铁岭师范高等专科学校是专科还是本科院校呢(铁岭师专本科还是专科)

铁岭师范高等专科学校是专科还是本科院校的

尽管学校以“师范”命名，但其专业设置已逐步向综合性方向发展，同时保留了师范教育的传统优势。作为专科院校，其学制通常为3年，毕业生可获得大专学历，符合国家对专科院校的定位要求。与本科院校相比，铁岭师范高等专科学校更注重实践教学和职业能力培养，课程设计贴近行业需求，为学生提供就业导向的教育服务。因此，无论是从官方文件、招生信息还是学科建设角度分析，该校均属于专科层次院校。

以下将从多个维度详细分析铁岭师范高等专科学校的办学定位、历史沿革、专业设置、学生培养模式等方面，进一步阐明其作为专科院校的特征与价值。

一、办学历史与定位

铁岭师范高等专科学校的前身可追溯至1978年成立的铁岭师范专科学校，后经合并铁岭市教育学院等机构逐步发展成型。学校自建立之初即定位为专科层次，主要承担为辽宁省基础教育培养师资的任务。2004年，根据教育部调整要求，学校正式定名为“铁岭师范高等专科学校”，进一步明确了其专科属性。

在我国高等教育体系中，高等专科学校与本科院校存在显著区别：

• 学制差异：专科通常为3年制，本科为4年或以上；
• 学历层次：专科颁发大专文凭，本科颁发学士学位；
• 培养目标：专科侧重职业技能，本科注重理论与研究能力。

二、专业设置与学科建设

学校目前开设的专业以应用型为主，覆盖教育、文化艺术、财经商贸、电子信息等大类。代表性专业包括：

• 小学教育（师范类）
• 学前教育
• 计算机应用技术
• 会计

值得注意的是，学校并未设置本科专业，也未参与本科批次招生。其学科建设资源集中在专科领域，例如：

• 建有省级精品课程《小学心理学》；
• 拥有多个校内实训基地，如学前教育模拟教室、会计电算化实验室等。

三、招生与学历授予

铁岭师范高等专科学校的招生计划纳入全国普通高校专科批次，学生通过高考或高职单招录取，分数线通常低于本科院校。以辽宁省为例，该校近年录取分数线在200-300分（满分750分）之间，与本科线（约400分以上）差距明显。

学生完成学业后，可获得由教育部电子注册的专科毕业证书，而非本科院校颁发的学士学位证书。毕业生可通过专升本考试进入本科院校深造，但这需通过独立选拔流程，而非直接由学校提供本科学历教育。

四、师资力量与教学模式

学校师资队伍以“双师型”教师为主，多数教师具有行业从业经验，例如：

• 学前教育专业教师需具备幼儿园实践经历；
• 计算机专业教师参与过企业项目开发。

教学模式上，学校采用“工学结合”的育人方式，例如：

• 与本地小学、幼儿园共建实习基地；
• 引入企业真实案例作为课程项目。

五、社会认可与就业情况

作为一所专科院校，铁岭师范高等专科学校的毕业生主要在基层岗位就业。根据公开数据，其师范类专业毕业生多就职于辽宁省内幼儿园、小学或培训机构；非师范类专业学生则进入中小企业从事技术或服务工作。就业方向与本科院校毕业生的管理岗、研发岗存在明显差异。

在辽宁省内，学校因其师范教育传统享有一定口碑，尤其在基础教育领域。但需注意的是，专科学历在求职时可能面临更高门槛，例如公务员考试或事业单位招聘中，多数岗位要求本科及以上学历。

六、与本科院校的对比分析

从办学条件看，铁岭师范高等专科学校与本科院校的主要差异包括：

• 科研水平：本科院校通常承担国家级或省级科研项目，而该校以教学为主；
• 学科广度：本科院校学科门类更齐全，专科院校聚焦特定领域；
• 国际合作：本科院校更多开展中外合作办学，该校此类项目较少。

七、未来发展与转型可能性

尽管目前该校为专科层次，但部分同类院校通过“升格”成为本科职业大学。铁岭师范高等专科学校若计划转型，需满足以下条件：

• 在校生规模达到8000人以上；
• 拥有一定比例的硕士学历教师；
• 具备省级以上重点专业或教学成果。

综上所述，铁岭师范高等专科学校是一所历史悠久的全日制普通专科院校，其专业设置、招生政策、培养模式均符合专科教育特征。虽然社会对高等职业教育的认可度逐步提升，但客观而言，该校与本科院校在学历层次、培养目标上存在本质区别。学生及家长在选择时应根据自身发展规划，理性看待专科与本科的差异。

未来，随着职业教育体系改革的深化，学校或可进一步强化特色专业建设，但现阶段其专科属性毋庸置疑。对于希望通过专升本提升学历的学生而言，该校可作为职业能力培养的起点，但需提前规划后续深造路径。