泉州职业技术大学学校简介，校史概述(泉州职大校史简介)

泉州职业技术大学学校简介

泉州职业技术大学，是一所经中华人民共和国教育部批准设立的全日制民办本科层次职业高等学校。学校坐落于历史文化名城、古代“海上丝绸之路”起点——福建省泉州市。得天独厚的地理位置，为学校的发展注入了深厚的历史文化底蕴和开放包容的基因，同时，地处民营经济高度活跃的闽南金三角核心区，也使学校与生俱来地具备了紧密对接产业、服务区域经济发展的强烈使命感。作为中国职业教育改革创新的先行者，学校以培养区域经济社会发展急需的高层次技术技能人才为己任，探索出了一条独具特色的应用型人才培养之路。

一、办学定位与教育理念

泉州职业技术大学的办学定位清晰而坚定，即建设成为一所高水平的本科层次职业技术大学。其核心教育理念是“面向市场、服务发展、促进就业”，始终坚持“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的育人模式。学校深刻理解职业教育的内在规律，将实践教学置于人才培养的核心位置，致力于打破理论教学与实践操作之间的壁垒。

学校的校训“忠诚、勤奋、创新、奉献”，精炼地概括了对师生品格、学风、精神和价值取向的要求。“忠诚”体现了对事业、对国家的责任感；“勤奋”是成才的基础；“创新”是职业发展的灵魂；而“奉献”则彰显了教育的社会价值。在这一理念指引下，学校不仅注重学生专业知识和技能的培养，更将职业素养、工匠精神和创新创业能力的培育贯穿于教育教学全过程，旨在塑造德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基础设施与校园环境

泉州职业技术大学拥有先进完善的办学条件，为学生的学习和生活提供了有力保障。学校主要校区位于泉州市中心城区，交通便利，同时为了适应发展需要，也在规划或建设新校区，以拓展办学空间。校园规划科学合理，功能分区明确，环境优美宜人。

• 教学设施：学校建有一大批现代化的实验实训场所，各类专业实验实训室装备精良，紧密对接真实的生产和服务场景。
  例如，建有智能制造实训中心、汽车技术实训中心、信息技术实训中心、财经商贸实训中心、建筑工程实训中心等，覆盖了所有主干专业群。这些设施不仅用于日常教学，也是开展技能鉴定、技术研发和社会培训的重要基地。
• 生活设施：学生公寓条件舒适，配备空调、热水器、独立卫生间等；食堂菜品种类丰富，兼顾各地风味；图书馆藏书量大，电子资源丰富，为学生提供了良好的自习和阅读环境；此外，标准的体育场、体育馆、游泳池等体育设施一应俱全，满足了学生体育锻炼和文体活动的需求。
• 智慧校园：学校大力推进信息化建设，构建了覆盖教学、管理、服务各环节的智慧校园平台，实现了无线网络全域覆盖，为师生提供了便捷高效的数字化学术与生活环境。

三、学科专业体系与特色

学校紧密围绕福建省和泉州市的支柱产业、战略性新兴产业发展需求，构建了以工科为主干，管、经、艺、文等多学科协调发展的专业体系。其专业设置具有鲜明的应用性和职业导向性，直接服务于区域经济转型升级。

在本科层次，学校开设了多个符合产业发展趋势的特色专业，例如：

• 机械设计制造及其自动化：聚焦智能制造方向，培养能从事产品设计、工艺编制、设备维护及自动化系统集成的高端技能人才。
• 汽车服务工程：面向汽车后市场，涵盖新能源汽车技术、汽车检测与诊断、汽车营销与服务等领域。
• 土木工程：强调建筑施工与管理、工程造价、BIM技术应用等实践能力。
• 电子商务：结合泉州强大的鞋服、建材等产业集群，培养网络营销、跨境电商、新媒体运营等方面的专业人才。
• 财务管理：注重企业财务实务、税务筹划、大数据财务分析等能力的培养。

在专科层次，学校也保留并优化了一批办学历史长、就业口碑好的优势专业，形成了与本科专业相互衔接、相互支撑的立体化专业格局。学校定期开展专业评估与动态调整，确保专业建设始终与市场需求同步。

四、师资队伍建设

高素质的师资队伍是办好职业教育的关键。泉州职业技术大学深谙此道，大力实施“人才强校”战略，致力于打造一支结构合理、专兼结合、双师素质突出的教师队伍。

• 双师型教师培养：学校积极引导和支持专任教师赴企业实践锻炼，获取相关的职业资格证书或技能等级证书，提升实践教学能力。
  于此同时呢，鼓励教师参与企业的技术研发和技术服务，将真实项目引入课堂。
• 企业专家引进：学校从合作企业大量聘请具有丰富实践经验的技术骨干、能工巧匠担任兼职教师，承担实践课程教学、指导学生实习实训和毕业设计等任务，将最新的行业技术、标准和案例带入校园。
• 师德师风建设：学校坚持把师德师风作为评价教师素质的第一标准，建立健全考核机制，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，争做“四有”好老师。

通过多年的努力，学校已形成了一支既掌握扎实理论功底，又具备出色实践能力的师资团队，为应用型人才培养提供了坚实的智力支持。

五、产教融合与校企合作

产教融合、校企合作是泉州职业技术大学办学特色的最集中体现，也是其生命力所在。学校积极探索多种形式的合作模式，致力于与企业构建“命运共同体”。

• 共建产业学院：学校与众多知名企业合作，共同成立了多个产业学院，如“智能制造产业学院”、“数字经济产业学院”等。产业学院实行理事会领导下的院长负责制，校企共同制定人才培养方案、共同开发课程与教材、共同组建教学团队、共同建设实训基地、共同指导学生就业，实现了人才培养过程的深度耦合。
• 订单式培养：针对企业的特定岗位需求，开设“订单班”或“冠名班”，按照企业标准对学生进行定向培养，学生毕业后直接进入合作企业工作，有效提高了人才培养的针对性和就业质量。
• 共建研发平台：学校与企业联合建立技术研发中心、协同创新中心等平台，共同开展技术攻关、产品研发和工艺改进，既服务了企业发展，也为教师科研能力提升和学生创新实践提供了舞台。
• 顶岗实习与就业基地：学校与数百家优质企业建立了稳定的合作关系，建设了遍布各专业的大型校外实习实训基地，确保学生有充足的、高质量的顶岗实习机会，实现从学校到企业的无缝对接。

泉州职业技术大学校史概述

一、初创奠基时期（1986年-2000年代初）

泉州职业技术大学的源头可追溯至1986年。改革开放的春风吹拂闽南大地，泉州乡镇企业异军突起，对技术技能人才产生了巨大需求。在此背景下，学校的创办者以敏锐的眼光和兴教报国的情怀，投身职业教育事业，创办了最初的培训机构或中等职业学校。这一时期，学校规模较小，条件艰苦，但办学目标明确，即为当地企业培养一线急需的技工和初级管理人才。学校紧紧抓住市场需求，开设了机械、电子、财会等实用专业，坚持“以就业为导向”，毕业生供不应求，在泉州及周边地区赢得了良好的声誉，为后续的发展奠定了坚实的生源基础和办学口碑。这段筚路蓝缕的创业历程，磨练了办学者的意志，也塑造了学校务实、灵活的办学风格。

二、规模发展与层次提升时期（2000年代初-2018年）

进入21世纪，随着中国高等教育大众化进程的加快和职业教育地位的提升，学校迎来了快速发展的黄金时期。大约在2000年代初，学校成功升格为高等职业学校，即“泉州理工职业学院”（或其他名称，根据实际情况），实现了办学层次的历史性跨越。升格后，学校不断扩大办学规模，加强基础设施建设，完善专业体系，办学水平和社会影响力显著提升。

在这一阶段，学校开始系统性地构建高职教育人才培养模式，深化教育教学改革：

• 大力加强实训条件建设，投入巨资兴建各类实训基地。
• 积极探索校企合作，与企业的联系日益紧密。
• 师资队伍建设取得长足进步，双师型教师比例大幅提高。
• 校园文化建设蓬勃开展，形成了独特的育人氛围。

经过十余年的扎实积累，学校的综合实力位居福建省同类院校前列，为向本科层次迈进准备了充分的条件。

三、升本转型与创新发展时期（2019年至今）

2019年，是中国职业教育发展史上具有里程碑意义的一年。教育部启动了本科层次职业教育试点工作，旨在打破职业教育止步于专科的天花板，构建现代职业教育体系。泉州职业技术大学（当时可能以“学院”命名）凭借其深厚的办学积淀、鲜明的办学特色和优异的社会评价，成功入选全国首批本科层次职业教育试点学校，并正式更名为“泉州职业技术大学”。这标志着学校进入了一个全新的发展阶段，即本科层次职业教育探索与实践阶段。

升格为本科大学后，学校面临新的挑战和机遇。学校的工作重心从规模扩张转向内涵建设与质量提升：

• 明确本科职教定位：深入研究本科层次职业教育的内涵与规律，明确其与普通本科教育、专科职业教育的区别，确立以培养解决复杂技术问题能力、技术创新能力为核心的高层次技术技能人才目标。
• 优化专业布局：稳步增设本科专业，同时改造升级原有专科专业，构建更加科学合理的本科专业体系。
• 深化教学改革：推动课程体系、教学内容、教学方法、评价方式的全面改革，更加注重学生可持续发展能力和综合素养的培养。
• 强化科研与社会服务：鼓励教师开展应用技术研究，提升服务产业转型升级的能力。
• 完善治理结构：建立健全与现代大学制度相适应的内部治理体系，提升管理效能。

目前，泉州职业技术大学正以昂扬的姿态，沿着本科职业教育的特色发展道路坚定前行，努力为中国特色的职业教育体系建设贡献智慧和力量。

泉州职业技术大学历经三十余年的发展，从无到有，从小到大，从弱到强，实现了从中等职业教育到高等职业教育，再到本科层次职业教育的两次历史性跨越。其发展史，是一部顺应时代潮流、服务地方经济的奋斗史，也是一部勇于探索、敢为人先的创新史。面向未来，学校将继续坚持职业教育类型定位，深化产教融合，不断提升办学质量和水平，为区域经济社会发展培养更多高素质技术技能人才，奋力书写新时代职业教育的辉煌篇章。学校的实践充分证明，职业教育天地广阔，本科层次的职业教育大有可为，必将在中国教育现代化进程中扮演越来越重要的角色。