泉州幼儿师范高等专科学校的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(泉州幼专建校背景)

泉州幼儿师范高等专科学校的发展史，是一部跨越世纪的师范教育传承与创新史。其源头可追溯至晚清光绪年间，在“废科举、兴新学”的时代浪潮下，泉州地区的有识之士深感培育新式师资为教育之本，开始了早期师范教育的探索。这一萌芽在民国时期得以延续，虽历经战乱与动荡，但薪火未绝。新中国成立后，伴随着国民教育体系的重建与完善，幼儿教育的重要性日益凸显，对专业化幼教师资的需求变得空前迫切。在这一宏大的历史与社会背景下，学校的前身得以正式创立并逐步发展，肩负起为闽南金三角地区培养幼儿教育人才的特殊使命。

改革开放的春风为学校注入了新的活力，中国经济社会的高速发展对教育质量提出了更高要求，“科教兴国”战略赋予了师范教育新的历史责任。学校紧抓机遇，不断提升办学层次、拓展专业领域、深化教学改革，最终成功升格为高等专科学校，实现了从传统中等师范教育向现代高等职业教育的华丽转身。纵观其办学历程，学校始终扎根泉州、面向福建、辐射全国，将“学高为师，身正为范”的精神内核与闽南人“爱拼敢赢、兼容并蓄”的地域文化特质相融合，形成了独具特色的办学风格和育人传统，成为福建省学前教育领域一支不可或缺的重要力量。

泉州幼儿师范高等专科学校的根脉，深植于中国近代师范教育的发端时期。十九世纪末二十世纪初，清王朝统治摇摇欲坠，内忧外患之下，一批仁人志士倡导“教育救国”，认为开启民智、培养新式人才是挽救民族危亡的根本途径。而兴办新式学堂的前提，是必须有懂得新学、掌握新教学法的教师。
因此，仿效西方及日本模式创办师范学堂，成为当时一股重要的社会潮流。

泉州作为海上丝绸之路的起点、宋元时期的东方第一大港，自古以来文教昌盛，素有“海滨邹鲁”之美誉，深厚的文化积淀为接受新思想、兴办新教育提供了肥沃的土壤。在这一背景下，泉州地区的师范教育开始萌芽。尽管现有的校史直接脉络未必完全连续，但这一时期在泉州地区出现的各类师范讲习所、培训所，为其后幼师教育的创办奠定了初步的社会认识和人才基础。

民国时期，中国的师范教育体系初步建立，但发展曲折缓慢。幼儿教育（当时称“幼稚教育”）更处于边缘位置。著名教育家陈嘉庚先生在闽南大力兴学，其对师范教育的重视也产生了深远影响。在泉州，一些女子学校或中学内附设了师范科，旨在培养小学及幼稚园教员。这一时期的教育实践，虽然规模有限且时断时续，但它传播了现代幼儿教育理念，积累了宝贵的办学经验，为后来专门化的幼儿师范学校的建立播下了种子。

• 时代背景：“教育救国”思潮兴起，新式学堂建立产生师资需求。
• 地域基础：泉州深厚的文化底蕴与开放包容的传统，易于接受新式教育理念。
• 早期形态：以师范讲习所、中学附设师范科等形式存在，聚焦于小学师资培养，幼教处于附属地位。
• 历史意义：完成了现代师范教育理念在泉州地区的早期启蒙与初步实践。

1949年新中国的成立，标志着中国教育事业进入了一个全新的历史阶段。国家百废待兴，扫除文盲、普及基础教育成为巩固新政权、建设新社会的紧迫任务。幼儿教育作为基础教育的基础，其价值被重新认识。国家层面高度重视师范教育，将其视为“工业母机”，是发展一切教育事业的基石。按照苏联模式，我国建立了独立的、定向的师范教育体系，大量兴办中等师范学校（包括幼儿师范学校）以快速补充基层师资的巨大缺口。

福建省和泉州市政府积极响应国家号召，将发展师范教育、培养人民教师纳入重要工作议程。彼时，闽南地区幼儿教育机构数量稀少，且合格师资极度匮乏，严重制约了学前事业的发展。为了迅速改变这一局面，满足人民群众对托幼服务的需求，同时也为解放妇女劳动力、支持社会主义建设提供保障，创办一所专门培养幼儿教师的中等专业学校被提上日程。

正是在这种强烈的社会需求和国家政策的双重驱动下，学校的前身于1950年代应运而生。它的建立，并非偶然，而是新中国有计划、按比例发展教育事业的一个具体缩影。建校之初，条件极为艰苦，但师生们满怀建设新中国的热情，克服重重困难，明确了为福建幼教事业服务的办学方向，初步建立了教学和管理制度，为学校后续数十年的发展奠定了坚实的根基。在随后的一系列政治运动中，学校虽也受到冲击，办学秩序受到影响，但培养幼教师资的火种得以保存，体现了其顽强的生命力。

• 国家需求：普及教育、扫除文盲，急需大量合格师资，师范教育被置于优先发展的战略地位。
• 幼教定位：幼儿教育被视为解放妇女劳动力、培养社会主义新人的重要环节，其专业性得到承认。
• 政策驱动：学习苏联经验，建立独立的定向型师范教育体系，各地奉命兴办中等师范学校。
• 地方响应：福建省及泉州市为解决本地幼教师资奇缺问题，积极筹办专门学校。

1978年召开的中国共产党第十一届三中全会，作出了改革开放的伟大决策，中国社会进入了以经济建设为中心的新时期。教育领域拨乱反正，重新走上正轨。“尊重知识、尊重人才”蔚然成风，师范教育的地位再次得到空前提升。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布，强调要“把发展师范教育放在优先的地位”，极大地鼓舞了师范院校的师生。

与此同时，计划生育成为基本国策，社会与家庭对独生子女的教育期望值急剧升高，“优生、优育、优教”的观念深入人心。社会对学前教育的质量提出了前所未有的高要求，这直接转化为对高素质、专业化幼教师资的迫切需求。原有的中等幼师培养规模和层次已逐渐难以完全满足社会发展的需要。

面对这一历史性机遇，学校进入了恢复、发展和转型的关键时期。在上级主管部门的支持下，学校办学条件得到显著改善，招生规模稳步扩大，教育教学改革不断深化。学校积极探索多层次、多形式办学，在办好普通中专的同时，大力发展函授教育、在职培训等，为在职幼儿教师的学历提升和继续教育做出了重要贡献。

更重要的是，随着世纪之交中国高等教育改革的深入，师范教育体系开始从“三级”向“二级”过渡，许多办学条件好、教育质量高的中等师范学校开始寻求升格为高等师范专科院校。学校审时度势，明确了升格发展的战略目标，全力提升软硬件实力，加强师资队伍建设，优化专业结构，为向高等教育层次的跨越积蓄力量。这一时期的扎实工作，为下一阶段的飞跃奠定了决定性基础。

• 思想解放：教育战线拨乱反正，师范教育重获重视，迎来发展的春天。
• 社会变迁：独生子女政策与家庭结构变化，导致社会对优质学前教育的需求爆发性增长。
• 学校响应：扩大规模、改善条件、深化改革，积极探索中职与高职的衔接。
• 战略准备：顺应高教改革大势，明确升格目标，为办成高等专科学校进行全面准备。

进入二十一世纪，中国高等教育实现了从精英化到大众化的历史性跨越。国家大力发展职业教育，构建现代职业教育体系成为国家战略。在此背景下，一批符合条件的中等专业学校通过合并、重组或独立升格等方式，转变为高等职业院校，这是优化教育结构、培养高层次技术技能人才的重要举措。

经过数十年的积累和持续努力，学校的办学水平、社会声誉和综合实力均已达到较高标准。在福建省、泉州市政府和教育主管部门的大力支持下，学校成功实现了从中等师范学校到幼儿师范高等专科学校的升格转变。
这不仅是学校办学层次的跃升，更意味着其人才培养定位、教学模式、管理机制等全方位的革新。

升格为高校后，学校进入了以内涵建设为核心的新发展阶段。面对新的历史方位和社会对卓越幼师的新期待，学校进行了一系列深刻变革：

• 明确办学定位：坚定不移地以培养专科层次的高素质、应用型学前教育师资为主业，同时适度拓展早期教育、艺术教育等周边专业，形成以幼教为核心的特色专业群。
• 深化教学改革：积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，加强与优质幼儿园的深度合作，强化实践教学环节，构建基于职业能力的课程体系。
• 强化师资队伍：大力引进和培育高学历、高职称、“双师型”教师，提升整体师资队伍的学术水平和专业实践指导能力。
• 提升科研水平：鼓励教师结合教学实践开展教育科学研究，特别是聚焦闽南地区学前教育的热点与难点问题，以科研反哺教学，服务地方。
• 拓展社会服务：充分发挥高校的辐射引领作用，通过师资培训、项目指导、社区早教服务等多种形式，深度参与和支持区域学前教育的改革与发展。

如今，泉州幼儿师范高等专科学校已发展成为福建省学前教育人才培养的重要基地，其招生录取分数线常年位居全省高职高专院校前列，毕业生以理论基础扎实、专业技能娴熟、职业情怀深厚而深受用人单位好评，为福建省，特别是闽南地区学前教育事业的发展提供了强有力的人才支撑和智力支持。

在长期的办学实践中，泉州幼儿师范高等专科学校不仅形成了鲜明的专业特色，更将师范精神与地域文化有机融合，积淀出独特的文化品格。

其核心办学特色集中体现在“师范性”、“职业性”与“地方性”的三位一体。师范性是根本，学校始终坚守“育人为本、德育为先”的原则，将师德养成贯穿于人才培养全过程，培养学生“爱儿童、懂教育、善保教”的专业素养与职业情怀。职业性是导向，紧扣幼儿园岗位实际需求，构建“教学做合一”的实践教学体系，强化学生弹、唱、跳、画、讲、做等多项专业技能，确保毕业生“下得去、用得上、留得住、干得好”。地方性是优势，学校主动融入泉州经济社会发展，注重挖掘和利用闽南丰富的文化资源（如南音、木偶戏、民间舞蹈、民俗节庆等），将其创造性转化为特色课程和教学内容，培养了学生的文化传承与创新意识，使其未来的教育实践更能体现乡土气息与文化底蕴。

在文化传承上，学校深受闽南文化“爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢”精神的影响。校园内既洋溢着“学高为师、身正为范”的严谨学风，也充满了开放、包容、创新的活力。这种文化特质塑造了师生独特的精神面貌：既有对教育事业的忠诚与坚守，又有面向海洋、敢于探索的开拓精神。学校通过校史教育、环境营造、文化活动等多种载体，不断强化这种文化认同感和归属感，使之成为凝聚人心、推动发展的强大精神力量。

回顾泉州幼儿师范高等专科学校的百年演进史，它从时代的风云变幻中走来，肩负着民族复兴中对教育启蒙的渴望；它在社会主义建设的浪潮中成长，响应着国家对基础教育师资的迫切呼唤；它在改革开放的春天里壮大，契合了社会对优质学前教育的巨大需求；它在新时代的征程中提升，致力于培养担当民族复兴大任的时代新人的启蒙者。它的历史，是中国师范教育发展的一个微观缩影，是教育与社会互动关系的生动例证，更是一代代幼教人辛勤耕耘、无私奉献的奋斗史诗。展望未来，在加快建设教育强国的新号角下，学校必将承载着历史的荣光与时代的使命，继续书写为幼教事业贡献力量的崭新篇章。