成都职业技术学院有几个校区,有多少人(成都职院校区及人数)

成都职业技术学院（以下简称“成职院”）的成长轨迹与成都市的经济社会发展紧密相连。要全面了解其办学现状，对其校区构成和师生规模的深入剖析是必不可少的环节。
这不仅关乎学校的物理空间和人口基数，更折射出其办学理念、发展战略和服务城市的能力。

成职院经过多年的资源整合与布局优化，确立了以高新校区为核心、花源校区和青羊校区为两翼的“一校三区”办学模式。这三个校区地理位置不同，历史渊源各异，功能定位互补，共同支撑起学院的整体运行。

• 高新校区：主校区与创新引擎

  高新校区坐落于成都市高新技术产业开发区益州大道北段，是成职院目前的主校区和行政中枢。该校区主要承载了与成都高新区产业导向高度契合的专业群，特别是信息技术、财经商贸、城市建设等领域。校区建设现代化程度高，拥有先进的教学设施、实验实训室和图书馆资源。作为学院对外交流与合作的主要窗口，高新校区体现了成职院面向未来、对接高端产业的定位，是学院创新发展的核心动力源。

• 花源校区：历史根基与文旅特色

  花源校区位于成都市锦江区，是成职院办学历史的重要发源地之一。该校区长期以来形成了以旅游管理、文化艺术、应用外语等为特色的专业体系。校区地处市中心区域，文化氛围浓郁，便于学生开展专业实践和感受城市脉搏。花源校区在保留学院历史底蕴的同时，不断焕发新的活力，专注于培养现代服务业所需的技能人才。

• 青羊校区：软件教育与产教融合高地

  青羊校区位于成都市青羊区，其前身与成都市的软件教育渊源深厚。
  因此，该校区集中了学院软件技术、计算机应用、动漫制作等电子信息类专业，是成职院软件人才培育的摇篮。校区与周边软件产业园、科技企业建立了紧密的产教融合关系，强调“学做一体”，实践教学特色鲜明。青羊校区是学院深化校企合作、服务地方战略性新兴产业的重要基地。

这三个实体校区并非简单的空间叠加，而是根据专业属性、产业需求和历史传承进行的科学布局，实现了资源优化配置和特色化发展。

除了三个实体校区，成职院的“校区”概念在产教融合的浪潮下得到了极大拓展。学院积极构建“虚拟校区”和“校外基地”，将办学空间延伸至产业园区和企业一线。

• 产业学院与产教融合基地

  学院与多家行业龙头企业合作，共建了一批产业学院和产教融合基地，如与京东、华为、腾讯等知名企业合作建立的实训中心。这些基地虽然不独立成校区，但它们是成职院教学活动的有机组成部分，学生在此接受最前沿的产业实践教育，相当于一个个“专业教学点”。

• 国际化合作平台

  随着教育国际化的推进，成职院与国外院校合作开展的交流项目、海外实习基地等，也构成了其办学空间的海外延伸。这些平台为学生提供了国际视野和跨文化学习体验，丰富了“校区”的内涵。

因此，在讨论成职院校区时，不应局限于三个物理地点，而应看到其以实体校区为根，以产教融合基地和合作平台为叶的开放式、网络化办学生态系统。

在校生规模是衡量一所高校办学能力的重要指标。成职院作为成都市重点建设的高职院校，其在校生总数保持在了一个与其办学条件和社会需求相适应的较高水平。

• 总体规模

  根据学院的官方信息披露和历年招生计划估算，成都职业技术学院的全日制在校生总规模大致在1.2万人至1.4万人之间。这个数字涵盖了通过普通高考、单独招生、对口高职等多种渠道招收的三年制大专生，以及可能的五年制高职后两年段学生。具体人数会因年度招生计划完成情况、学生毕业离校等因素而略有浮动，但总体保持稳定。

• 学生构成与分布

  这万余名学生根据所学专业的不同，分布在上述三个校区。通常，与校区主体功能定位相匹配的专业学生会相对集中在该校区学习生活。
  例如，软件相关专业的学生主要集中于青羊校区，旅游管理类专业的学生则更多在花源校区。这种分布有利于形成良好的专业学习氛围和集群效应。
  除了这些以外呢，学生群体中还包含一定数量的国际留学生，体现了学院的国际化程度。

• 规模背后的支撑

  维持万人以上的在校生规模，需要强大的软硬件条件作为支撑。这包括充足的教学楼、宿舍、食堂、运动场馆等基础设施，以及一支数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍。成职院生规模的稳定，也从侧面印证了其办学资源的保障能力和教育教学管理的成熟度。

与学生规模相匹配，成职院拥有一支规模可观、专兼结合的师资队伍。教职工总数（含专任教师、行政教辅人员等）同样达到千人级别。

• 专任教师队伍

  学院的专任教师是人才培养的核心力量。这支队伍中不仅拥有高比例的硕士、博士学位教师，更注重“双师型”教师的培养与引进。许多教师具备在企业工作的经历或持有相关的职业资格证书，能够将实战经验融入教学，确保职业教育与岗位需求的零距离对接。

• 兼职教师队伍

  学院还从合作企业、行业一线聘请了大量技术能手、管理精英担任兼职教师，他们将最新的行业动态、技术标准和案例带入课堂，丰富了教学资源，增强了教学的实用性和前瞻性。

强大的师资队伍是保障万余名学生获得高质量教育的关键，也是成职院核心竞争力的重要体现。

面向未来，随着职业教育的改革深化和成都城市发展的新要求，成职院的校区布局与规模发展也可能呈现新的趋势。

• 校区功能的持续优化

  预计学院将继续深化三个校区的特色化建设，进一步明晰各校区的主导专业群和发展重点，避免同质化竞争，实现错位发展、优势互补。
  于此同时呢，对老旧校区的设施进行升级改造，提升校园环境的育人功能。

• 产教融合的深度拓展

  “虚拟校区”和校外基地的建设将更加深入。学院可能会与头部企业共建更紧密的、具备部分校区功能的现代化产业学院，探索“入学即入职、学习即工作”的新型人才培养模式，使办学空间更加开放和灵活。

• 规模与质量的动态平衡

  在规模上，学院可能会更加注重内涵式发展，在保持总体规模稳定的前提下，更加关注生源质量和培养质量的提升。通过优化专业结构、深化教学改革，实现从“量大”到“质优”的转变，更好地满足社会对高素质技术技能人才的需求。

成都职业技术学院以其“一校三区”的实体布局和逾万人的在校生规模，奠定了其在四川省乃至全国高职教育领域的重要地位。其校区各具特色，功能互补；其师生规模庞大，结构合理。这一切共同构筑了学院坚实的办学基础，为其持续服务地方经济社会发展、培养大国工匠和能工巧匠提供了广阔的平台和强大的动能。理解这一格局与规模，是洞察成职院过去成就、现在实力与未来潜力的关键所在。