湖南民族职业学院校训是什么，校长介绍(湖南民院校训校长)

湖南民族职业学院的校训“学高为师，身正为范”，言简意赅，意蕴深远。它并非学院的独创，而是对中国古代教育思想，特别是儒家教育理念的继承与发扬，其源头可追溯至西汉扬雄的《法言·学行》：“师者，人之模范也。”以及后世对教师职业要求的精炼总结。这八个字，如同两根坚实的支柱，共同支撑起教育的宏伟大厦，对处于新时代职业教育背景下的湖南民族职业学院而言，具有极其重要的指导意义。

一、“学高为师”：对知识与技能的永恒追求

“学高为师”强调的是为师者必须具备渊博的学识和精湛的专业技能。在当代职业教育的语境下，“学高”被赋予了更为丰富和具体的内涵。

• 深厚的专业知识储备： 教师自身首先应是终身学习者，要紧跟行业发展趋势，不断更新知识库，掌握所教授专业领域最前沿的理论与实践成果。对于湖南民族职业学院这样一所涵盖学前教育、初等教育以及众多应用技术类专业的院校而言，这意味着学前教育专业的教师需深谙儿童发展心理学与现代化教育方法，智能制造专业的教师需精通先进的工业技术与操作流程。
• 精湛的实践操作技能： 职业教育区别于普通教育的一大特点在于其强烈的应用性和实践性。
  因此，“学高”不仅指理论水平高，更强调实践能力强。教师应是能工巧匠，具备指导学生动手操作、解决实际问题的能力。学院通过加强“双师型”教师队伍建设，鼓励教师深入企业一线锻炼，正是践行“学高”要求的具体体现。
• 广博的文化素养与跨学科视野： 现代社会的复杂问题往往需要跨学科的知识来解决。一位“学高”的教师，不应局限于自己的“一亩三分地”，还应具备宽广的知识面和人文素养，能够引导学生触类旁通，培养其综合思维能力。这对于培养学生成为高素质技术技能人才至关重要。

湖南民族职业学院将“学高为师”置于校训之首，体现了对教育教学质量的高度重视，明确了师资队伍建设的核心方向，即打造一支业务精湛、能力突出的教师队伍，为学生提供优质的教育服务。

二、“身正为范”：对师德与品行的根本要求

“身正为范”指向的是为师者的道德情操和行为规范。它认为教师的言行举止本身就是最直接、最有效的教育力量，所谓“言传不如身教”。

• 高尚的职业道德： 教师应恪守职业操守，爱岗敬业，关爱学生，公平公正地对待每一位学生。在民族职业学院这一多元文化交融的环境中，教师尤其需要具备民族团结的意识，尊重和理解不同民族学生的文化背景和风俗习惯，以身作则促进校园和谐。
• 端正的个人品行： 教师应在日常生活中展现出诚实守信、正直善良、严于律己、宽以待人等优良品质。他们的价值观、人生态度乃至生活习惯，都会潜移默化地影响学生的成长。一个“身正”的教师，本身就是学生模仿的榜样和道德的标杆。
• 强烈的社会责任感： 教师应心怀家国，将教育事业与国家和民族的发展紧密相连，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其成为有理想、有担当的社会主义建设者和接班人。

在当今价值多元的社会背景下，“身正为范”显得尤为珍贵和必要。湖南民族职业学院强调这一点，旨在筑牢师德师风建设的根基，确保教育的方向正确，培养出的学生不仅是技能过硬的专业人才，更是品德高尚的合格公民。

三、校训的融合与实践：指引学院发展的精神灯塔

“学高为师”与“身正为范”并非割裂的两个部分，而是相互依存、辩证统一的整体。仅有“学高”而无“身正”，可能培养出有才无德之人；仅有“身正”而“学”不高，则无法胜任传授知识技能的职责。唯有二者兼备，方能成为真正的“人师”。

这一校训已经深深融入湖南民族职业学院的办学实践之中：

• 在人才培养目标上： 学院致力于培养既掌握扎实技术技能，又具备良好职业素养和道德品质的学生，这直接呼应了校训对“学”与“身”的双重要求。
• 在师资队伍建设上： 学院在选拔、评价和培养教师时，始终坚持德才兼备、以德为先的原则，既考核其教学科研能力，也注重其师德师风表现。
• 在校园文化建设上： 通过开展各类主题活动、宣传优秀师生事迹等方式，营造崇尚真知、砥砺品行的校园氛围，使校训精神内化于心、外化于行。

湖南民族职业学院的校训“学高为师，身正为范”，是其立校之本、兴校之基。它不仅是历代师生共同遵守的行为准则，更是推动学院在新时代职业教育改革中砥砺前行、特色发展的强大精神动力。

校长是一所学校的灵魂人物，其教育理念、管理能力和个人魅力深刻地影响着学校的发展轨迹。湖南民族职业学院的校长，作为学院的行政负责人和学术带头人，在贯彻国家教育方针、落实立德树人根本任务、推动学院内涵式发展方面扮演着至关重要的角色。一位优秀的校长，必然是校训精神的积极倡导者和模范践行者。

一、校长的核心职责与战略引领

湖南民族职业学院校长的职责重大而广泛，其工作核心在于把握方向、谋划全局、凝聚力量、推动落实。

• 把握办学方向，坚持立德树人： 校长必须始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，确保学院各项工作沿着正确的轨道前进。将“立德树人”作为根本任务，融入到教育教学全过程，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这与校训中“身正为范”的要求高度契合。
• 制定发展战略，推动改革创新： 面对职业教育日新月异的发展形势，校长需要具备前瞻性的视野，科学制定学院的中长期发展规划。这包括明确学院的定位与特色（如突出民族性、职业性）、优化专业结构布局、深化产教融合与校企合作、推动教育教学改革等，引领学院在竞争中脱颖而出。
• 加强内部治理，提升管理效能： 校长负责领导学院的行政管理工作，需要建立健全现代大学制度，完善内部治理结构，提升管理的科学化、规范化和精细化水平，营造和谐有序、充满活力的办学环境。

校长的战略眼光和决策能力，直接决定了学院能否抓住机遇、应对挑战，实现可持续和高质量发展。

二、校长履职的关键领域与重点工作

在日常管理中，湖南民族职业学院校长的工作聚焦于几个关键领域，这些领域是学院发展的支柱。

• 师资队伍建设： 校长深知“名师出高徒”的道理，将师资队伍建设作为重中之重。通过实施人才强校战略，积极引进和培育高水平专业带头人和骨干教师，加强“双师型”教师培养，完善教师评价和激励机制，致力于打造一支与校训要求相匹配的高素质教师队伍。
• 专业与课程建设： 校长领导教学团队，紧密对接区域经济社会发展需求，特别是民族地区的发展需要，动态调整和优化专业设置。强化特色专业建设，开发优质课程资源，推广项目化教学、案例教学等教学方法，不断提升人才培养的针对性和适应性。
• 产教融合与校企合作： 深化产教融合是职业教育发展的必由之路。校长积极拓展与行业企业的合作广度与深度，共建产业学院、实习实训基地，引入企业真实项目进课堂，聘请企业专家参与教学，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接。
• 校园文化建设与民族团结教育： 作为民族职业学院，校长高度重视校园文化建设和民族团结进步教育。通过组织开展丰富多彩的民族文化活动，增进各民族师生之间的交往交流交融，营造民族团结一家亲的浓厚氛围，将学院建设成为传承和创新民族文化的重要阵地。

这些工作的有效开展，无不体现着校长对教育规律的深刻把握和对学院发展的深切关怀。

三、校长形象与校训精神的同频共振

一位受人尊敬的校长，其个人形象与校训精神往往是高度统一的。他/她本身就应该成为“学高”与“身正”的典范。

• 学识渊博的学者风范： 校长通常在本专业领域有所建树，具备较高的学术造诣。这种学术背景使其能够理解并尊重教学科研规律，在领导学院学术事务时更具说服力和权威性。其好学的精神也能激励广大师生追求真知。
• 清正廉洁的道德操守： 校长手握一定的权力，必须时刻保持清醒的头脑，廉洁自律，克己奉公，公平处事。其高尚的品德是凝聚人心、赢得信任的基础，也是对学生进行道德教育最生动的教材。
• 平易近人的领导魅力： 优秀的校长不仅是一位管理者，更是一位教育家和服务者。他/她应深入师生中间，倾听他们的心声，关心他们的成长，以人格魅力感染和团结全体教职员工，共同为学院的发展目标奋斗。

当校长以身作则地践行“学高为师，身正为范”的校训时，这种精神就能在校园里蔚然成风，形成强大的正向引领力。校长的教育理念与管理实践，最终目的是将校训从墙上的文字，转化为全体师生的自觉行动和学院的独特气质，从而不断提升湖南民族职业学院的办学水平和社会声誉，为地方经济社会发展和民族地区繁荣稳定输送更多优秀人才。

湖南民族职业学院的校训与校长共同构成了学院发展的核心驱动力。校训确立了价值标准和精神高度，校长则通过其领导实践将这种标准和精神转化为现实的生产力。在二者的协同作用下，湖南民族职业学院正朝着建设成为特色鲜明、优势突出、在省内乃至全国有一定影响力的高水平职业院校的目标稳步迈进。