难以估量的损失。
随着运动的深入，学校的命运也发生了戏剧性的变化。1969年10月，根据当时“战备疏散”的指示和“调整”高等院校的部署，中央财政金融学院被下令撤销建制。教职工大部分被下放到湖北沙洋等地办“五七干校”，进行劳动锻炼和“思想改造”。学校的校舍、设备等硬件资源被其他单位占用，这所建国初期创办的重点财经院校，在形式上暂时不复存在。

• 教学活动完全中断： 招生停止，课堂教学消失，代之以无休止的政治运动和斗争。
• 师资队伍遭受严重冲击： 许多学有专长的教师被扣上“资产阶级学术权威”等帽子，受到不公正对待，业务荒疏。
• 办学物质基础受损： 校舍被占，仪器设备失散，图书资料流失，积累了近二十年的办学基础遭到严重破坏。
• 建制一度被撤销： 学校被强行解散，教职工下放劳动，这是校史上最艰难的时期。

即使在最困难的条件下，仍有不少教职工坚守着对教育事业的信念和对国家未来的期待。在干校劳动期间，一些教师仍在可能的范围内进行思考和学习，保持着对专业领域的关注。历史的转折终于到来。1971年“九一三”事件后，国内形势发生了一些微妙变化，周恩来总理等领导人开始着手纠正极左错误，部分恢复受到严重破坏的各项工作。在此背景下，1973年，中央财政金融学院迎来了转机。经国务院批准，学校开始筹备复校。这是一项艰巨的任务，需要召回分散各地的教职工，收回被占的校舍，重新添置教学设备，恢复招生和教学秩序。经过一年多的努力，1974年，学校恢复招生，但当时招收的是具有实践经验的工农兵学员，学制缩短为三年，教学内容和方式仍带有浓厚的时代烙印，强调“开门办学”，以典型任务组织教学，系统的理论教育依然受到限制。尽管复校初期的办学水平和质量无法与“文革”前相比，但毕竟保留了学校的火种，为日后彻底的拨乱反正和恢复发展提供了可能。整个“文革”十年，是中央财经大学校史上的一段曲折和磨难，它从反面证明了尊重教育规律、保持校园稳定、坚持学术自由对于大学发展的重要性。

1976年10月，“四人帮”被粉碎，持续十年的“文化大革命”结束。1977年，国家恢复了中断十年的高等学校招生考试制度，这标志着中国高等教育迎来了新的春天。中央财政金融学院也由此进入了全面恢复、整顿和迅速发展的新阶段。恢复高考后的首批新生于1978年春入学，他们学习热情空前高涨，如饥似渴地汲取知识，校园重新焕发了生机与活力。学校拨乱反正，平反冤假错案，落实知识分子政策，极大地调动了教职工的积极性。教学秩序迅速恢复正常，被荒废的专业知识重新得到重视，本科教育成为学校工作的中心。

1978年12月，中共十一届三中全会作出了把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。这一伟大转折，为财经高等教育的发展开辟了无比广阔的前景。改革开放和现代化建设的推进，对财经管理人才的需求呈现出爆炸式增长，同时对人才的知識结构、能力和素质也提出了全新的要求。中央财政金融学院敏锐地把握住这一历史机遇，进入了发展的快车道。学校首先致力于恢复和加强原有的优势学科，如财政、金融、会计、税务等，同时适应改革开放的新形势，积极拓展新的学科领域。国际贸易、国际金融、保险、投资经济、经济信息管理等一批新专业相继设立，学校的学科体系从过去主要服务于计划经济，开始向适应社会主义市场经济需要的方向转变。

• 拨乱反正与恢复秩序： 迅速恢复正常教学，重建规章制度，恢复教师职称评定，营造尊重知识、尊重人才的氛围。
• 学科拓展与更新： 在巩固传统优势学科的同时，大力增设适应改革开放需求的新兴、交叉和应用学科。
• 办学层次提升： 研究生教育得到高度重视和发展。1981年，学校成为全国首批获得硕士学位授予权的单位之一；1983年获得博士学位授予权，标志着办学水平迈上新台阶。
• 对外开放交流： 开始与国外大学和研究机构建立联系，互派学者，引进国外先进的教材和理论，开阔师生国际视野。

1984年，伴随着城市经济体制改革的全面展开，学校在深化教学改革、提高教学质量方面采取了一系列措施。课程体系得到优化，教学内容不断更新，反映市场经济运行规律和现代管理方法的课程被大量引入。教学方法也开始改革，案例教学、模拟实验等受到重视。师资队伍建设被置于战略高度，一方面大力引进优秀人才，另一方面加强对现有教师的培养，特别是鼓励中青年教师出国深造。科学研究工作空前活跃，教师们紧密结合经济体制改革中的热点、难点问题，如价格改革、国有企业改革、财税体制改革、金融体系重构等，产出了一大批具有重要理论价值和实践意义的研究成果，学校在国家财经政策咨询中的作用日益凸显。

1996年，为适应高等教育改革发展和建设高水平大学的需要，经国家教育委员会批准，中央财政金融学院正式更名为中央财经大学。这次更名不仅是名称的改变，更是学校发展战略的一次重大提升。它标志着学校不再局限于传统的财政金融领域，而是向着以经济学、管理学为主体，法学、文学、理学等多学科协调发展的综合性财经大学迈进。更名前后，学校顺利通过了“211工程”部门的预审，进入了国家面向21世纪重点建设的高校行列，获得了前所未有的发展机遇和支持。到20世纪末，中央财经大学已经建设成为一所在国内外享有较高声誉的著名财经学府，成为国家培养高级经济管理人才的重要基地和研究解决国家经济建设和社会发展重大问题的智库，为中国的改革开放和现代化建设事业做出了重要贡献。

进入21世纪，随着中国加入世界贸易组织（WTO）和社会主义市场经济体制的不断完善，高等教育面临着全球化、信息化带来的新挑战和新机遇。中央财经大学审时度势，明确了新的发展目标，即建设成为具有鲜明特色的多科性、研究型、国际化的高水平大学，并最终跻身世界一流大学行列。这一时期，学校的发展步伐进一步加快，综合实力和核心竞争力显著增强。

学科建设是大学发展的龙头。中央财经大学坚持“有所为、有所不为”的原则，着力打造优势学科群。应用经济学作为传统强项，在2002年和2007年连续被评为国家级重点学科，并在后续的学科评估中始终保持领先地位。理论经济学、工商管理、法学等学科也快速发展，形成了相互支撑、协同发展的良好态势。学校相继获得MBA、MPA、法律硕士等专业学位授予权，建立了完整的学士、硕士、博士人才培养体系。2006年，学校成功进入国家“985工程”优势学科创新平台建设高校行列，这是对其学科建设水平的充分肯定。2017年，应用经济学入选国家“世界一流学科”建设名单，标志着学校学科建设进入了以世界一流为目标的新阶段。

• 学科布局优化： 构建了以经济学、管理学和法学为主体，多学科协调发展的学科体系，优势特色更加突出。
• 人才培养模式创新： 推进素质教育，实施通识教育基础上的宽口径专业教育，设立人才培养模式创新实验区，强调创新精神和实践能力的培养。
• 科学研究与社会服务深化： 承担大量国家级重大科研项目，研究成果为国家宏观经济决策、金融体制改革、财政政策制定等提供了重要智力支持。
• 国际化战略全面推进： 与众多世界知名大学建立了合作关系，开展学生交换、教师互访、合作研究，国际化办学水平显著提升。

在人才培养方面，学校不断深化教育教学改革，致力于培养适应社会需要的高素质专门人才和拔尖创新人才。招生质量持续提高，生源遍布全国且名列前茅。学校积极探索创新人才培养模式，如设立经济学、金融学等基础学科拔尖学生培养试验班。课程体系与时俱进，大量引进国外原版教材和前沿课程，强化英语和信息技术应用能力。实践教学环节得到加强，与金融机构、政府部门、企事业单位建立了广泛的合作关系，建设了一批高水平的实习实践基地。毕业生以其扎实的专业基础、良好的综合素质和务实的工作作风深受社会欢迎，就业率和就业质量始终保持在高位。

科学研究与社会服务是大学的重要职能。中央财经大学紧密围绕国家发展战略需求，聚焦经济社会发展中的全局性、战略性和前瞻性重大问题，特别是在财政税收、金融保险、宏观经济管理、会计审计、企业管理等领域，产生了一大批标志性研究成果。学校拥有多个省部级以上重点研究基地和智库平台，专家学者经常受邀参与国家法律法规和政策文件的起草、咨询与论证工作，充分发挥了“智库”作用。校园基础设施建设也取得了飞跃发展，2004年，学校主体迁至位于北京海淀区学院南路的新校区，办学条件得到根本改善。随后，沙河校区的建设和投入使用，为学校的可持续发展提供了广阔的空间。进入新时代，中央财经大学正以更加开放的姿态和昂扬的斗志，秉承“忠诚、团结、求实、创新”的校训，全面深化综合改革，不断提升办学质量，朝着建设特色鲜明的世界一流大学的目标奋勇前进，继续为中华民族的伟大复兴贡献智慧和力量。