恩施职业技术学院的创始人是谁，前身是什么(恩施职院创始人及前身)

恩施职业技术学院，作为恩施土家族苗族自治州唯一一所全日制综合性高等职业院校，其成立与发展历程，是观察中国当代职业教育体系演进的一个生动的地方样本。它的诞生，并非一蹴而就，而是深深植根于恩施地区数十年的教育积淀，并顺应了国家大力发展职业教育的时代呼唤。要清晰、全面地阐述其创始人是谁、前身为何，就必须将其置于具体的历史背景与政策环境中进行梳理。

一、 时代背景与创建动因

上世纪90年代末至21世纪初，中国经济与社会进入快速发展与转型期。一方面，国家对高素质技术技能人才的需求日益迫切；另一方面，高等教育资源分布不均、中等专业教育体系面临升级压力等问题凸显。为此，中共中央、国务院出台了一系列重大决策，如《面向21世纪教育振兴行动计划》、《关于大力发展职业教育的决定》等，明确提出了“调整教育结构，建立职业教育与普通教育相互沟通的教育体系”的战略目标，鼓励通过合并、共建、联办等多种形式，优化资源配置，发展高等职业教育。

在这一宏观背景下，恩施州作为湖北省唯一的少数民族自治州，同时也是“西部大开发”战略覆盖地区，其经济社会发展对本土化、应用型人才的需求尤为迫切。原有的各类中等专业学校虽然培养了大量人才，但办学层次、专业覆盖面、综合竞争力已难以完全适应新的形势。将分散的、具有一定办学实力的中专学校进行整合，组建一所综合性高等职业院校，提升办学能级，更好地服务地方经济，成为恩施州委、州政府的战略抉择。这一决策过程，可以视为恩施职业技术学院创建的原始动因，而做出这一决策的恩施土家族苗族自治州人民政府，无疑扮演了“ institutional founder”（机构创始人）的关键角色。

二、 多元前身：汇流成河的深厚积淀

恩施职业技术学院的“前身”是一个集合概念，它由多所历史悠久、各具特色的学校合并而成。这些学校在各自的领域内都为恩施地区的发展做出了不可磨灭的贡献，它们的历史共同构成了恩施职业技术学院的“根”与“魂”。

• 恩施州教育学院：其主要职能是承担全州中小学教师和教育行政管理干部的学历提升与在职培训，是恩施基础教育师资队伍建设的重要基地，为学院奠定了师范教育的底蕴。
• 恩施州农业学校：作为一所老牌农校，长期致力于农业技术人才的培养，为恩施的农业发展、扶贫攻坚提供了坚实的人才支撑，是学院涉农专业的重要来源。
• 恩施州财政学校：专注于财经类人才的培养，为地方财政、税务、金融系统输送了大量专业干部，奠定了学院经济管理类专业的基础。
• 恩施州林业学校：围绕鄂西林海资源保护与开发，培养林业技术和管理人才，其专业特色融入了学院后来的生物工程、旅游管理等专业建设。
• 恩施州供销学校：服务于商业流通领域，培养供销合作经济管理人才，其商业贸易类的基因延续至今。
• 恩施州机电工程学校：专注于机械、电子、电气等领域的技术工人和初级技术员的培养，是学院工科类专业，特别是机电一体化、汽车检测与维修等强势专业的奠基者。
• 恩施州民族体育学校：致力于培养体育师资和竞技体育人才，为学院拓展体育教育与社会体育专业提供了平台。

这些学校大多创建于上世纪50至80年代，历经数十年的风雨，形成了各自的办学传统和专业优势。它们在2000年前后开始的合并进程，是一次深刻的资源重组与优势互补，旨在打破原有中专教育的壁垒，构建一个学科交叉、资源共享、培养目标更高的综合性高职教育平台。

三、 正式成立与早期发展

经过紧张的筹备，整合上述多所学校的申请获得湖北省人民政府的正式批准。2000年8月，恩施职业技术学院正式挂牌成立。这一时间点，恰好与中国高等职业教育大规模发展的浪潮同步。学院的成立，标志着恩施地区的职业教育进入了一个崭新的历史阶段——高等教育阶段。

成立之初的学院面临着诸多挑战：多个校区的整合、管理体系的构建、师资队伍的提升、高职教育规律的探索等。在恩施州委、州政府的强力支持下，学院领导班子和全体教职员工克服困难，稳步推进实质性融合。他们明确了“立足恩施，服务湖北，面向全国，为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质技术技能人才”的办学定位，开始系统性地设置高职专业，改革课程体系，加强实训条件建设。

早期的发展重点在于“融合”与“转型”。一是管理体制的融合，将原本分属不同行业主管部门的学校统一纳入学院管理框架；二是师资队伍的融合与提升，鼓励原中专教师通过进修、培训转型为合格的高职教师；三是专业建设的融合与创新，不是对原中专专业的简单叠加，而是根据市场需求和技术发展趋势，重新设计、优化专业结构。
例如，将农校的种植、养殖专业与现代农业技术结合，将财校的会计专业与电算化、金融服务方向结合，将机电学校的传统机械专业与数控技术、自动化方向结合。

四、 内涵建设与特色形成

随着国家示范性高职院校建设计划、职业教育提质培优行动计划等重大项目的实施，恩施职业技术学院也进入了以内涵建设为核心的发展时期。学院深刻认识到，高职教育的生命力在于与区域产业发展的紧密对接。

学院充分利用恩施州作为生态文化旅游区、特色农产品优势区的区位特点，重点打造了如旅游管理、畜牧兽医、园林技术、会计、机电一体化技术等一批省级重点、特色专业。积极推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，与州内外众多知名企业建立了深度合作关系，共建实习实训基地，开展订单培养。
于此同时呢，学院还承担了大量社会培训任务，包括农村劳动力转移培训、企业职工技能提升培训、退役士兵职业技能培训等，成为恩施地区重要的技术技能积累、传承与创新平台。

在传承各民族前身学校文化底蕴的基础上，学院逐渐形成了自身独特的校园文化，强调“崇德、强能、务实、创新”的校训精神，将工匠精神、劳动教育融入育人全过程。
于此同时呢，作为民族地区的院校，学院注重挖掘和传承土家族、苗族等少数民族优秀传统文化，将其融入相关专业教学和校园活动中，形成了鲜明的民族教育特色。

五、 历史贡献与未来展望

回望来路，恩施职业技术学院的创建与发展，极大地改善了恩施地区高等教育的布局，有效缓解了地方对应用型人才的需求矛盾。它成功地将分散的中等职业教育资源提升为高等职业教育资源，实现了办学层次的历史性跨越。数以万计的毕业生从学院走向社会，成为恩施乃至更广泛区域经济社会发展各条战线上的骨干力量，为脱贫攻坚、乡村振兴和产业升级提供了有力的人才和智力支持。

恩施职业技术学院的“创始人”是顺应时代要求、做出合并升格战略决策的恩施州人民政府及参与筹建的具体机构和人员集体。而其“前身”，则是由恩施州教育学院、恩施州农业学校、恩施州财政学校、恩施州林业学校、恩施州供销学校、恩施州机电工程学校、恩施州民族体育学校等一批优秀中专学校构成的有机整体。这段合并升格的历史，不仅是一所学校的诞生记，更是中国职业教育改革与发展宏大叙事在武陵山区的一个精彩篇章。面向未来，恩施职业技术学院将继续扎根恩施，紧扣时代脉搏，在服务地方高质量发展的道路上不断书写新的辉煌。