驻马店幼儿师范高等专科学校是双一流大学吗?(驻马店幼专是双一流吗)

“双一流”建设的战略内涵与遴选标准

要深入理解为何驻马店幼儿师范高等专科学校不属于“双一流”大学，必须首先对“双一流”建设这一国家战略有一个全面而深刻的认识。“双一流”建设是中共中央、国务院作出的重大战略决策，其全称为“世界一流大学和一流学科建设”。该战略旨在推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，提升中国高等教育的整体实力和国际影响力，为国家创新驱动发展战略和现代化建设提供强有力的人才支撑和智力支持。

“双一流”建设的核心特征主要体现在以下几个方面：

• 国家层面的战略性： “双一流”建设并非普通的院校评比或排名，而是承载着国家战略意图。它聚焦于国家发展急需的关键领域和重大民生关切，通过资源倾斜和政策支持，引导高校在特定学科领域实现突破，解决制约国家发展的“卡脖子”技术问题，并传承创新优秀文化。
• 动态竞争的开放性： 与“985”、“211”工程的固化身份不同，“双一流”建设实行遴选认定基础上的动态管理机制。建设高校和建设学科名单并非一成不变，而是每五年一个建设周期，根据建设成效进行动态调整，有进有出，不搞终身制。这种机制打破了身份壁垒，鼓励所有高校凭实力竞争，形成了充满活力的建设氛围。
• 突出学科建设的基础性： “双一流”建设特别强调“一流学科”的基础性作用。无论是建设世界一流大学，还是建设世界一流学科，其根基都在于拥有若干个在国际上具有领先水平和重大影响力的学科。学科是人才培养、科学研究和师资汇聚的平台，一流的学科是成就一流大学的关键。
• 高标准与严要求： 遴选标准极其严格，通常考量学校的整体办学质量、多个学科的顶尖水平、高素质师资队伍、高水平科研成果、卓越的人才培养能力以及显著的国际化程度等综合指标。入选高校无一不是在中国高等教育体系中处于顶尖或前列地位的大学。

从历次公布的“双一流”建设高校名单来看，入选者均为办学历史悠久、综合实力强劲或特色极为鲜明的普通本科高校，其中绝大多数是拥有博士、硕士学位授予权的研究型大学或教学研究型大学。这表明，“双一流”建设的舞台主要面向的是中国高等教育体系中的“第一梯队”。

驻马店幼儿师范高等专科学校的办学定位与特色

明确了“双一流”的高标准后，我们再来看驻马店幼儿师范高等专科学校的实际情况。该校是经河南省人民政府批准、教育部备案成立的一所全日制普通高等专科学校。其办学定位清晰而明确：主要立足于学前教育师资的培养。

学校的基本办学特征可以概括为：

• 专科层次的职业教育： 学校的办学层次是专科（大专），属于我国高等教育体系中的重要组成部分，但区别于本科教育。其人才培养目标侧重于技术技能型人才，要求学生掌握从事幼儿教育工作的扎实理论知识和熟练的实践技能，如幼儿保育、教育活动设计、钢琴、舞蹈、绘画等艺术技能。
• 鲜明的行业属性： 学校紧密对接学前教育行业需求，专业设置高度聚焦，核心专业群围绕幼儿师范教育展开，例如学前教育、早期教育、幼儿发展与健康管理等。这种高度专门化的办学模式使其在特定领域能够形成深度积累和特色优势。
• 区域性服务导向： 作为驻马店市重要的教育机构，学校的主要服务面向是河南省，特别是豫南地区的基础教育事业，尤其是为广大的幼儿园和早教机构培养一线师资，为提升区域学前教育质量发挥着不可替代的作用。
• 以教学为中心的模式： 学校的中心工作是教学，核心任务是培养合格的幼儿教师。虽然也鼓励教师开展教育教学研究，但其科研活动的导向更多是应用型和教学型研究，旨在改进教学方法、完善课程体系，与“双一流”大学所追求的原始创新和前沿基础理论研究在目标和层次上存在显著差异。

由此可见，驻马店幼儿师范高等专科学校的办学逻辑是职业教育的逻辑，是应用型人才培养的逻辑。它的价值和成功与否，主要应以其培养的毕业生是否具备良好的职业道德、扎实的专业技能和较高的就业竞争力来衡量，而不是以是否拥有顶尖的学术研究成果或能否培养出博士、硕士来评判。

“双一流”与高职高专院校的根本区别

将“双一流”大学与驻马店幼儿师范高等专科学校这类高职高专院校进行对比，可以发现它们在多个维度上存在着根本性的区别，这些区别决定了两者处于不同的赛道，遵循不同的评价体系。

1.办学层次与人才培养目标的不同

“双一流”大学主要实施本科及以上的学历教育，特别是研究生教育占很大比重。其人才培养目标定位高端，致力于培养具有国际视野、创新能力、能够引领未来发展的学术拔尖人才和行业领军人才。

驻马店幼儿师范高等专科学校则主要实施专科层次的学历教育，人才培养目标定位在培养面向生产、管理、服务一线的高素质技术技能人才。对于该校而言，就是培养“下得去、留得住、教得好”的优秀幼儿教师。

2.学科结构与科研职能的不同

“双一流”大学通常学科门类齐全或拥有多个优势学科集群，具备强大的科学研究能力，承担着大量国家级重大科研项目，致力于在基础科学和前沿技术领域取得原创性突破，推动知识进步。

驻马店幼儿师范高等专科学校专业设置相对集中，以幼儿师范相关专业为主。其科研职能更多地体现在教育教学改革、课程开发、校本教材编写、幼儿教育实践问题研究等方面，侧重于应用和推广。

3.评价体系与价值导向的不同

对“双一流”大学的评价，往往侧重于学术声誉、高端论文发表数量与质量、重大科研项目与经费、国家级科技奖励、研究生培养质量、国际交流与合作的深度广度等反映学术实力的硬指标。

对驻马店幼儿师范高等专科学校的评价，则应侧重于毕业生的就业率与就业质量、双师型教师比例、校企合作与产教融合的深度、职业技能大赛获奖情况、对区域经济社会发展的贡献度等反映职业教育特色的指标。

这种区别就像是奥运会与残奥会，或者F1方程式赛车与世界拉力锦标赛，它们都是顶级的体育赛事，但比赛项目、规则、评价标准完全不同，各有各的精彩和价值，不能简单用一套标准去衡量另一个赛道上的参与者。用“双一流”的标准去要求一所幼儿师范高等专科学校，既不合理，也不公平，更会误导社会对职业教育价值的认知。

正确看待驻马店幼儿师范高等专科学校的价值与发展方向

尽管驻马店幼儿师范高等专科学校不是“双一流”大学，但这绝不意味着其办学价值低于“双一流”大学。恰恰相反，在国家大力发展现代职业教育、高度重视学前教育的大背景下，这类特色院校正迎来前所未有的发展机遇，其社会价值日益凸显。

学校是国家学前教育师资供给的重要基地。 随着“全面二孩”、“三孩”政策的实施及社会对早期教育重视程度的提高，我国对高素质幼儿教师的需求持续旺盛。驻马店幼儿师范高等专科学校作为专门培养幼师的人才摇篮，为填补学前师资缺口、优化师资结构、提升保教质量做出了直接贡献。其培养的毕业生是支撑庞大学前教育体系正常运转的基石。

学校是区域教育均衡发展的重要支撑。 该校立足驻马店，服务河南，其毕业生大量充实到基层幼儿园，特别是乡镇和农村地区的学前教育机构，对于促进教育公平、提升欠发达地区学前教育水平具有重要的意义。

学校有其独特的高质量发展路径。 它的发展方向不是盲目攀比、追求升格为综合性研究型大学，而是应该坚定不移地走内涵式、特色化发展道路。这包括：

• 深化产教融合： 加强与幼儿园、早教机构的合作，共同制定人才培养方案，共建实习实训基地，实现人才培养与岗位需求的无缝对接。
• 强化特色专业建设： 将学前教育等核心专业做精、做强、做出品牌，争取建成在省内有影响力、有知名度的特色专业或高水平专业群。
• 打造“双师型”教师队伍： 鼓励教师既具备理论教学能力，又拥有丰富的幼儿园实践经验，成为真正的“专家型”幼儿教师培养者。
• 探索纵向贯通： 在现代职业教育体系框架下，可以积极探索与本科院校的合作，为优秀毕业生提供专升本等继续深造的机会，拓宽学生成长通道。

因此，对于驻马店幼儿师范高等专科学校而言，最重要的不是在名分上是否属于“双一流”，而是能否在属于自己的赛道上一流”。这个“一流”体现在：能否成为省内乃至国内一流的幼儿教师培养基地，能否提供一流的技术技能培训，能否让毕业生获得一流的职业发展前景。这才是其真正的生命力和竞争力所在。

驻马店幼儿师范高等专科学校因其专科层次的职业教育属性、鲜明的人才培养定位以及与“双一流”战略目标的不同，决定了它不属于“双一流”大学。这一结论是基于国家政策定义和客观事实得出的清晰判断。这丝毫不影响该校在我国高等教育多样化生态中的重要地位。正确认识其非“双一流”的身份，有助于社会公众更准确地理解中国高等教育的分类发展格局，也有助于学校自身摒弃不切实际的攀比，凝心聚力于其核心使命，在服务学前教育事业的征程中实现自身独特的、不可替代的价值。在中国从教育大国迈向教育强国的过程中，既需要“双一流”大学这样的“国家队”冲击世界前沿，也离不开成千上万像驻马店幼儿师范高等专科学校这样特色鲜明的院校夯实国民教育体系的根基，二者各安其位、各展其长，共同构成了充满活力的高等教育图景。