青海高等职业技术学院校训是什么，校长介绍(青海高职校训校长)

青海高等职业技术学院的校训：精神内核与时代价值

青海高等职业技术学院的校训“厚德笃行，博学创新”是一个内涵丰富、逻辑严密的有机整体。它从品德、实践、学识、能力四个维度，对师生提出了全面而具体的要求，是学院办学理念、育人目标和校园文化的集中体现。

一、校训的逐层解读

1.厚德：立身之本，教育之基

“厚德”置于校训之首，凸显了学院将思想道德建设摆在首要位置。
这不仅是对中国传统文化中“德才兼备，以德为先”人才观的继承，更是现代职业教育落实“立德树人”根本任务的必然要求。“厚德”意味着：

• 崇高的职业道德： 培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业精神，这是技术技能人才安身立命的前提。
• 优良的个人品德： 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具备社会公德、家庭美德和个人品德，成为一个有修养、有担当的公民。
• 深厚的家国情怀： 特别是在青海这样的多民族地区，培养学生的爱国主义精神、民族团结意识以及服务高原、建设家乡的责任感与使命感，具有特殊重要的意义。

学院通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动、社会实践等多种途径，将“厚德”的要求渗透到教育教学全过程，致力于培养德性醇厚的合格建设者。

2.笃行：实践之要，技能之核

“笃行”强调坚定不移的实践行动，这是职业教育的本质特征和生命力所在。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，对于高职学生而言，娴熟的动手能力和解决实际问题的能力是其核心竞争力。“笃行”的内涵包括：

• 专注的职业技能训练： 要求学生沉下心来，在实训基地、在实习岗位上，反复锤炼专业技能，达到精益求精的工匠水准。
• 理论联系实际的能力： 鼓励学生将课堂所学的理论知识应用于实践，在实践中检验、巩固和深化理论，实现知行合一。
• 吃苦耐劳的实干精神： 青海的自然环境和部分行业的艰苦性，要求毕业生必须具备扎根一线、踏实肯干的品质，“笃行”正是对这种精神的最好诠释。

学院通过加强校内实训条件建设、深化校企合作、推行现代学徒制等方式，为学生创造充分的“笃行”机会，确保其学以致用。

3.博学：知识之翼，发展之础

“博学”要求师生拥有广博的知识储备和持续学习的能力。在知识经济时代，技术更新换代迅速，单一技能已难以适应未来挑战。高职教育不能局限于“一技之长”，而应为学生的长远发展和终身学习奠定基础。“博学”体现在：

• 扎实的专业知识： 深入掌握本专业领域的基础理论和前沿动态，构建系统化的专业知识体系。
• 宽广的通识知识： 了解人文、社科、自然科学等方面的基本知识，提升综合素养，拓宽视野。
• 跨学科的融合能力： 鼓励学生触类旁通，学习相关学科知识，培养复合型能力，以适应产业融合的趋势。

学院通过优化课程体系、建设优质教学资源库、举办学术讲座、鼓励学生阅读等方式，营造“博学”的氛围，助力学生成长为一专多能的T型人才。

4.创新：时代之驱，超越之魂

“创新”是校训的点睛之笔，体现了学院面向未来、追求卓越的雄心。职业教育不仅要培养适应现有岗位的人才，更要培养能够推动技术进步和产业升级的创新型人才。“创新”意味着：

• 批判性思维与问题意识： 鼓励学生不墨守成规，敢于质疑，善于发现生产、管理、服务过程中的问题。
• 技术创新与工艺改良能力： 结合专业所学，在实训和实习中尝试进行小发明、小创造、工艺优化等。
• 创业意识与创业能力： 通过创业教育、创业大赛等，激发学生的创业热情，培养其市场洞察、资源整合和风险管理能力。

学院通过设立创新工作室、支持学生参与技能大赛和创新项目、引入企业真实课题等方式，点燃学生的创新火花，培养其成为推动青海高质量发展的有生力量。

二、校训的有机统一与地域特色

“厚德、笃行、博学、创新”四者相互关联、相辅相成。“厚德”是方向保证，确保“笃行”与“创新”用于正途；“笃行”是实践路径，是“厚德”与“博学”的落脚点；“博学”是能力基础，为“笃行”和“创新”提供知识燃料；“创新”是发展动力，是“博学”与“笃行”的升华与目标。这一校训紧密结合青海省情，尤其强调在服务高原特色产业（如生态旅游、新能源、绿色农牧业等）中践行“笃行”与“创新”，在维护民族团结和生态安全中彰显“厚德”与“博学”，具有鲜明的地域针对性和时代感。

青海高等职业技术学院校长介绍：领航者与践行者

校长是一所学院的行政负责人和学术带头人，其领导对于学院的发展至关重要。青海高等职业技术学院的校长在学院党委的领导下，全面主持学院行政工作，负责教学、科研、师资队伍建设、校企合作、校园管理等诸多方面。校长的教育理念、管理风格和战略视野，深刻影响着学院的发展轨迹。

一、校长的角色定位与核心职责

作为学院的校长，其核心职责是确保学院各项事业的平稳高效运行，并引领学院朝着既定的发展战略目标前进。具体而言，主要包括：

• 战略规划与实施： 组织制定学院的中长期发展规划，明确发展定位、目标和重点任务，并推动规划的有效落实。
• 教育教学管理： 领导教学改革，保障教学质量，优化专业结构，推动课程建设和教材开发，构建符合高职教育规律和区域需求的人才培养体系。
• 师资队伍建设： 负责教师的引进、培养、考核和激励，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的“双师型”教师队伍。
• 校企合作与产教融合： 积极拓展与地方政府、行业企业的深度合作，共建产业学院、实训基地，推动形成校企命运共同体。
• 学生发展与服务： 关注学生全面发展，完善学生管理与服务体系，做好招生就业工作，提升学生和家长的满意度。
• 内部治理与文化建设： 完善学院内部管理制度，优化运行机制，培育积极向上、特色鲜明的校园文化。

二、治校理念与工作重点

基于对职业教育发展规律和青海省情的深刻理解，青海高等职业技术学院校长通常会秉持以下治校理念和工作重点：

1.坚持立德树人，强化思想政治引领

校长会将“厚德”放在首位，坚持社会主义办学方向，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。通过加强党建和意识形态工作，引导学生坚定理想信念，培育和践行社会主义核心价值观，筑牢中华民族共同体意识，培养又红又专的技术技能人才。

2.深化产教融合，服务地方经济发展

校长会高度重视“笃行”的落实，将深化产教融合、校企合作作为学院发展的关键路径。主动对接青海省的“四地”建设（国家清洁能源产业高地、国际生态旅游目的地、绿色有机农畜产品输出地、高原美丽城镇典范）等重大战略，动态调整专业设置，使人才培养紧密契合产业链需求。通过与企业共建技术技能平台、共同开展技术研发、共同制定人才培养方案，提升服务产业的能力。

3.聚焦内涵建设，提升教育教学质量

校长会致力于推动学院的内涵式发展，在“博学”上下功夫。通过加强专业群建设、打造金课、改革教学方法、完善质量保障体系等措施，持续提升人才培养质量。
于此同时呢，大力加强师资队伍建设，通过内培外引，提升教师的专业实践能力和教育教学水平。

4.鼓励改革创新，激发办学活力

面对职业教育改革发展的新形势，校长会倡导“创新”精神，积极推进内部管理体制改革、教学改革和评价改革。
例如，探索学分制改革、1+X证书制度试点、信息化教学新模式等，破除体制机制障碍，激发广大教职工的积极性和创造性，增强学院发展的内生动力。

5.关注学生成长，营造优良育人环境

校长会坚持以生为本，关心关爱每一位学生的成长成才。努力改善办学条件，优化校园环境，丰富校园文化生活，加强心理健康教育和就业指导，为学生创造安全、和谐、积极向上的学习和生活氛围，让“厚德笃行、博学创新”的校训精神内化于心、外化于行。

三、校长与校训的互动关系

校长不仅是校训的倡导者，更是其最关键的践行者和示范者。校长的言行举止、决策管理，无时无刻不在诠释和传递着校训的精神。一位优秀的校长，能够通过自身的领导力，将校训从文字理念转化为全体师生的共同价值追求和自觉行动。他/她会将校训精神融入学院管理的各个环节，使其成为制定政策、评估工作、考核绩效的重要标尺。
于此同时呢，校长也会根据时代发展和学院实际，不断赋予校训新的内涵，推动其与时俱进。
因此，了解校长的治校方略，实际上是从动态和操作层面深入理解校训如何在一所职业院校中生根发芽、开花结果的过程。

青海高等职业技术学院正是在“厚德笃行，博学创新”这一校训的指引下，在其领导班子的有力带领下，紧紧围绕青海经济社会发展需求，不断开拓进取，努力为高原大地培养更多留得住、用得上、干得好的高素质技术技能人才，在青藏高原的职业教育版图上书写着属于自己的精彩篇章。学院的发展历程证明，清晰的理念指引与坚强的领导核心相结合，是职业教育机构实现可持续发展、有效履行社会使命的根本保障。未来，学院将继续秉持这一校训，在校长和领导团队的带领下，不断深化教育教学改革，提升办学水平，为区域经济社会发展和国家战略实施做出更大的贡献。